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文档简介

《我要的是葫芦》教学设计教材分析：课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，葫芦要和叶子、除虫等联系起来。教学目标：1.认识“葫、芦、藤、谢、哇”等5个生字，会写“课、盯、治、怪”四个左窄右宽的生字。2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦生长的样子，体会小葫芦的可爱，令人喜欢。3.学习课文第一、四自然段，初步了解植物生长的过程，以及尝试对比学习伤心的表达方式。教学重难点：1.葫芦生长的状态，感受涨势良好。2.认真写好左右结构的字，通过师生评价改进书写质量。教学过程：一、激趣导入1.畅聊葫芦今天我们上的这节课和葫芦有关。你对葫芦有什么了解？生畅所欲言。2.趣识葫芦（1）草字头（2）通过各种葫芦激发兴趣。3.指导读题（1）这么有意思的葫芦你想要吗？来读一读课题（2）添上间隔号试试看。添上感叹号试试看。二、初读课文1.课题读得这么好，相信课文也难不倒大家。要求：读准字音，读通句子，找到能读出感情的句子，多读几遍。2.反馈读文。及时正音，正句子。三、学习第一自然段1.大问题引领整段。他这棵葫芦种得怎么样？2.关注第二句（1）随文识字：藤：后鼻音，生活中有藤的植物组词。（2）体会长满绿叶的茂密和开了几朵白花的美丽。（3）指导加入情感的朗读。3.关注第三句。（1）随文识字：谢：根据字典内容，选择意思。（2）小葫芦图片触发语流，学习小葫芦的可爱，指导朗读。（3）体会那个人的喜爱之情。4.配乐朗读第一段。四、学习第四自然段1.了解葫芦最后的结果，存疑。2.葫芦掉了的失望伤心之情，指导朗读。3.通过对比句式，发现“慢慢地”“一个一个”的无奈，指导应运用。五、指导写字1.出示“课、盯、治、怪”四个生字，认读识记。2.发现生字特点，提醒注意之处，师总结强调。3.生写，师巡视，纠正书写坐姿。4.生评写展示字，发现优点，改进不足。5.再改再写。六、板书设计14.我要的是葫芦长满绿叶黄了

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