二年级上册语文备课教案【5篇】

二年级上册语文备课教案【5篇】

二班级上册语文备课教案【篇1】

教学目标：

1、学问与技能：熟悉七个生字，会用“可爱的”“兴奋地”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过多种形式的朗读，感受同学之间的真挚情意。

3、情感、态度、价值观：懂得珍惜友情。

教学重点：

会有感情地读课文。

教学难点：

引导同学感受同学间的情意。

教具预备：

教学。

教学过程：

第一课时

一、问题导入

你喜爱气球吗？为什么？

（预设：喜爱。由于气球会带给我们欢乐。）

今日，我们学习第22课，看看气球会给文中的小仆人公带去什么？

二、初读课文

１、同学读课文，并交代自读要求：读准音，读通句，遇到生字多读几遍。画出自然段。

２、（1）这儿有很多气球（出示），一起看看他们叫什么名字？（认字）

科亚呆始猜拴逗

会组词吗？

（2）出示词语，试着用其中一个喜爱的词语造句。

（3）出示儿歌认生字：

病床躺着科利亚，

悄悄躺，呆呆望，

张大眼睛四周看，

绳子拴个红气球

逗人笑脸表问候，

一片真情暖心房。

三、范读，同学仔细听，回答问题：课文讲了一件什么事？

（科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。）

四、讲读课文

1、医院对得传染病的人有什么规定？什么是传染病？

（医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。）

2、科利亚在忍受病痛的同时，他能做些什么？

（他只能悄悄地躺在床上，呆呆地望着外。）

3、心情怎样？出示其次段。将体会到的用读的方式读出来。

4、这几每天气阴冷，我们班很多同学都生病了，谁来说说生了病有什么感受？结合自己的感受读读。

5、哪个词最能体现科利亚的心情？

（悄悄地、呆呆地）这两个词说明什么？

（“悄悄地”说明病房里真宁静，没有一个人跟科利亚说话；“呆呆地”说明科利亚也不能做）

带着对词的理解再读这一句。

6、引读

（1）科利亚就是这样孤零零地躺在病床上，望着窗外，从三楼能望到什么呢？（跟读）

（2）科利亚就是这样每天打着点滴，孤独     地望着窗外，从三楼能望到什么呢？（跟读）

（3）科利亚就是这样悄悄地躺在病床上，呆呆地望着窗外，从三楼能望到什么呢？（跟读）

７、这时他的内心感受是什么呢？用一个词说出来。

（预设：孤独、郁闷、难过、难过、孤独……）

８、他呆呆地望着窗外在想什么？

（预设：想爸爸、妈妈，想病好了，和同学们一起欢乐地玩耍、嬉戏；想同学们来探望他……）

９、再读，深化体会。

五、学习第三、四、五段

１、就在科利亚望着窗外发呆的时候，突然，他观察了什么？

（他看到一个红气球在窗外停了一会，还一上一下地动起来。他还看到红气球上画着一张可爱的小脸。）

2、我看到教室里有５１张可爱的笑脸，谁会用“可爱的”说一句话？

3、假如你是科利亚，现在心情很么闷，一个红气球在你窗前停住了，会想些什么？心情怎样？

用笔画出科利亚兴奋的语句。

用兴奋的心情读“科利亚的心情一下子好了很多。”“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，兴奋地笑了。”

４、米沙他们在窗外干什么？为什么气球要先停住，然后再一上一下地动？

（同学们想跟科利亚说话。）

同学们想透过笑脸，跟科利亚说什么呢？（预设：科利亚，你快点儿好吧，我们还等着和你一起学习、嬉戏呢！……）

5、这一般的气球代表什么？

（预设：问候、心愿、关怀、祝愿、惊喜……）

小结：红气球折射出的是教室里朗朗的书声，是操场上的奔跑和欢乐。

透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了小伙伴的身边．传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心．这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴的身边．科利亚“兴奋地笑了。”

６、在生活中，你有没有问候、关怀过身边的人？

（预设：同学谈同学，谈夏勇同学）

出示，播放同学为夏勇献爱心的活动场面。同时播放歌曲《爱的奉献》。

将我们的爱献给全部需要关心的人。

７、在平常的学习中，知道哪些关于友情、爱心方面的成语？

（预设：鼎力相助情同手足千里鹅毛雪中送炭助人为乐情深谭水

驿路梅花血浓于水情重如山……）

板书设计：

问候心愿祝愿关怀惊喜爱心笑脸……

教后反思：

本课的教学，主要通过科利亚的情感变化为线索，在阅读中培育了同学的感悟力量，并结合自己在生活中的感受而体会。另外，我还注意了同学的积累，尤其是成语的积累，别看同学才二班级，他们已能说出不少关于爱心的成语，令听课的老师刮目相看。

二班级上册语文备课教案【篇2】

【教学目标】

1。熟悉“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。知道赞扬的作用，学着发觉并用言语来赞扬他人的优点。感受赞扬别人的真诚，体会相互赞扬带来的欢乐。

【教学重点】

1。能正确认读本课的生字，引导同学借助图画和生活阅历识字。

2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

【教学难点】

1。从朗读中体会课文的深刻内容

2整体会赞扬带来的欢乐，感受美妙情感的熏陶。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1。老师随机表扬：

师：你坐得真好！老师赞扬你！

师：你的学习用品放得好整齐啊！我也赞扬你！

师：你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！

师：听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？

生：……

老师择机播放PPT资源，引导同学思索：你知道什么是赞扬吗？说说你的理解吧！

生：……

2。师：我知道小伴侣都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。今日，我们一起来学习一篇以《赞扬》为题目的文章，随机板书：赞扬，并请同学齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1。老师播放媒体资源中的课文朗读，让同学从整体上感知课文。

2。老师播放PPT资源，请同学自行对比课文插图朗读课文，想一想课文中的“赞扬”是怎么消失的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互沟通识字方法，也可以小组同学合作解决。3。老师连续播放PPT资源，并对同学说：老师信任小伴侣从课文中又熟悉了好多个字词伴侣，肯定快乐极了。现在老师从课文中把几位新伴侣给请了出来，小伴侣看看你还熟悉他们吗？

4。师：小伴侣今日又熟悉了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“赞扬”里，和他们多多交往吧！

三、朗读感悟，理解课文

1。老师请同学分小节读课文并思索：读了课文，你知道了什么？

师：谁情愿先来说一说，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬赞扬小獾。

老师可以给同学启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个相互赞扬。借此机会让同学立刻可以理解“相互”的意思。

2。师：哪位小伴侣能找到他们相互赞扬的话呢？大家能从课文中找出来吗？

（同学汇报沟通并朗读）

师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价同学）

生：从小刺猬的赞扬中，我知道了虽然小獾的凳子做得比较粗糙，但还是有进步的，由于他做得一个比一个好！

生：我从一个比一个好中读懂了小獾做凳子的本事越来越好。

生：我知道小獾做事情的态度很仔细，所以小刺猬才赞扬它。假如他做事不仔细，小刺猬就不会赞扬他了。

师：是啊，只有发觉了别人的优点，你才能去赞扬别人。假如是虚情假意的赞扬，别人是不会喜爱的。小伴侣回答地都很精彩，你能想像小獾受到赞扬时心理活动吗？说说看。

生：我从“小獾兴奋极了”知道，听了小刺猬的赞扬，他的心情特别兴奋。

师：那他心里会想些什么呢？

生：小獾会想，我肯定要好好努力，争取更大的进步。

生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。

……

师：那小伴侣又从小獾赞扬小刺猬的话中读懂了一些什么呢？

生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是由于这苹果代表了小刺猬的一番心愿。

生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发觉，是他真心地在夸奖小刺猬！

师：你们说得真棒！我们只有自己发觉了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（老师引导同学通过多种方式来朗读这篇课文。）

3．师：那小刺猬和小獾的赞扬有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，抓紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的`。（四人小组合作沟通、争论，师随机指导）

师：争论完了吗？谁先来说？

生：我知道了小刺猬的赞扬让小獾获得了信念！一开头小獾仔细地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的赞扬才又重新有了信念。

生：原来小獾只会做凳子，小刺猬的赞扬让他有了信念，他现在已经会做椅子了！

师：原来只会做凳子，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？

生：小獾为了感谢小刺猬对他的关心，把自己亲自做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明白小獾真的特别喜爱小刺猬。

……

师小结：是啊，看来赞扬别人能让他有更大的信念，取得更大的进步！（师板书：有信念，取得更大进步）

师：假如你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）

师：赞扬别人还有别的作用吗？

生：：是小獾的赞扬让小刺猬消退了一天的疲惫。

……

师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲惫怎么会消逝呢？

生：由于小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲惫了。

生：我知道了，由于课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特别的兴奋。

生：我觉得他们说的都不是最重要的。由于小刺猬是听了小獾的赞扬以后，他觉得特别兴奋，所以他的疲惫才会消逝。

生：小刺猬是兴奋得把一天的劳累都遗忘了！）

4．老师总结：是啊，赞扬别人不但能让他有更大的信念，取得更大的进步，还能让别人觉得快乐、欢乐，把一天的劳累也遗忘，甚至可以把所以烦心的事情也遗忘！（师板书：使人快乐欢乐）

5。老师请同学分角色，有感情地朗读整篇课文。

6。最终请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学赐予肯定的嘉奖。

四、课后拓展

1。小伴侣，你喜爱小刺猬和小獾吗？说一说为什么？

2。小伴侣你来想一想：假如一开头小刺猬不是赞扬小獾，而是称赞他，那会有什么后果？

3。回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。

二班级上册语文备课教案【篇3】

一课时

教学重点难点把握

重点：进行识字教学，指导朗读。

难点：弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

教法、学法等建议

教法：尝试指导

教学过程或典型问题设计

一、课件展现，导入新课

①小伴侣，老师最近看到一些特殊美丽的图片。你们呢，可都是我的好伴侣！所以我特意带了几张最喜爱的图片送给你们。想不想看看？

②让我们伴着音乐悄悄地观赏。瞧！多美的鸟呀！羽毛洁白洁白的，腿细瘦长长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本事可厉害啦！这就是它的名字，你能叫一叫吗？你真能干！能告知大家你是怎么熟悉的吗？还有别的方法吗？你的方法也很棒呢！这就是白鹤。

③今日我们就来学习《三只白鹤》，大家带上宠爱的表情一起来读一读课题。

④你们读得真好听呀！能让老师再观赏一次吗？真不错！看到这个题目，你想知道些什么？

二、初读课文

1、真会思索！接下去就请你们选择自己最喜爱的方式朗读课文，留意读准字音，读通课文。难读的地方，回过头去多读几遍，好吗？

2、谁能来给大家展现一下刚才你读的过程中遇到问题，最终通过自己努力读得有进步的句子？（真不错，边读还能边发觉问题！瞧，你把“吃得饱饱的”，读得多标准呀！听，他的语气多棒呀！她的进步也很大呢！让我们把掌声送给他们！）

3、信任这一遍你们肯定会读得更好！和同桌一起比一比吧！

4、请你快速读一遍课文，边读边想课文写了三只白鹤在干什么呀？

三、再读课文

埋鱼：

缘由：

（1）你们读得真用心！老师特殊喜爱第一自然段，你们能陪我一起美美地读一读吗？

（2）有你们陪着读呀，老师觉得真幸福！读着，读着，感受就更多了。你们能读懂我心里的感受吗？（你们真是小神仙呐！不但读出了它们白鹤们捉鱼的本事很厉害、鱼吃得很饱很饱的样子，还读懂了它们为什么要埋鱼呢！）

（3）带着这些感受我们再来读一读第一自然段！信任肯定会读得更棒！

（4）启发想象：假如你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的小鱼会怎么想？是呀！其次天他们肯定会去找那条小鱼吃的。）

出示第四自然段：那哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？

怎么记：让我们一起去读读其次自然段吧！

（1）大家看看这段共有几句话？那我们请坐得最端正三个小伴侣一人读一句，好吗？你们三个人来吧！请其他同学留意边听边画：这三只白鹤分别用什么方法记住鱼在哪儿的？

（2）你们都知道啦？别急着回答！老师盼望你们用朗读告知我它们的方法。好吗？

“第一只白鹤……一起！”

老师板书：第一只太阳底下；其次只白云下面；第三只柳树旁边。

（3）感谢你们精彩的朗读，让老师一听呀就明白了。

找鱼：

怎么找：

（1）那他们怎么去找鱼的呢？谁又找到了那条大鱼呢？我们一起去学习第三第三自然段。

（2）请女生来当当白鹤“其次天，太阳刚刚升起。一起！”男生也来找一找鱼“其次天，一起！”

（3）谁上来指一指哪是第一只鹤？其次只？第三只呢？

（4）请同桌争论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼，为什么？

（5）大家沟通汇报。老师利用活动挂图关心理解：

①你想说第一只白鹤呀。你觉得它找得到鱼吗？为什么？缘由说不出来没有关系，我们一起来想想傍晚的太阳和早上的太阳有什么不同。谁能上来移一移？

现在谁能用“由于＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。”的句式回答一下它为什么找不到鱼？

②你觉得其次只白鹤很好玩。那先来推断一下它能找得到鱼吗？为什么也不能？你能上来边展现边说说理由吗？比老师说得还精彩呢，不但理由说对了，而且还能立刻用上“由于＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。”的句式来说明！太了不起了！

③许多小伴侣都很想说说第三只白鹤了。哇，那么多的手都很自信地高高举起！那一起来告知我它找到鱼了吗？也能用“由于＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。”来说说你们的理由吗？

④“是啊，这真是一只聪慧的白鹤呀！或许正像她说的那样这只白鹤正在美美地吃着鱼呢！”

4．我们一起再来读一读这篇好玩的课文。

四、小伴侣，学了课文你想对哪只白鹤说说话呢？是呀，凡事都要动脑筋，只有这样才能收获你想要的。

五、老师特殊想知道假如你是第四只白鹤，你又会怎样埋鱼，怎样找鱼呢？（我们班的小白鹤呀！都好聪慧呀！）

六、指导写字。

我们一起来重点学习下面三个生字，拿出手和老师一起写一写！

“第”的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写，最终一笔“点”。“起”的“捺”要长需伸展，托住上边的“己”，不要写成“已”。

字写得真美丽，真是一个个小书法家呀！

板书设计

29三只白鹤

第一只其次只第三只

太阳底下白云下面柳树旁边

二班级上册语文备课教案【篇4】

第一课时

一授课时间

二课题：识字六

三教学目标：

1初步熟悉9个生字。

2正确，较流利地朗读课文。

3初步感知词语的反义关系。

四学习重点：识字

学习难点：较流利地朗读

五学习预备：音乐磁带

六学习方法：自主学习为主

七学习过程：

（一）谈话引入

1讲一讲平常看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2引导归纳，谈话导入

（二）朗读课文

1初读感知

（1）自读课文，圈诞生字学一学

（2）朗读展现，把自己最喜爱的内容读给同伴听。

正音，评议

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2再读入情

（1）把自己最喜爱的句子读给大家听

（2）播放歌曲《爱的奉献》。

（3）讲讲身边助人为乐的人和事。

（4）朗读单元引言

（三）指导认字

1小黑板出示相关词语，认读正音

2小组自学要求熟悉的字

3沟通识字阅历，发觉识字方法

（四）熟读课文，巩固识字

其次课时

学习目标：

1巩固生字，会写8个字。

2流利地朗读课文。

3在识字，朗读的过程中，陶冶美妙的情操，树立关爱他人的感情。

四学习重点：朗读

学习难点：朗读感悟

五学习方法：朗读

六学习预备：田字格小黑板，生字卡片

七学习过程：

（一）复习回顾

复习字词

1抽读词语卡片，评议订正

2多种形式读词语

3抽读其他生字

4组词，扩展说话

（二）诵读课文

用自己喜爱的方式诵读课文。

1同桌读

2自由选择伙伴读

3读给伙伴听

4自己小声读

边读边品位课文的思想和韵味

（三）指导写字

1结合范写，观看字形

2书空，描红，临写

3展现，评议，提高

（四）扩展活动

收集反义词，试着组成几句对子。

教学反思：

二班级上册语文备课教案【篇5】

教材分析：《庆祝》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在欢快之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮、欢快、祥和的图画!读着读着，我们好像观察农夫丰收的笑脸，观察天安门广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的召唤，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。学情分析：本课采纳诗歌的编排形式，读起来琅琅上口，同学喜爱这种课文。而且，课文内容浅显，同学简单理解，本课可在感悟的基础上，指导同学有感情地朗读课文。

教学目标：

1、熟悉7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢快的气氛。

3、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的喜爱之情。

教学重点：熟悉“献、奏”等7个生字；会写“亿、洁”等8个生字。通过朗读感悟，理解课文。

教学难点：读课文时要读出喜庆、欢快的气氛，体会诗歌所表达的爱国之情。教学方法：情景法、争论法、讲读法。

教具预备：1、生字、词语卡片。

2、课前预习、读准字音、读通句子。

3、老师把与课文内容有关的画面制作成课件。

教学过程：

一、谈话导入

设问1：我们每个人都有生日，同学们先来说一说自己的生日是怎么庆祝的？

设问2：你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？我们刚欢庆完祖国妈妈的生

日，哪个聪慧的小伴侣能给大家介绍一下国庆节的有关学问？（设计意图：了解国庆节）

二、揭题解题

1、今日我们就来学习一首写庆祝国庆的小诗，板书课题并读课题。二班级上册语文书第9课

2、结合自己过节的感受说说什么是庆祝？除了可以说庆祝国庆节还可以说庆祝什么？（设计意图：通过同学亲身体会，理解课题）

3、想一想，你能用什么巧方法来记住这两个字？在写这两个字时要留意些什么？（老师范写，同学练写，并在小组里沟通，展现给小伙伴看）。

三、识字读文

1、用自己喜爱的方式读课文，把生字读准，把课文读通顺，有生字的地方留意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。

2、出示“我会认”中的生字，自由读，同学领读，齐读。

3、出示词语，读准字音。留意“乐”是多音字，读准“欢快”和“乐曲”。

4、采纳各种方法检查同学读课文的状况。

四、精读理解

1、自由读课文，把不懂的地方划起来，小组争论，共同商议 解决。

2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同讨论解决）课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝愿的话呢？（师生共同讨论解决）

3、把喜爱的句子好好讨论一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，录音范读、自由读、小组读、齐读）

4、带着这种骄傲傲慢的语气来读后四句。

5、怀着对祖国的喜爱之情，把整