蚯蚓的日记教学课例

《蚯蚓的日志》导读江阴市立新中心小学蒋素蓉【作品解读】《蚯蚓的日志》是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一种普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日志的形式，写出了自己的学习及生活，统计了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，尚有对自我、将来的想法，很能得到孩子的认同。这本书不仅有趣，更重要的是在充满想象的图画和简短的日志中，作者幽默地传达有关不同生物和地球的有关知识。协助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。这还是一本内容十分丰富的绘本。首先，它是科普读物，另首先能够当作是一种调皮男生的生活和学习的统计，尚有启迪读者对将来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态……无论你从哪个角度，都能够展开诸多内容去思考与讨论。而这些方面，通过书中的图画，都是很容易被孩子们感知的，只是多少罢了。因此，孩子们读这本书的时候，能够有所侧重，如果能对内容多元化理解那更加好。【教学目的】《蚯蚓的日志》这本书的语言简洁，幽默，非常适合低年级孩子们阅读，因此在设计时，我将这节导读课定位在读前导，盼望起到抛砖引玉的作用。我把教学目的定为：1、在老师的指导下阅读图画书《蚯蚓的日志》，盼望通过绘本阅读激发低年级学生的课外阅读爱好。

2、通过导读《蚯蚓的日志》，让学生明白读绘本要充足观赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合理解故事内容，从而享有到更多的阅读乐趣。【教学创意】在实施教学中，我预设了下列几个教学环节，以达成教学目的：一、谈话导入。出示蚯蚓的图片，跟学生聊一聊有关蚯蚓的事。从孩子们熟悉的内容入手，激发学生对本节课的爱好。二、指导孩子们观察扉页封面，获取上面的信息，揭示题目。作为低年级的孩子，他们在看课外书时往往容易一翻而过，因此在这节课中我设计了一系列的环节将读书办法渗入其中。三、略读其中三则蚯蚓的日志，激发孩子们对这本书的阅读欲望，引发孩子们的阅读爱好。由于本书同时也是一本科普类的读物，在选材时，我特别注意，选择的都是有关蚯蚓知识的日志，因此在这个环节中，我还设计了让孩子们读出书中的知识的环节，在看完三则日志之后，我问孩子们，“为什么这样说？”孩子们很快就获取了这些显而易见的科普知识。四、精读另两则则日志，教学读绘本的办法。设计这一环节时，我选择了一则叙事性相对较强的日志。给孩子们想象的空间，让孩子们发挥自己的想象给绘本补白。同时教给孩子们读绘本的办法，不光要读文字，还要读图画，图画是另一种语言，图画中往往藏着许多文字中没有的内容，需要孩子们认真观察，大胆想象才干将绘本越读越厚，越读越有味。五、自由阅读《蚯蚓的日志》。本课是导读课，最重要的就是想尽一切办法让孩子们拿起书来读。因此在课堂上，我特别留出了孩子们独立阅读的时间，让孩子们在美妙的绘本中感受阅读的乐趣。通过实施以上的教学环节，达成预设的教学目的，激发了孩子们对阅读绘本的爱好，同时也教给孩子们某些读书的办法，为后来孩子们的独立阅读提供协助。【教学过程】一、谈：谜语导入，激发爱好1、今天老师给大家带来一种谜语，请你来猜一猜：细细长长一条虫，每天躲在泥土中。没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。板书：蚯蚓出示图片：你懂得蚯蚓的哪些知识，向大家介绍一下。学生交流。小结：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本领是钻地。他吃土壤里的有机废物。垃圾、树叶、纸片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起来。晚上才出来。二、读：语言描绘图画，共享愉快阅读（一）看扉页，读封面：带着好奇和爱好阅读过渡：今天老师要给大家介绍一条可爱的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。1、出示部分扉页。（1）瞧，图片中哪一位是蚯蚓小弟？（带红帽子的）（2）这些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛为我做的、小时候的我和父亲、我的第一条地道）你最喜欢他的哪张照片？为什么？学生交流。（3）出示第一天上学的图片。蚯蚓小弟渐渐长大，和我们同样上学了。看，这是他第一天上学的照片，你找到蚯蚓小弟了吗？猜猜哪位是他的老师？2、介绍封面过渡：蚯蚓小弟在学校里还学会了一项了不起的本领。是什么呢？我们一起来看图。（1）出示封面：睁大小眼睛，认真瞧一瞧，图中哪些地方特别有趣？学生交流。蚯蚓小弟非常细心，把每天发生的有趣的事记了下来。像这样每天记下来的小文章叫日志。板书：日志。指图小结：瞧，他头戴红帽子，瓶盖作凳子，蘑菇当桌子，用尾巴卷着铅笔在写日志呢？他会写些什么呢？让我们一起走进《蚯蚓的日志》。板书：的（1）

看封面，蚯蚓在干嘛？（2）观察蚯蚓写日志时的样子，他的桌子和凳子是什么？（3）看书名，你以前看过蚯蚓日志吗？猜猜里面会写些什么？过渡：接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧！（二）读日志，学知识：感受阅读带来的知识之乐1．3月20日：师：看那，蚯蚓男孩在第一篇日志里就告诉了我们，妈妈告诉蚯蚓小弟要永远记住三件事，是什么呢？（1）出示图，教师范读，学生思考：蚯蚓妈妈为什么这样说？（2）同桌讨论，指名回答。地球给了我们需要的一切。（地球给了我们）小结：地球是蚯蚓的家。它给了蚯蚓食物、空气、泥土，还让蚯蚓在土壤中自由地活动。蚯蚓妈妈让蚯蚓小弟牢切记住：是地球给了我们一切，要学会感谢地球。）我们钻地球的时候，也同时帮忙照顾了地球。（蚯蚓钻地道的时候，就是在松土，让土里职务根能更加好的吸取养分，因此帮忙照顾了地球。）同窗们，注意观察小蚯蚓的表情，他在做这些事情的时候会想些什么，说些什么呢？填空：小蚯蚓（

）地钻地道，即使很累，但是他想：（

）。

绝对不要在父亲吃报纸的时候烦他。看图，

父亲吃报纸的时候，可认真了，还发出（

）的声音，这会儿可不能烦他，否则就要愤怒了！小结：蚯蚓小弟多懂事呀，牢切记住妈妈的话，不打扰父亲工作。板书：懂事刚刚，我们用眼睛观察画面，用大脑想象画面，读懂了第一则日志。这就是读绘本的办法。2、7月28日：过渡：我们就用这样的办法来学习另外一篇日志。（1）出示画面，教师范读。学生思考：想想为什么不喜欢？（2）学生交流。不能吃口香糖。（没有牙齿。）不能养狗。（狗那么大，蚯蚓那么小，一不小心，狗就会把蚯蚓踩死了。）功课那么多。（《钻地史》、《土壤的演变》、《我的排便日志》、《骑士爬行史》、《堆肥》，这样多功课要学，怪不得蚯蚓小弟不喜欢。（引导孩子观察蚯蚓的表情和动作，加上自己的想象理解日志内容，理解蚯蚓的有关知识。）（3）追问：蚯蚓小弟在学校里学得如何呢？出示成绩单，老师读。哪门功课学得最佳？（劳动）板书：爱劳动让我们来听听蚯蚓老师对它的评价。读小结：原来蚯蚓小弟不仅爱劳动，他还努力学习，想出更加好的方法完毕功课。3、7月29日过渡：作为蚯蚓，小弟很自豪，他得意地告诉我们：他有三大好处。（1）出示画面，范读。学生观察，想一想：为什么有三大好处？（2）指名交流：永远不必看牙医。（没有牙齿。）永远不必因拖着泥巴进屋而被骂。（一身泥巴回家，阐明自己勤快。）永远不必洗澡。（生活在泥土中，跟洗澡没关系。）4、总结：刚刚我们用观察加想象的办法读懂了蚯蚓小弟的三则日志，理解了蚯蚓的许多知识。蚯蚓小弟在日志里还记下了许多有趣的事，想去看看吗？我们观赏时一定要用眼睛看，用大脑想，才干找到有趣的地方哦。（三）读日志，演内容：感受阅读带来的想象之乐1、5月1日过渡：让我们来看看5月1日那天发生了什么事？（1）、出示画面，教师范读。（2）交流：这一天，我们的蚯蚓小弟一站就是整整一天，他都敢了什么？（向蚂蚁打招呼。）为什么要向蚂蚁打招呼？板书：有礼貌如何打招呼？（出示：早安，指导用开心的语调来读。（3）演一演：请一学生做蚯蚓小弟，向两组小蚂蚁打招呼。追问：你一口气向这样多小蚂蚁打招呼，感觉如何？（累、渴）这支队伍里的小蚂蚁不只这样多，有600只呢，相称于我们吃饭时食堂里那么多人。你觉得蚯蚓小弟一种一种打招呼，问到最后一只蚂蚁时已经如何了？指名读“早安”（筋疲力尽）600只蚂蚁，蚯蚓小弟一种一种都打过招呼，你觉得这是一条如何的蚯蚓？你能不能帮蚯蚓想个省力的好方法？（蚂蚁们，大家早上好！）看来蚯蚓小弟没我们小朋友聪颖，他就傻傻地站了一天，真是累极了。但是。他回家后，还是把这件事写成了日志。（4）小结：看，我们用眼又用脑，再读懂了一篇日志。2、5月28日过渡：尚有呢？（1）、出示画面，范读。学生观察：这则日志有趣在哪里？学生交流。（2）表演：学蚯蚓小弟跳舞。追问：为什么蚯蚓这能这样做？（没手没脚）（3）小结：蚯蚓们跳起舞来多开心呀。板书：开心。三、用：学生自主阅读，提高阅读能力。过渡：看了这五篇日志，你觉得蚯蚓的日志如何？能说说自己的感受吗？老师只想说一句话，下面的内容更精彩。想看吗？（1）生自由阅读，规定八分钟。在规定时间内，谁完毕任务最杰出谁就是大赢家？获得一定的奖励。（2）出示绘本阅读办法：一页一页地翻，你对哪篇日志感爱好就停下来，认真地观察画面，看看他们在干嘛；观察他们的表情，动作，接着用上你的大脑，想象一下，他们会想写什么？说些什么呢？（3）全班交流。（师：同窗们，你觉得哪篇日志最吸引你，来说一说）（4）让学生自由说，说到哪一篇，老师和大家就交流哪一篇(这里需要老师对这本书的充足准备，学生说到哪就讲到哪，灵活应用)四、结束语。由于时间关系，我们的交流没有结束，课后请小朋友们好好去读一读，看一看，想一项，下节阅读课我们一起交流。【板书设计】

蚯蚓的日志观察懂事爱劳动想象有礼貌愉快【教学反思】由于绘本本身比较贴近孩子们的生活且趣味性浓，孩子们都比较感爱好。对于这种以日志体为形式的绘本我是第一次接触，那么终究该以如何的思路来进行本次的教学？我也查找了许多资料，最后决定以自主学习和指导学习相结合的办法。绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，由于无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机构成部分，在这些地方作者都为读者献上了诸多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才干发现诸多经常被读者无视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。但是内容过多，一节课根本没法完毕，因此我这堂课只选择了蚯蚓部分日志，引导认真观察，图文结合的绘本阅读方式。但对刚上一年级不管是识字量还是观察能力都偏弱的孩子来说，要想读懂这本书，找出这本书中的趣味，站在蚯蚓的角度思考问题，确实是个难题。根据这些特点，我把这次活动设计分为四大环节进行。第一环节导入部分从猜谜语认识蚯蚓，观察照片认识蚯蚓小弟，从封面入手进而揭开课题，导入新课。第二环节是走进蚯蚓日志，理解蚯蚓知识：和学生一起阅读蚯蚓的日志中有关“三”的日志，通过范读、观察和想象，学生能够理解到诸多有关蚯蚓的知识：1、蚯蚓会钻地，协助地球呼吸，蚯蚓是益虫，是人类的好朋友。2、蚯蚓喜欢吃报纸；3、蚯蚓没有牙齿……第三环节是关注细节，走进文本。关注蚯蚓统计的有趣的两件事情，理解蚯蚓小弟是条如何的蚯蚓，引导学生用观察和想象的办法读绘本。第四环节是学生自己阅读蚯蚓的日志，找出有趣的地方，下节课交流。绘本教学就是要让孩子们学会看图，读图、解说图，每一幅图都蕴含着诸多的教育价值，需要老师不停地去挖掘。活动中，我通过引导学生观察画