12《作为生物的社会》教案

12《作为生物的社会》教学设计洛阳外国语学校 方辉一、教学目标1、明确作者的主要观点，了解相关的生物学问。2、体会本文的论证方法，赏识幽默幽默的语言风格。3、学习作者对待问题的独特视角与颖观点，正确生疏人类的位置。二、重点难点1、重点：体会本文的论证方法，赏识幽默幽默的语言风格。2、难点：学习作者对待问题的独特视角与颖观点，正确生疏人类的位置。三、课时安排2课时四、预习设计1、熟读课文，了解大致内容。2、查找作者资料。3、预备问题，包括常规性问题和难以理解的问题。五、教学过程

第一课时一、导入课同学们《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而颖，批判文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思考。而其文笔又少见的美丽、清爽、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，马上引起美国读书界和评论界的巨大反响和喧闹欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声·托马斯的著”就够了。今日我们就来学习选自这部书的精彩章节《作为生物的社会〔板书课题。二、作者简介刘易斯·托马斯博士〔LewisThomas〕1913学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心〔争论院〕院长，并荣任美国科学院院士。三、整体感知，理清思路〔一〕学生扫瞄课文，概括文章的大意。1能到达事半功倍的效果。〔二〕划出关键句子，然后给本文划分层次。明确：全文依据关键句子和内在规律联系，可以分为四个层次。第一局部1：从人类社会的情景联想到生物社会的活动，从而切入文章所探讨的话题。其次局部2：生物学界力求将人类社会和生物社会区分开来，以显示其同生物社会的异样性。第三局部～1：谈了很多生物〔蚂蚁、蜜蜂、鱼等〕角度的来说明。第一层～8地组建自己的社会。其次层～10：从粘菌细胞和鲱鱼的社会来看，它们能完全生存下来，它们是相互依靠和依存的。第四局部1113同时，人类只有从中得到启发才能更好地健全自身的社会组织。〔三〕对于科普论文的解读，我们要留意些什么呢？明确：首先，在扫瞄全文根底之上，我们先弄懂整个文章的或许内容，让我们有个整体的理解。其次，明晰化。四、感知课文，明确本文的整体写作思路。生疏自身生存危机作出了警示。方聚拢而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会基调。作者身为人类的一分子，卑以自处，他想说明什么呢？作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，由于这是对人类至高无上的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人，惟恐被指斥为“违反科学“有异于人的”方面来理解生物的社会行为，说它们“完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的而作者却不从众从俗，敢于向传统观念发起冲击，指出“蚂蚁确实太像人了，这真够让人犯难2作者有意用描述人类行为的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰成对比，表达了一个鲜亮的观点，那就是：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。接着，作者又进一步指出，很多生物“似乎都过着两种生活出它们“有什么思想一个浩大的活物，而个体则更像是这个“浩大动物体中细胞样的成分样，蜜蜂查找花蜜、营造蜂房也是这样。不惟昆虫如此，小到黏菌，大到鱼群、飞鸟，都表现出这种集。团结，才能源源不断地产生才智，抑制自身进展面临的种种逆境，推动社会进步。才智中才能发挥作用，才有意义。所以，我们要像昆虫那样，发扬光大“一有觉察就大叫起来”的古老传统，常常接通我们与社会组织这个浩大网络的电路。本文语言幽默幽默，表现出一个科普大家的睿智和哲思个生物学观看者的手记我们探讨的生命现象，从而反思我们人类自身的行为方式和组织形式，表现出深厚的人文关心精神。其次课时五、研读课文，具体赏析、研习课文1、文章中提到了哪些生物，在作者的眼里，生物的社会到底是什么样的呢？明确：文章中提到的生物有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼以及粘菌细胞等。作者眼中，它们好比是一个小型的人类社会组织，有纪律、组织，能做到事半功倍。2、从生物的社会中，我们可以觉察生物在哪些方面跟人类社会有着相像性？〔从文章原文中，找出相关信息〕明确：蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，作者从它们的筑巢、觅食方面来谈，觉察它们是能思考，一样常常是相互依存、相互联系、同步活动的。提示：人类如蚁－一→能不能说蚂蚁如人呢？3蚂蚁等生物都过着两种生活生物在集体行动中表现出高度的组织性蚂蚁的活动独立的个体蜜蜂的活动蚂蚁等生物都过着两种生活生物在集体行动中表现出高度的组织性群体的成员黏菌细胞的活动 鱼鸟的活动人最具社会性却不常常联合－一→要像昆虫那样“一有觉察就大叫起来”3、在生物的社会里，作者认为生物能思考，有才智。你能从中找出相关的依据吗？明确：如“当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才观察那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。这是才智，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智”依据这种情形，在建筑蚁丘时，它们可以做到先筑墙，然后再盖顶，遇到障碍时，会自己用才智解决。固然，蜜蜂也不例外，尤其是大家知道的有关它们的觅食方式莫非不是才智的再现吗？4、然而，在作者看来，生物社会固然有着同人类一样的状况，但是，我们也可以看到似乎单个的生物请举例说明。建筑起来。随着越来越多的白蚁参加，似乎到达了某种临界质量或法定数，于是思维开头了我们看到了集体的生物力气确定大于个体的。5、既然生物社会有如此特点，而且，对我们人类来说也很有指导意义，那么，我们人类社会是怎样对待这件事的呢？说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度尤其是有些生物学家，很是厌烦这种说法。6、这种厌烦态度正确吗？请同学争论思考后答复。明确：先看材料：在这个世界上〔李绍明语〕的东西来为人所用。47、文章中作者有没有说到人类社会中人们去敬重生物社会给我们人类供给的才智呀，假设有，作者对此发出了什么样的号召呢？蜂更相互依靠，联系更亲热，行为上更不行分，我们却并不常常感到我们的联合才智人类社会的整体构建也要依靠这样一种才智。在这个意义上，人类肯定要敬重生物的社会阅历。8提示：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。9、作者是怎样论证他的观点的？提示：比照论证，将人类与生物作比较，从个体与群体两个方面比较。对其他生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，确定群体的才智，强调社会化的重要性；再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略〔详昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类，这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也表达了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。10、具体比较了些什么？提示：人与生物的异同。首先是一样之处。一样步调全都的行动集体协作式的劳动有目的的行为一样相互交换信息不同之处：人类比生物在生疏自然，改造自然方面强很多。11、怎样理解本文关于生物社会行为的论述〕【明确】作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，谈论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。12么要这样做？提示：作者在谈到动物与人类的行为时，多从个体与群体两个方面做比较分析，这是由于社会与个5以，无论是谈论人的社会性，还是谈论动物的社会性，都离不开对个体与群体的分析蚂蚁，就没有太多的社会性，因而所表现出来的才智是有限的；对于人类，没有融入社会的科研成果，对社会组织的依靠性更强；人类的个体具有相对的独立性，可以短时间关闭和组织联系的“电路不能从根本上脱离社会而存在。13、争论：我们在日常生活中也要留意社会性，加强人与人之间的交往与联系。下节课我们将连续分析。六、语言鉴赏〔一〕科普作品一般晦涩难懂，语言的专业性很强，然而，这篇文章读起来显得通俗易懂，毫不费力。这又是为什么呢？请同学着眼于本文找出相关句子，并加以鉴赏说明。多媒体显示：12它们不停地交换信息34明确：在首句中，作者把生物集体说成是小机器。借助“机器”两字道出了人类社会要刻意将生物社会同人类社会分别的想法，很准确又形象；然而，人类社会同生物社会有很大相像性，在其次句中，将一切蚂蚁的行为拟人化，比方它们会养家畜，发动战斗，懂得运用战术，使用童工，建筑家园等，直观地呈现了裂。把一个很难观看到的生物现象用图解的方式呈现给了读者，使我们读来易懂6本乏味而又枯燥的科普说明文，读来形象、生动，而又有具体可感的一面。以至于让读者开放联想，从中体会到了生命的价值和意义。〔二在文章中找找这样的句子，并给以说明。多媒体显示：它们什么都干，就差看电视了。蚂蚁确实太像人了，这真够让人犯难。它不过是一段长着腿的神经节而已。我们总要一边探究，一边相互呼唤，沟通信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有觉察就大叫起来。明确：幽默不幽默，我们得要结合语言环境，才能够体会深刻一些。就拿以上的句子而言，蚂蚁的生活状，这一点如同生物的最初觉察和才智一样时，便用了“一边相互呼唤，沟通信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有觉察就大叫起来〔在此处，学生可以自己质疑，并进展思考〕说蚂蚁“使用童工”等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的——员，却能“降格白贬宠爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。七、例题剖析鸟类歌声中事务性通讯的内容已有人做了那么多分析，以至于看起来它们没有多少时间从事音乐活动。但音乐还是有的。在警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募友、要求解散等词汇的背后，还有大量的、重复、流水般动听的歌曲，一遍又一遍，我猛烈的感觉是，它这样做只是得意其乐。有些时候，它似乎像一个有一组简单的和声。它从头再来，但还是不满足。有时它明显地改用另一套乐谱来几组变奏。这是一种深思的、如诉的音乐。我不能信任它只是在说71明确：指鸟之间用于沟通、联系和沟通的信号。即起着警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募友、要求解散等作用的鸣叫。2明确：我不信任它只是在进展事务性通讯，而是在进展不带功利性质的音乐演唱。3、作者认为音乐的