中班语言教案城里来了大恐龙

中班语言教案城里来了大恐龙1、中班语言教案城里来了大恐龙

幼儿园中班语言教案：城里来了大恐龙

活动目标

1、引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感。

2、运用已有的阅历大胆想像，培育制造性思维。

3、学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕。

活动预备

1、图片—(各种形态的)恐龙

2、童话：城里来了大恐龙

3、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

4、手工制作-恐龙

活动过程

一、感知理解童话。

1、出示恐龙挂图，引起幼儿兴趣。

2、教师有感情地表达故事

3、提问，帮助幼儿理解童话中的情节线索和人物形象特征。

(1)故事的名字叫什么?

(2)恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样?

(3)恐龙所到之处都发生了一些什么事?是什么缘由造成的?

(4)恐龙为什么会给城里人带来那么多麻烦?它情愿吗?

(5)当恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的?

二、进一步理解童话，学习词组。

观看图片，提问：

1、大恐龙走在路上发出怎样的声音?铁路又发出怎样的声音?

(学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕)

2、你宠爱恐龙吗?

假设有一天恐龙也来到了我们这个城市，你会怎样对待它?

三、谈话。

教师：假设你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情?

(鼓舞幼儿大胆想像，依照各种形体特征说出与众不同的答复)

四、制作-恐龙

1.教师：你想不想自己也制作一个大恐龙呢?你宠爱哪一种恐龙?

2.幼儿自选自己宠爱的恐龙，进展手工制作。

故事:城里来了大恐龙

大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都吵闹。

大恐龙“啪哒啪哒”地走在大路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。

大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得“吱哩吱哩”直响，火车也被震得跳起了舞。

大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危急。

这时一个聪明的小孩说：“大恐龙走了很多路，确定是饿了。”他带着很多小朋友在大路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱.qinzibuy了就在十字路口打起了瞌睡。

大路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应当为城里人多做一点事，由于它是多么宠爱这个地方啊!

一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过……城市的大路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好!

2、中班语言活动恐龙妈妈藏蛋教案反思

活动目标：

1.依据图片大胆猜测，并清楚地表达恐龙妈妈藏蛋的几种方法。

2.能看图表达故事，体验编构故事结尾的乐趣。

3.能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。

4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

布置场景(草丛树洞沙滩鹅卵石泥土)图片挂图恐龙蛋假设干

活动过程：

1.以玩藏蛋的玩耍。体验藏的方法，知道怎样藏不被人觉察。

师“今日教师带来了几个东西。你们看看是什么?”(鸡蛋)“我们一块来玩藏蛋的玩耍“一些小朋友来找蛋。”“你们要看那些地方藏蛋，不简洁被觉察?”

师提问：“你把蛋藏哪了?你为什么要这样藏?”

2.教师出示图一图二。引导幼儿围绕恐龙妈妈怎样藏蛋进展看图表达。并引导幼儿大胆猜测恐龙妈妈藏蛋的方法。

(1)教师提问：恐龙妈妈要去找东西吃。可她又怕蛋打碎，你们猜猜恐龙妈妈会想什么方法?教师出示图一问图上画着谁?是什么地方?他在干什么?“请小朋友来帮助恐龙妈妈找一找图上哪些地方可以藏恐龙蛋?

(2)当幼儿说出藏的地点时。组织幼儿争论这样藏蛋会安全吗?你认为应当怎样藏蛋会更好?学习词语“四处查找”“又大又圆”并体验四处查找心情和样子。

(3)师问“恐龙妈妈最终会把蛋藏在那?你觉得这个方法好吗?为什么?(引导幼儿说出恐龙蛋又大又圆和鹅卵石的样子很像，恐龙妈妈认为不会被人觉察。)

教师出示图二证明小朋友的猜测。并和幼儿一块把图一图二连起来表达。

3.提出悬念“恐龙妈妈把蛋藏好后，就离开了。那后来又会发生什么事?”请小朋友争论一下。把你的想法告知大家。(可让幼儿派代表答复)

4.教师出示图三图四图五问幼儿说“你们说得不错。那我们看看这几副图上发生了什么事?”

(1)幼儿边看图片教师边提问“图上有谁?他在干什么?小熊把恐龙蛋当作什么?学习词语“砌”。如句子：砌围墙是用石块砌.

活动反思：

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

3、中班语言教案：城里来了大恐龙

幼儿园中班语言教案：城里来了大恐龙

活动目标

1、引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感。

2、运用已有的阅历大胆想像，培育制造性思维。

3、学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕。

活动预备

1、图片—(各种形态的)恐龙

2、童话：城里来了大恐龙

3、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

4、手工制作-恐龙

活动过程

一、感知理解童话。

1、出示恐龙挂图，引起幼儿兴趣。

2、教师有感情地表达故事

3、提问，帮助幼儿理解童话中的情节线索和人物形象特征。

(1)故事的名字叫什么?

(2)恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样?

(3)恐龙所到之处都发生了一些什么事?是什么缘由造成的?

(4)恐龙为什么会给城里人带来那么多麻烦?它情愿吗?

(5)当恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的?

二、进一步理解童话，学习词组。

观看图片，提问：

1、大恐龙走在路上发出怎样的声音?铁路又发出怎样的声音?

(学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕)

2、你宠爱恐龙吗?

假设有一天恐龙也来到了我们这个城市，你会怎样对待它?

三、谈话。

教师：假设你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情?

(鼓舞幼儿大胆想像，依照各种形体特征说出与众不同的答复)

四、制作-恐龙

1.教师：你想不想自己也制作一个大恐龙呢?你宠爱哪一种恐龙?

2.幼儿自选自己宠爱的恐龙，进展手工制作。

故事:城里来了大恐龙

大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都吵闹。

大恐龙“啪哒啪哒”地走在大路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。

大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得“吱哩吱哩”直响，火车也被震得跳起了舞。

大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危急。

这时一个聪明的小孩说：“大恐龙走了很多路，确定是饿了。”他带着很多小朋友在大路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱.qinzibuy了就在十字路口打起了瞌睡。

大路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应当为城里人多做一点事，由于它是多么宠爱这个地方啊!

一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过……城市的大路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好!

4、中班语言活动城里来了大恐龙教案反思

活动目标：

1、了解故事，理解故事中恐龙的形象特点。

2、学习用较完整的语言表述恐龙进城遇到的事以及带来的不同感受，情愿用自己的特点做一些受人欢送的事。

3、学习句式：大恐龙啪嗒啪嗒的走在……(地点)，可是……(特点)……(现象)。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

5、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

活动预备：

课件。

活动过程：

1、出示恐龙，观看并了解恐龙的形象特点。

师：教师带来了一张图片(出示恐龙图片)，原来是小朋友最宠爱的恐龙，看看它有哪些特点?

引导幼儿说说恐龙长、大、重的特点，并用图片进展呈现：

△依据幼儿的表达，(教师出示“长”字卡片)。这是什么字?你从哪里看出来他很长?(比房子还要长)哦，原来你是用比一比的方法看出来的。

△它还有什么特点?它的身子很大(教师出示“大”字卡片)从哪里看出来的?

△恐龙除了身子很长、很大之外，还有什么特点吗?它的腿怎么样?(很粗)这么粗的腿，它的体重会怎么样?(很重)

△这么大的恐龙有一天来到了城里，你猜它会先到哪里?再到哪里……让我们一起来听听这个故事。

2、分析理解故事的内容

(1)教师表达故事第一局部，至“大恐龙给大家带来了危急”

----大恐龙来到了什么地方?发生了什么?

----谁能把这件事完整的进展表达?引导幼儿完整表达

----引导幼儿表达听到的其他两件事情，并用图片进展呈现。

----这三件事是一件欢快的事吗?为什么?你从哪里听出来的?

----恐龙很难过，他会怎么想呢?你能用语言和动作来表现吗?

----城里人觉得有危急，他们会有什么表现?也请你用语言和动作来表现?

△出示交通堵塞的图片：你们看看这就是交通堵塞的样子，我今日早上就遇到了。

△它还来到了什么地方?发生了什么事?(出示轨道、火车跳舞的图片)

△最终来到了什么地方?(出示小路、及把屋顶掀翻的图片)

△为什么会发生这些事?(由于恐龙太重了，所以把火车都震得跳舞了)，教师出示“重”字卡片，同样表达重、大、长的特点。

△这就是恐龙来到城里发生的三件事，它心里会怎么想?(难过)出示哭的表情图。

△大恐龙心里可能在想：要是能变小就好了，是不是?有什么方法吗?

△城里的人会宠爱大恐龙吗?(大家觉得恐龙带来了麻烦)出示哭的表情图。

△你觉得事情会不会发生转变?会转变在哪儿呢?

(2)表达故事后半局部至完毕，开放争论。

-----恐龙来到了城市，后来的事情有变化吗?你听懂了哪些地方有变化?

△恐龙做了什么事?(用三个字就表达清楚了)这就是变化(出示图片)

△还存在变化吗?麻烦的事变得怎么样了?(变欢快了)出示笑的表情图，这是大恐龙现在的心情，它变欢快了，这是其次个变化。

△大恐龙变化了，城里的人有变化吗?

----你们还有什么问题要考考大家或者不明白的地方?

----教师帮助提问：我还有个问题，为什么恐龙可以做立交桥?我可以做吗?(依据幼儿表达，教师移动相应的字卡)

-----为什么恐龙会变的欢快，城里人也会变得欢快呢?

-----为什么小朋友要在大路上撒青草呢?

(3)说说对故事的不同解读和看法

----再完整的听一遍故事，想想你宠爱城里来的大恐龙吗?为什么?

△你宠爱这只大恐龙吗?为什么?(它改正了，它帮过别人)我也觉得它很帅!由于它原来做了别人不宠爱的事，现在做了别人宠爱的事，它用了长、重、大的特点做了很多的好事，简直是帅呆了!

3、想象：恐龙在城里还可以做什么事

----这是一只聪明和爱帮助人的大恐龙，它还想在城里待下去，它还可以利用它的特点做些什么好事?

总结：让我们明白了第一次来城里大恐龙发生的事，更明白了这是一只情愿为城里人做更多事的恐龙，他还会做很多事，我们可以渐渐想，渐渐画。

附：故事《城里来了大恐龙》

大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都吵闹。

大恐龙“啪哒啪哒”地走在大路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。

大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得“吱哩吱哩”直响，火车也被震得跳起了舞。

大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危急。

这时一个聪明的小孩说：“大恐龙走了很多路，确定是饿了。”他带着很多小朋友在大路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。

大路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应当为城里人多做一点事，由于它是多么宠爱这个地方啊!

一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过……城市的大路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好!

教学反思：

1、语言的进展对幼儿尤为重要，倾听是语言训练的第一步，语言发生必需完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事答复以下问题也完成的很好。

2、在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织力气上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达力气。

3、假设让我重上这节课，我会参与争论环节，让孩子们多去练，多去说。在局部环节上，多去引导幼儿开口。

5、中班语言活动故事城里来了大恐龙说课稿教案反思

一、说教材：

童话是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为根底，通过丰富的想象，把故事中的事物描绘得有思想、有感情，富有生命力和训练意义。

《城里来了大恐龙》是一篇布满儿童情趣的童话故事，它承受拟人的手法，以恐龙的根本特征作为推动故事的线索，通过恐龙到城里给大家带来麻烦和欢快的故事，让幼儿感受帮助别人，会收获欢快。故事规律清楚、内容浅显，易于幼儿理解。

二、说学生：

从学前阶段到小学低年级，故事是儿童阅读的主要材料。4、5岁的幼儿连贯性语言开头进展，能够正确地说简洁的句子，具有确定的口语表达力气，成人可以和幼儿一起开展共享阅读，在阅读中留意口头语言与文字的对应关系，并增加预期和假设的提问，猜测大事的进展。

《城里来了大恐龙》正好适合这个年龄段的幼儿理解。

三、说教学目标：

依据《纲要》精神、中班幼儿语言进展实际水平、以及本故事具有的特点，确定本活动的目标为：

1、情感目标：帮助幼儿体验恐龙的不同心情，体会给别人带来便利的欢快。

故事具有很好的训练意义，它能培育幼儿的品质与情操。在故事《城里来了大恐龙》中，情感目标在于进展幼儿的社会性，体验恐龙给人们带来麻烦和便利的心情，从而激发幼儿关爱别人的情感。

2、学问目标：初步理解故事内容，把握故事名称、角色及故事的主要情节。学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕。

《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学伤作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解。“此次活动，就是让幼儿赏识、倾听、表达、反思故事，使幼儿渐渐理解故事内容，学习词汇、语句等。

3、力气目标：鼓舞幼儿尝试运用已有的阅历大胆想象，表达恐龙来到城市所发生的事情。

爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要。“故事虚拟、夸大的特点，正好满足幼儿布满想象的心理特征。在故事《城里来了大恐龙》里，引导幼儿对故事情节和角色对话进展合抱负象，大胆表达，进展幼儿的想象力、语言表达力气。

由此，我确定本次活动的教学重难点是：

教学重点：帮助幼儿理解故事内容和情节，以及发生这些事情的缘由。

教学难点：鼓舞幼儿尝试运用已有的阅历大胆想像，大胆表达恐龙来到城市所发生的事情。(幼儿表达的效果与幼儿自身已有阅历，幼儿语言的进展，教师的引导有关，因此，把这点作犯难点。)

四、说教学预备：

一次成功的活动需要细心的预备。幼儿阅历上的预备，可以为活动的开展打下良好的根底;教师对教具及教学环境的预备，可以使幼儿在更形象直观的环境里学习。

1、幼儿阅历预备：对恐龙相关学问的了解。

2、课件预备。符合故事情节进展、动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的留意力。

五、说教学方法

说教法：

托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。“本次活动，我承受多种教学方法，重视“教师主导、幼儿主体，“以问题引导为主线，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动学习。

1、教法：

演示法：呈现生动形象的教具，引导幼儿理解故事内容。

活动中主要运用多媒体课件，引导幼儿了解故事情节，理解故事内容，形象地感受童话。

表达法：通过生动形象的表达，帮助幼儿多角度感受故事。

教师用适当的语言，讲大恐龙“啪嗒啪嗒“地走时，语气加重，动作夸大，更好的突出恐龙大而重的形象。

谈话法：提出话题，引起共鸣。

如请小朋友共同争论：你宠爱这只恐龙吗?为什么?

提问法：引导幼儿观看事物，查找问题答案的方法。

我主要运用了反思性提问：恐龙给大家带来了麻烦，这是他情愿的吗?假设性提问：假设你是大恐龙，你会怎么做?等。

2、说学法：

观看法：利用课件，让幼儿赏识观看，猜测故事的发生。

幼儿对故事内容的表达都是基于观看的根底上的。幼儿除了观看图片外，还可以观看一些重复消逝的文字，引起幼儿对文字的兴趣。

争论法：幼儿相互合作，共同探讨问题。

争论法的运用给了每个幼儿说的时机，对幼儿语言的进展具有特别的意义。

表达法：幼儿看图合抱负象，表达自己的想法。

我承受引导幼儿表达恐龙的特征、猜测故事的进展、自由看书表达，多种形式的表达，让幼儿的语言力气在运用的过程中得到进展。

五、说教学过程

《纲要》指出：“语言力气是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。“

1.开头局部：赏识激趣，谈话引出。

呈现图片--提问--谈话

呈现恐龙图片，吸引幼儿。恐龙是遥远时代的动物，活动前幼儿对相关学问有所了解，活动一开头出示大恐龙的图片，让故事的仆人公消逝在儿童面前，集中幼儿留意力。

提问：这是什么动物?它长什么样子的?引导幼儿表达恐龙的一些特征，教师提炼，突出重、大、长等特征。

谈话：假设恐龙来到城里，会发生什么事情?幼儿依据自己的想象来讲，然后教师提出学习内容故事《城里来了大恐龙》，幼儿会思考：故事的内容和自己讲的一样吗?这样幼儿就带着惊异心去赏识故事。

2.根本局部：

逐图表达，理解故事--完整赏识，加深印象--谈话活动，情感体验。

逐图表达，理解故事。

教师运用直观演示法，依据需要播放课件，引导幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中初步了解故事的内容和情节，感知恐龙来到城里后带来的麻烦和便利，以及其中的原由。

呈现第一幅图，然后提问：恐龙来到了什么地方?它是怎么走路的?发生了一件什么事?是什么缘由造成的?通过屡次提问，为幼儿创设一个问题情景，鼓舞幼儿认真观看，大胆想象，结合已有阅历，运用表达法表达发生的事情，教师赐予乐观的反响，提炼语言，帮助幼儿理解画面内容--恐龙“啪哒啪哒“地走路，身体很大，堵塞了交通。在表达中进展幼儿的想象力、语言表达力气，较好地突破活动的难点。

以同样的方法引导幼儿表达其次、三幅图。其次幅图突出，恐龙身体太重，铁路发出“吱咕吱咕“声音。第三幅图突出：恐龙脖子太长，把房顶掀翻。

前三幅图的内容，都是恐龙给人们带来的麻烦，教师