一年级下册语文教案

...wd......wd......wd...16一分钟第1课时[教学目标]1．认识“钟、元〞等13个生字；会写“钟、元〞等7个字。2．区分形近字“已、己〞。3．正确、流利地朗读课文，初步了解一分钟能做些什么。[教学重点和难点]重点：认识13个生字，正确书写7个字。难点：正确、流利地朗读课文，初步了解一分钟能做些什么。[教学设计思路]1．教材分析《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟〞的事。全文共6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。本课的第2、3自然段构造一样，都先陈述事情经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了〞结尾。这与第1自然段文末句子“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的〞形成比照，有助于学生习得语言，体悟主人公沮丧、懊悔的心情。课文中的两幅插图，也形象再现了事情的起因和结果。在本文的教学中，可以引导学生联系上下文和生活经历，理解“眼看、非常、懊悔〞等词语的意思。并能在读懂课文的根基上，引导学生根据课文内容的内在联系，借助“要是……就……〞句式进展逻辑思维的训练，表达本单元“根据课文信息进展简单推断〞的学习重点。2．学情分析(请按学生的实际情况进展补充)3．教学方法诵读法、启发式教学法、演示法、练习法[教学准备]教师：多媒体课件学生：课前预习课文[教学过程]一、新课导入1．同学们，我们一起来猜个谜语：看不见，摸不着。没有脚，却能跑，只见匆忙过，不见奔回头。(谜底：时间。课件出示)2．一分钟有多长呢让我们来玩个小游戏体验一下。请全班同学站起来，两手手心相对，往身后伸，并尽力往上举，身体要站立不动，坚持一分钟。(让学生做动作，课件出示动画时钟，计时一分钟)3．提醒课题：大家觉得一分钟的时间能做什么今天，我们就一起来学习课文《一分钟》(板书课题)[设计意图]通过猜谜语、做游戏的互动环节，充分调动学生的学习积极性，最大程度地提高课堂教学效率，增强教学效果，为本课的学习奠定良好的根基。二、课文学习(一)初读课文，认读生字、新词1．借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。2．利用多媒体课件播放课文朗读视频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。3．指导学生认读生字、新词。重点指导学生学习认识13个生字。可指导学生用多种方法进展识字，如加减偏旁生字变熟字、形近字认字等方法。4．学生自查学习情况。可采用齐读、分组读、开火车读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，其中在认读生字的过程中，可采用生字去拼音读，把生字送回课文读等方式稳固生字的学习。5．再次自由朗读课文，要求读正确，读流利。(二)指导写字1．学生观察范字“钟、元、洗、共、已、经、坐〞，注意田字格里的关键笔画。2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。提醒学生注意“已〞的书写要与“己〞进展区分。3．学生书写，写完反响点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。[设计意图]在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进展识字教学。写字时，以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。三、稳固练习1．读一读，把拼音苹果放进对应的汉字篮子里。叹气坐下洗脸钟迟到决定已经2．加一加，减一减，完成下面的算式。中+钅=()先+氵=()园-=()座-广=()参考答案：1．叹气叹气坐下洗脸钟迟到决定已经2．钟洗元坐四、课堂总结这节课我们用加减偏旁识字、形近字识字等方法认读和书写课文生字，积累了词语。同学们通过猜谜语、做游戏，初步体会到了一分钟的时间有多长，课后可以联系生活思考一分钟到底能做什么。下节课我们继续学习。五、课后作业1．朗读课文，抄写生字。2．联系生活，记录一分钟还可以做什么。一分钟我能读课文()字计算()题跳绳()下跑步()米仰卧起坐()个…………[板书设计]一分钟已——己座坐第2课时[教学目标]1．能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、懊悔的语气。2．联系上下文和生活经历理解“眼看、懊悔〞等词语的意思。3．借助“要是……就……〞句式，根据课文内容进展简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。[教学重点和难点]重点：借助“要是……就……〞句式，根据课文内容进展简单推断。难点：联系自己的生活体验，初步学习管理时间。[教学设计思路]1．教材分析《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟〞的事。全文共6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。本课的第2、3自然段构造一样，都先陈述事情经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了〞结尾。这与第1自然段文末句子“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的〞形成比照，有助于学生习得语言，体悟主人公沮丧、懊悔的心情。课文中的两幅插图，也形象再现了事情的起因和结果。在本文的教学中，可以引导学生联系上下文和生活经历，理解“眼看、非常、懊悔〞等词语的意思。并能在读懂课文的根基上，引导学生根据课文内容的内在联系，借助“要是……就……〞句式进展逻辑思维的训练，表达本单元“根据课文信息进展简单推断〞的学习重点。2．学情分析(请按学生的实际情况进展补充)3．教学方法诵读法、启发式教学法、演示法、练习法[教学准备]教师：多媒体课件学生：课前复习课文[教学过程]一、新课导入1．复习课文，稳固旧知。同学们，今天我们继续学习《一分钟》。上节课我们认读、书写了生字新词，也从朗读中疏通了课文。现在教师先来看看大家掌握得怎么样(课件出示考题：生字练习和课文朗读)2．谈话引入，进展新课学习。上学的路上，元元一路焦急等待、不停叹息，他辛苦地步行到学校，还是没能防止脸红的为难，最后只剩下深深的懊悔。为什么会这样呢我们今天继续学习课文《一分钟》。[设计意图]利用典型练习题来检测学生前课学习的效果和复习情况，便于学生检测旧知，并以此为根基积极主动地参与到新的学习中。二、课文学习(一)默读课文，整体感知，思考问题1．元元为什么两次叹气说“要是早一分钟就好了〞这一分钟从哪里来的2．元元才晚起床一分钟，为什么却迟到了二十分钟呢这二十分钟是怎么来的(二)指导朗读，理解第一自然段1．朗读训练：全班读，读准字音与语气。2．引导学生关注元元的动作与心理活动。3．学生自由发言：你也会跟元元一样，闹钟响了还不肯起床吗(三)指导朗读，理解第二自然段1．朗读训练：指名读，指导学生读好停顿，读出沮丧、懊悔的语气(元元的第一次叹气)。2．理解句子：为什么元元叹气说“要是早一分钟就好了〞(要是早一分钟就能赶上绿灯了。)(四)指导朗读，理解第三自然段1．朗读训练：指名读，指导学生读好停顿，读出着急、沮丧、懊悔的语气(元元的第二次叹气)。2．为什么元元又叹气说“要是早一分钟就好了〞(要是能赶上绿灯就能及时通过路口，要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车。)(五)指导朗读，理解第四、五、六自然段1．朗读训练：指名读，关注重点词语，如“等啊等〞“懊悔〞，读出焦急等待以及迟到后的懊悔的语气。2．思考：当元元等不到公共汽车，走到学校被李教师责怪的时候，他会怎么想呢(要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。)(六)说话训练1．梳理文中带有“要是……就……〞的句子，引导学生进展简单推断，并尝试用“要是……就……〞说话。2．结合课后练习3，说说一分钟能做什么。(七)课外延伸1．听教师讲小故事《一分钟》，初步了解“一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多〞的道理。2．积累关于珍惜时间的名言。[设计意图]让学生通过解析文本、朗读体会、课外阅读的方式充分理解课文内容，了解一分钟的重要性以及一分钟能做的事，从而真切体会到珍惜时间的意义，并在日常的学习与生活中学会自律，逐步养成珍惜时间的好习惯。三、稳固练习1．整理句子，加标点。(1)早一分钟要是就好了________________________________________(2)他停在的公共汽车跑去向车站________________________________________2．选一选。元圆园(1)花()里到处都盛开着五颜六色的花。(2)我在学校门口捡到了一()钱。(3)天上的月亮像个大()盘。参考答案：1．(1)要是早一分钟就好了。(2)他向停在车站的公共汽车跑去。2．园元