《（演奏）吹竖笛》教学设计(山西省市级优课)x-五年级音乐教案

学科音乐年级五年级主备人李素文课题吹竖笛C大调练习曲与《上学歌》授课时间40分钟导学目标学习C大调全按作DO的竖笛指法。可以准确的吹奏练习曲以及歌曲《上学歌》。导学重点掌握竖笛C大调全按作DO的竖笛指法。导学难点准确的吹奏练习曲以及歌曲《上学歌》。学情分析竖笛教学作为音乐课堂的教学形式之一，是我们现在要实施素质教育的一个重要途径，而如何在音乐课堂上更好的进行竖笛教学是一个关键，它决定着我们素质教育的发展方向和效果。五年级学生，经过两年的竖笛学习，已经掌握了F大调全按作5的指法。本节课，即将学习竖笛C大调全按作DO的竖笛指法。教学资源1、1、教师自制的多媒体课件，微课视频。2、教师自制导学案3、上课环境为多媒体大屏幕环境导学策略1、利用微课视频，为学生自主学习营造氛围。2、认真倾听+自主练习+互帮互助。3、创立多元评价方式，促进学生发展。4、巧用多媒体课件，优化课堂教学。导学流程教师活动生本活动备注一、组织教学，师生问好。“欢迎大家走进音乐课堂。今天，我们继续学习吹竖笛。”二、先请大家看一段视频：C大调全按作DO的指法。三、做C大调全按作DO熟悉音位的基本练习。四、一起学习一首好听的《上学歌》。请大家看微课视频，进行自主学习：五、小组合作学习。六、根据实际情况，各小组真实的展示学习成果。小结课堂：经过大家的自主合作学习，掌握了C大调全按作DO的指法。吹会了练习曲以及这首好听的《上学歌》。相信大家早已把竖笛当做了好朋友，我们在享受它带给我们乐趣的同时，也要更加地爱护它。下课！问好学习了解C大调全按作DO的指法。学习提示：1、视唱练习曲旋律。1=C4/41234|5---|6716|5---|1765|6543|5432|1---||2、为练习曲划出换气标记，吐音标记。按指练习（边唱谱，边按指）4、吹奏练习（怎么唱，就怎么吹）学习提示：1、视唱歌曲《上学歌》旋律。1=C2/4…….2、为《上学歌》划分乐句，划出换气标记，吐音标记。按指练习（边唱谱，边按指）吹奏练习《上学歌》（怎么唱，就怎么吹）组长组织组员按步骤学习，合理分配互学互练，互帮互助人员。比如集体吹奏、小组接龙吹奏等形式。进入器乐教学。通过视频，自主学习新指法。鼓励学生按学习步骤自主学习吹奏练习曲。(同时体现提高小学生识读乐谱能力的方法)比比谁吹奏的更顺畅。鼓励学生按学习步骤自主学习吹奏《上学歌》。注重同学间的互帮互助，合作演奏。评出本组最乐于助人的同学，加三颗星。（鼓励学生形式要多样，内容可丰富一些。）课后反思本节课选自湘版五年级上册音乐第二课中的器乐演奏。教学内容：吹竖笛C大调练习曲与《上学歌》导学目标：1、学习C大调全按作DO的竖笛指法。2、可以准确的吹奏练习曲以及歌曲《上学歌》。导学重点：掌握竖笛C大调全按作DO的竖笛指法。导学难点：准确的吹奏练习曲以及歌曲《上学歌》。问题与不足：基础教学需要进一步夯实，比如呼吸方法，还有好多同学缺乏气息控制。所以吹出来的音色缺乏美感。再比如，有些同学按孔指法还是不太规范，按孔不严，使音高发生变化，导致声音不准确。另外，在常规教学中，还需要探索多种竖笛教学模式。成果共享：首先，通过课改学习，小课题研究以及课堂实践，我觉得竖笛课教学首先要定下吹奏“规矩”，不能由着学生“信口吹来”，影响课堂纪律。紧密结合小课题研究内容《如何提高小学生识读乐谱的能力》，器乐课堂上注重学生识谱视唱能力的培养训练，要求需要细化并且严格，明确并且到位。以此增强学生的识谱视唱能力。过程中出示学习提示可以帮助学生有序学习：学习步骤：1、旋律视唱。为旋律划出换气标记，吐音标记。3、按指练习（边唱谱，边按指）4、吹奏练习（怎么唱，就怎么吹）5、同学间的互帮互助，合作演奏。要求：各组组长组织组员按步骤学习、练习，合理分配互学互练，互帮互助人员。最后要评出本组最乐于助人的同学，加三颗星以示奖励。将研究的重点放在“育”上。以此更新我们的教育教学观念，改革课堂教学方法。其次，教师要相信学生，努力培养学生的学习兴趣，相信学生的自主学习能力，坚持递进式的教学，由简及难。第三，重视小组之间的合作学习，精心安排合作