人七年级上《我的老师》

我的老师魏巍预习检测读准红色的字魏巍黑痣

褪色榆钱狡猾

磕头

（)模糊模型

卜问焚香模

（）模样

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wēizhìtuìyújiǎohuákēbǔmómúfén

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。作者简介【学习目标】

1、学习围绕中心多角度选材详略得当组织材料的写作手法。

2、学习用细腻、感人的语言表达感情。学习细节描写及抒情方法。

3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。整体感知听课文朗读注意下面问题

1、“我”对蔡老师的总体印象是什么？（用原文作答）

2、文中记叙了哪七件事？温柔和美丽2段老师假装发怒4段老师教我们跳舞5段老师带我们观察蜜蜂6段老师教我们读诗8段我们看老师写字9段老师排除纠纷10段梦里寻师我的老师老师假装发怒下一页我的老师老师教我们跳舞下一页我的老师老师教我们观察蜜蜂下一页我的老师老师教我们读诗圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头文章的详略、线索

前五件事略写，后两件事详写。

因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。

这七件事是如何贯串起来的（线索）感情线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师

3.这几件事是如何贯串起来的？感情线索是什么?这七件事情是按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排的。全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生依恋老师。

感情线索:回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。2段老师假装发怒4段老师教我们跳舞5段老师带我们观察蜜蜂6段老师教我们读诗8段我们看老师写字9段老师排除纠纷10-14梦里寻师你觉得蔡老师是一个什么样的老师？结合文中七件事来说一说。温柔热爱学生热情慈爱公正伟大1.温柔美丽的蔡老师“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？

“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。

她是一个温柔而美丽的人。

走进蔡老师2.传神的细节描写

细节描写，是指对人物的细微神态动作、生活中的细微小事等细致入微的描写以表现人物的写作方法。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。“教鞭好像要落下来”“一迎”大伙“笑了”，她也“笑了”“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”“扮成女孩子表演跳舞”模仿老师写字的姿势放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。

归纳指导

细节描写要注意以下几点：一要真实,要合乎人情事理。二要独特,选择表现力强的细节。三要细致,把细小的对象“放大”

平时要做有心人，多观察自己周围人物的外貌、神态、语言、动作等，从中捕捉到一些别人不太注意到的细节，来写好人物特点。3感悟真心，学抒真情

抒情分为直接抒情和间接抒情：直接抒情就是不借助任何手段，直接写出自己的感受、抒发感情。间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒情。

抒情语句：（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”

（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对

你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？调皮、机灵

天真活泼聪明、好学、尊敬师长。尊敬爱戴老师

6.品读下列语句，体会作者的思想感情。

（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（大家为什么笑了？）通过“好像”“轻轻”，把蔡老师假装发怒的样子形象的写出来了。“大伙笑了，她也笑了。”是老师“处罚”的结果。充分表现了老师的慈爱，儿童的机灵，调皮，师生间的亲密。（2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（“狡猾”一词如何理解？）“狡猾”是“调皮、淘气”的意思，是贬词褒用。形象地写出了我的机灵与调皮，反映了我与蔡老师的关系非常亲近。（3）我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。表现了什么？表现了学生对老师的喜欢、依恋、崇拜之情。（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？这里人称的改变便于抒情，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。（5）“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？不可互换。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。（6）“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？不可更改。迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。课堂小结结合学习目标总结自己个人收获和心得。文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱、依恋。三、拓展延伸：欣赏赞师美文开头：1、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手让我遨游知识的海洋……”2、感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过去的时光虽如烟花，转瞬即逝，回忆却也最最美丽。3、水滴感激大海，因为大海让它永不干涸；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔……我感激您，因为是您让我懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这个道理。4、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方向，是导航