冀教版语文一下一单元教案

冀教语文一年级下册教案PAGEPAGE6第一单元我们的家园一、单元教材分析:本单元编排了《祖国多么广大》,《小帆船》,《我爱大山我爱家》,和《海滩上》四篇课文及一个综合学习.教材以《祖国多么广大》为开篇,诗中通过描写的祖国南北,东西的景色及气候的不同,使孩子了解祖国河山壮丽,幅员辽阔.但祖国在孩子心目中是一个很抽象的概念,可我们应该让孩子了解到祖国她含概着许许多多具体的内容,具体到一撮土,一滴水……因此接下来的《小帆船》就载着祖先,历史一脉传承的同胞情,朴素自然地让孩子们铭记住台湾是祖国不可分割的一部分;而《我爱大山我爱家》,和《海滩上》两篇课文就让孩子们真切的,具体的了解了祖国山水的美丽和孩童生活的快乐.而这些正是"祖国"最生动,最丰富的内涵,所以了解我们共同的家园——祖国就可以从这里开始.二、单元学习目标:(一)知识与技能1．认字:正确的认读56个生字,认读一个多音字"兴".2．写字:正确的书写24个生字,做到笔顺正确,书写工整漂亮.了解"绞丝旁""走之旁""右耳刀".适当渗透字的间架结构的摆放.3．阅读:能正确流利地朗读课文,并背诵《祖国多么广大》《小帆船》《我爱大山我爱家》《海滩上》四篇课文.理解课文内容,能根据课文内容回答老师提出的问题,也能对课文内容有自己不同的见解.通过背诵,积累语言材料.(二)过程与方法:1．利用"随文识字""看拼音识字""请教他人识字""听读识字"等方法引导学生识字,鼓励个性化识字,引导学生共同归纳一些符合汉字规律的新的识字方法.2．通过"读读演演,读读画画,在情境中阅读"等形式深入理解课文内容,拓展延伸主题.3．通过同桌或小组互读,评价;班内演读,评价,分角色朗读等方式让学生想读,会读,对读课文感兴趣.(三)情感态度与价值观通过学习课文,让学生知道我们伟大的祖国有辽阔的地域,美丽的景色,还有不可分割的台湾宝岛,从而激发学生爱祖国,爱家乡,爱生活的热情.三、框架问题：1.基本问题：你认识和了解我们的祖国吗？2.单元问题：通过学习本单元课文，你认为应该怎样热爱我们的祖国？3.内容问题：a.说说我们的祖国有多么广大？b.你知道台湾省和祖国的关系吗?c.你喜欢自己的家乡吗？为什么？d.你去过海边吗？你喜欢那里吗？1祖国多么广大教材分析：本文是一首小诗，篇幅不长，内容却很丰富。作者选取了地域不同的南北、东西的四个地方：海南岛和大兴安岭因南北地域不同，在同一季节景色各异；帕米尔高原和乌苏里江畔因东西位置不同，在同一时间里也会出现星斗满天和朝霞四射的情景。长江、黄河横贯祖国，把祖国的高山大海连接起来，充分展现出我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的画卷。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课十七个生字，会写六个生字，做到笔顺正确。2.理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿。3.大体认识我国的地域，并尝试辨认平面方向。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1.创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。2.引导学生观察《中国地形图》，了解海南岛、大兴安岭、帕米尔高原和乌苏里江的地理位置，体会我国地域的广大。3.图文结合，多种形式朗读课文，深化对课文的理解和感悟，体会祖国景色美丽多姿，地域辽阔。情感、态度与价值观：在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，让学生了解我们伟大的祖国地域辽阔，感受祖国景色秀丽神奇，激发学生热爱祖国的思想感情。重难点分析：本课生字词较多，在学习中要引导学生合作学习，教给识字方法，培养识字能力，同时注意良好习惯的养成。诵读课文，理解诗歌内容，了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江所处的地理位置，了解时差、气候差异，从而使学生感悟到我们伟大的祖国地域辽阔，景色秀丽神奇，激发学生热爱祖国的思想感情。课前准备：生字词卡片。多媒体课件。布置收看天气预报，记录大兴安岭和海南岛的气温。2小帆船教材分析： 《小帆船》的作者是河北省著名儿童文学作家吴珹。课文是一首简短的儿童诗，以大陆小朋友同台湾小朋友对话的口气，表达了大陆与台湾小朋友的共同心愿：让我们团聚在一起，共享幸福与快乐。诗歌分为两层意思。第一层写大陆小朋友希望风儿和海浪能将小帆船送到台湾，去给台湾的小朋友捎封信。第二层写信的具体内容：愿我们一起在夏令营中联欢。诗歌语言朴素、明快，感情真切、自然，读来琅琅上口。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。2.通过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：出示中国地图和有关图片，让学生了解台湾，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难识记生字；激发情感，拓展想象，扩充文本；合作探究，书写实践，提升能力。情感、态度与价值观：通过教学，让学生知道台湾与大陆的关系，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。重难点分析：正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。运用灵活多样的形式阅读课文，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。课前准备：搜集阿里山和日月潭的有关资料。生字卡片。多媒体课件。第一课时一、激发学生的兴趣，导入新课。（一）让学生在地图上找一找台湾省的位置，说一说台湾和大陆靠什么相连？你知道台湾省和祖国的关系吗?（让学生知道台湾是我国的一个岛屿，是我们伟大祖国不可分割的领土。）课件出示中国地图并用红箭头标出台湾的位置。（二）简要介绍台湾省的风景名胜及风土人情，学生交流课前搜集的有关资料。课件出示图片及台湾民歌。了解日月潭的由来；知道阿里山和日月潭是台湾著名的旅游风景区，也是台湾的象征。（三）板书课题《小帆船》。（四）学生齐读课题。学习“帆”字。导语:大陆与台湾隔海相望，小帆船带着我们美好的心愿驶向哪里？二、备学1.自读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺。2.再读课文，圈画本课生字。3.认读：举办欢迎同胞问候扬帆信封捎信台湾阿里山夏令营告诉4.联系课文内容理解词语“扬帆、同胞、问候”的意思。三、同伴交流。1.同伴互查读课文，纠错并评价。读准轻声，如：“信儿、告诉、我们”等。2.互查认读生词。联系课文内容理解词语“扬帆、同胞、问候”的意思。3.认读生字，交流记字的方法。。比较记忆：今——令，力——办，弯——湾利用形声字记忆：胞、扬、帆……4.思考：这信是谁写给谁的？你是从文中哪些地方看出来的？会写些什么呢？三、师生交流（一）汇报交流。提示：阿里山和日月潭是台湾著名的旅游风景区，也是台湾的象征，因此说“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾的小朋友。（二）小帆船满载着大陆小朋友的心愿，穿风破浪，驶向台湾，这封信上会写些什么呢？（三）指导朗读。这首诗韵律整齐，节奏感强，引导学生读出诗歌的节奏和韵律。课件出示课文并用“／”标出诗的节奏。朗读时要引导学生读出自己对课文的理解，读出自己对课文独特的感受。四、提升（一）同学们，如果让你给台湾的小朋友写封信，你会写些什么呢？（二）请拿起笔，把自己想说的话快写下来吧！可以写，也可以画，表达自己心中的愿望。课件出示题目要求。第二课时一、交流小练笔。二、备学（一）学生有感情地朗读课文。（二）以“开火车读”“抢读”等方式认读生词卡片。三、交流（一）请学生找出本课要求书写的六个生字。（二）学法运用。指名回答：你是怎样记住这几个字的？根据偏旁记忆：伙、伴猜谜语记忆：一口咬掉牛尾巴。（告）门中一口。（问） 比较记忆：今——令（三）生字开花组词。（四）交流把本课六个生字写好看的方法。（五）教师示范书写，强调笔顺笔画。告、台：上下结构，上下两部分各占一半。伙、伴：左右结构，左窄右宽。强调“火”的笔顺。令：注意不要丢掉最后一点。（六）学生练写，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。（七）展示作品，师生点评。书写规范的奖励“小笑脸”。四、指导背诵课文。五、提升读读下面的诗歌，想想诗歌表达了怎样的思想感情。孩子，回来吧！天上的星星眨（zhǎ）呀眨，地上的孩子想妈妈。孩子多想妈妈呀！如果世界上没有硝（xiāo）烟，没有战火，到处是飞翔（xiánɡ）的和平鸽，所有寻（xún）找妈妈的孩子，都会回到自己的家园。天上的星星眨呀眨，地上的孩子问妈妈：和平之花何(hé)时才能开满家？教学反馈：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3我爱大山我爱家教材分析： 《我爱大山我爱家》给人的感受是怎样的呢？读诗，赏画儿，还是聆听一首轻快的协奏曲？你听，小溪欢歌，鸟儿应和；你看，金竹林在倾听，绿山茶已沉醉。就连那山路，也是那么多情，弯弯曲曲，婀娜着，轻舞着，一直伸向白云深处那个有炊烟正升起、有妈妈在等待的温馨的家……山美，家也美，萦绕其中的情更美。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。2.理解课文内容，了解大山里的生活场景。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.展开想象，感悟文章内容。过程与方法：观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。合作探究，识记、学写生字；3.在情境中体会，在朗读中感悟。情感、态度与价值观：体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。重难点分析：正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。课前准备：图画纸和彩色笔。多媒体课件。第一课时

一、创设情境，激情引入。课件展示大山风景组图。（一）同学们，你们听到了什么声音？这些图都是哪里的景色？（二）请用自己的话描述一下大山美丽的景色。（三）请学生谈一谈欣赏过大山美丽景色之后，最想说些什么？做些什么？学生畅所欲言谈感受。（四）教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧！（五）板书课题：我爱大山我爱家。学生齐读课题。（六）想一想：小作者的家在哪里呀？二、备学1.借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“？”号。2.从文中画出本课11个生字，多读几次。3.认读：山崖遍地叮咚穿过响声满意深山都是爱心茶叶绕远喳喳叫4.你读懂了什么？读书中，你遇到了哪些问题？提出来，大家共同解决。预设：由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思？绿林像大海是怎么回事？我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。三、交流一（一）互查读课文，纠错并评价（二）互查字词（三）认读生字，交流识记生字的方法。（课件展示词语花园）如：偏旁归类，联系字义记忆：“口”：叮、响、喳、叫；“氵”：深、满；“辶”：过、遍。比较记忆：半——伴（四）你喜欢这儿吗？说说理由。学生自由发言，但要抓住这儿的自然之美。四、交流二（一）请学生从课文中找到本课要求会写的六个字。教师在黑板上板书。（二）学生认读，并进行扩词练习。（三）引导学生观察这些生字在田字格中的位置。（四）教师示范书写生字，学生观察。指导学生把字写好看：“我”：第二笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站得直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。（五）学生仿写，练习书空。（六）学生练习，教师巡视，适时指导并纠正双姿。（七）展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。五、提升读一读，唱一唱。我们的家乡蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。要是有人来问我，这是什么地方？我就骄傲地告诉他，这是我的家乡。第二课时一、备学（一）认读学过的新词（二）指名朗读课文，师生共同评价。二、师生交流（一）读课文第一小节，边读边思考，展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌？你看到了怎样美丽的景象？（感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。）课件出示第一小节课文及图画。在此基础上进行感情朗读，读出走进大山的欢快、愉悦，以及对大山的喜爱之情。（二）看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，又看到了怎样色彩绚烂的画面？在你的心里，涌起了怎样的感受？理解重点语句“山是摇篮我是娃”（课件出示）：这句话中，把家乡的山比作摇篮，表达了作者对大山、对家乡的深深热爱之情。课件出示第二小节课文及图画。在此基础上进行感情朗读，读出作者对大山、对家乡的深深热爱之情。（三）回归全文，整体把握诗歌。配乐朗读课文，进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。三、提升导语：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡？你喜欢自己的家乡吗？为什么？请你用彩笔画一画你眼里的家乡。给你的画儿起个好听的名字。出示题目要求。教学反馈：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4海滩上教材分析： 这是一首充满童真童趣的散文诗。课文共两段，第一段写孩子们在金色的海滩上捡贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳，海滩上留下了孩子们无尽的欢乐。句式整齐，合辙押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。2.理解课文内容，体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：引导学生在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中充实感受。贯穿全课的情感主线就是快乐！——读快乐——谈快乐——寻找快乐——分享快乐。情感、态度与价值观：在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。重难点分析：正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。体会课文“我捡哪捡哪，捡起了大海美丽的景色”、“我走哇走哇，走进了童年的欢乐”两句话的含义。课前准备：带有贝壳图案的生字卡片。多媒体课件。第一课时一、创设情境，激情导入。（一）导语：同学们，你们见过大海吗？今天老师就和大家一起到海边游玩。课件展示大海及海边的图片同学们，海边到了，多美丽的景色啊！谁能说一说你看到了什么？我们光着小脚丫，走在金色的海滩上，你最想干什么？海边玩耍的哪些事情给你留下了美好的回忆？（二）板书课题：海滩上（三）指名读课题，分析“海、滩”两个生字，然后齐读课题。二、备学1.学生借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通句子，并圈出要求认读的生字。2.认读：海滩金色无数贝壳童年捡起脚窝留下这里藏起来滩、金、藏、数、贝、壳、童、年、捡、留、脚、这、窝3.思考：海滩上贝壳有什么特点？怎样知道的？为什么说贝壳像彩色的小花朵？三、生生交流1.同伴互查读课文，纠错并评价2.互查字词3.学习生字4.思考：我们在海滩上奔跑玩耍，留下了一个个小脚窝,这些小脚窝像什么？“童年的欢乐”指什么？为什么说“我走哇走哇,走进了童年的欢乐”？四、师生交流（一）学习第一自然段。1.学生充分朗读第一自然段，想一想：你读懂了什么，还有哪些地方不明白？2.教师相机指导：海滩上贝壳有什么特点？怎样知道的？为什么说贝壳像彩色的小花朵？重点理解：“彩色”“无数”及“藏”的含义。引导学生体会：“我捡哪捡哪，捡起了大海美丽的景色”这句话的含义。边理解课文，边进行朗读的指导。要读出孩子们在美丽的大海边捡贝壳的快乐。3.学生有感情地朗读课文。4.加上自己的动作，试着背诵课文。（二）学习第二自然段。1.学生朗读第二自然段，说一说：你读懂了什么？2.教师相机指导：我们在海滩上奔跑玩耍，留下了一个个小脚窝,这些小脚窝像什么？“童年的欢乐”指什么？为什么说“我走哇走哇,走进了童年的欢乐”？对此段的理解不强求一致，只要学生能够联系上下文，体会出在金色的海滩上捡贝壳、玩耍嬉闹都是一种欢乐的生活即可。3.在理解的基础上，指导学生读出海边玩耍的快乐。4.学生有感情地朗读课文。5.背诵课文第二自然段。配乐朗读课文。五、提升。我真快乐祖国是绿色的大树，我是一只小鸟在大树上唱歌，我真快乐！祖国是辽阔的大海，我是一条小鱼在大海中游泳，我真快乐！祖国是美好的春天，我是一只风筝在春天里飞翔，我真快乐！议一议：通过学习本单元课文，你认为应该怎样热爱我们的祖国？第二课时一、备学（一）出示本课生字卡片，学生认读并口头组词。（二）指名朗读课文。师生评价。二、交流（一）请学生连一连。（二）学生认读要求会写的生字并组词。（三）说说你是怎样记住这几个字的？请学生来当小老师，交流记字的方法。（四）教师指导书写，强调笔画笔顺。“这”、“那”：出现了新的偏旁，要重点指导。这：由“走之旁”和“文”组成，先写“文”再写走之旁，最后一笔要长一些，托住整个“文”字。那：注意（右耳旁）两笔写成。走：共七笔，其中第二笔、第四笔都是竖，不要误写为一笔。年：共六笔，注意笔顺。（五）学生练写，展示作品。三、提升（一）你去过海边吗？你喜欢那里吗？（二）课下，请把你童年的快乐画下来或写下来，记录到小本本中，当你翻开它、读到它时，快乐就会来到你的身边。教学反馈：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________综合学习一活动内容：综合学习一包括“我能读准”、“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“阅读练习”和“口语交际”六项学习内容。活动目标：1.让学生初步感受形声字读音的规律。2.认识三个象形文字，体会祖国语言文字丰富的文化内涵，并积累成语。3.规范书写，从审美的角度把字写好看。4.用心观察生活，写出自己的发现，训练学生写话能力。5.阅读短文，扩大阅读量，提高学生的朗读水平。6.口语交际，训练学生的表达能力。活动策略：通过看一看、猜一猜、读一读、写一写、说一说等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。教学过程：我能读准1.故事导入。讲述一个人由于念字念半边音而闹出的笑话。2.出示左边一组词语，读一读，观察上下两排字有什么相似之处？有什么不同之处？3.出示右边一组词语，读一读，你又有什么发现？4.通过左右两组汉字的比较，你知道了什么？5.学生举例。重在