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文档简介

教学5+20+15高效课堂教学设计班级3.1教师授课时间2016.5.9教学内容课本62-64页认识面积教学目标1、经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。2、认识面积的含义，会把图形平均分成若干个小方格进行面积比较。3、积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。重、难点重点：结合实例，理解面积的定义。难点：了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。课前准备学生准备：剪好的数学书附页中的四个图形、直尺教师准备：多媒体课教学设计（按照5+20+15课堂模式设计）时间分配教学环节设计意图教学预设5分钟创意时间师：同学们，你们都喜欢做游戏吗？今天咱们玩一个涂色比赛游戏。现在老师邀请三名同学上前来比赛，谁想试一试？（生举手参加）师：（邀请三名同学上来，让他们自己选择图形）清听清楚比赛要求：黑板上的图形涂满颜色，不能有空隙。准备好了吗？开始。（生涂色）师：好，结果已经见分晓了，XXX学生获胜了。请把你们的作品给大家看。看到这样的比赛结果，你有什么看法？生：太不公平了！三个图形的大小不一样！师：你们所说的图形的大小在数学王国里，我们称它为图形的面积。今天我们就一起来认识一下吧。（板书课题）用涂色比赛游戏激发孩子们的兴趣，引出“面积”一词，为本节课做导入。通过比赛，发现老师设计的游戏不太公平，因为三个图形的大小不一样，从而引出“面积”一词，进行接下来的学习。15分钟学生时间（一）比较数学课本和铅笔盒的大小拿出自己的铅笔盒和数学课本，找到铅笔盒和数学课本的表面，用自己的方法比一比铅笔盒与数学课本表面的大小。1.学生操作，得结果。2.师生互动。生可能出现的比较方法：生1：我是把铅笔盒放到数学课本上比出来的。生2：老师，这两个差距很大，一看就能看出来的。还有没有其他方法呢？生3：……（老师对学生的想法给予鼓励、表扬）（二）比较两个长方形的大小。课本附页中的两个长方形，比一比哪个大。1.学生活动：比较大小。2.师生互动（交流比较方法，并让学生将自己的比较方法展示给大家看）。让学生动手摸一摸、比一比去感受数学课本和铅笔盒表面的大小。能够用自己的方法比较出两个图形哪个大哪个小，并能用自己的语言描述出来。将数学课本的封面与铅笔盒的表面的角对其，发现

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