《生态系统中的能量流动》教学设计(广东省县级优课)-生物教案

《生态系统的能量流动》教学设计第一课时汕头市潮阳第一中学林静珊2017.12.15一、教学目标 知识目标（1）了解生态系统能量流动的概念。（2）掌握生态系统能量流动的过程和特点。2．能力方面（1）通过师生讨论交流、学生小组讨论与教师引导启发学生层层探究相结合，将知识化难为易，培养学生运用科学知识解决和分析实际问题等思维能力。（2）通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。3．情感态度与价值观方面在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。二、教材分析本小节内容包括生态系统中能量流动的过程，能量流动的特点和研究能量流动的意义三部分。本教材内容内容往往把分析和应用结合在一起，学生还是有一定的困难。三、重点与难点生态系统能量流动的过程运用能量流动的多媒体课件，引导学生层层探究，形象地演示相邻两个营养级之间的能量流动关系，使学生直观形象地理解一个营养级的能量来源和去向，进而掌握能量流动的特点。四、教学用具多媒体课件教学方法探究式教学，讨论式教学设计思路本节课遇到的最大困难是：这部分内容难以理解。我采用探究式教学，以草原生态系统为核心内容，通过层层递进的问题重点探究了能量流入第一、第二营养级的过程，通过师生共同探索，共同研究的过程。让学生明确能量流动的起点和数量以及途径，进而得出能量流动的特点。然后给出能量流动的实例，创造情景让学生提出问题，积极探索找出答案，进一步理解能量流动的特点。其教学流程为：创造情景---提出问题----自主探索-----总结发现。教学过程教学流程教师活动学生活动引入新课回顾生态系统的结构相关内容【创设情境】假设你像小说中的鲁滨逊一样，流落到一个不毛的荒岛上，那里除了有能饮用的水之外，几乎没有任何食物，你随身携带的食物只有15千克玉米和一只母鸡。你认为哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？A.先吃鸡，然后吃玉米。B.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。思考，选择。能量流动的分析(板书)【过渡】到底选哪种方案更好呢，这涉及到能量流动的规律及特点问题，这就是我们今天研究的主题“生态系统的能量流动”。一、能量流动的分析1.能量流经一个种群的情况太阳能怎样输入水稻种群？2.能量流动的概念生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程。输入：起点：从____________固定太阳能开始输入数量：_________固定的太阳能的总量，就是流经这个生态系统的总能量传递：______→_____→次级消费者→三级消费者转化：光能—______________—热能散失：生产者、消费者、分解者的___________二、能量流动的过程请你阅读书本94页第一、第二自然段内容，完成如下探究活动【合作探究1】（1）照射到地球的太阳光都输入了生态系统吗？（2）能量流动的源头是什么？（3）能量进入生物群落的方式是什么？能量在生物群落中的存在形式是什么？（4）能量流动的起点是什么？（5）流经生态系统的总能量是多少？（有哪些表达方式）流经生态系统的总能量是：=生产者_________的太阳能总量=生产者_________的有机物中的能量=________第一营养级的能量=生产者________的能量=第一营养级________的能量【播放动画】能量在第一营养级的分配【合作探究2】思考讨论生产者“固定的能量”如何用概念图表示①②③④⑤之间的关系:①用于生长发育繁殖的能量（储存在植物体内的能量）②呼吸消耗③流入第二营养级④流入分解者⑤未被利用(A代表生产者)A固定的太阳能总量A固定的太阳能总量A固定的太阳能总量A固定的太阳能总量A固定的太阳能总量A固定的太阳能总量A固定的太阳能总量A固定的太阳能总量【播放动画】能量在第二营养级的分配【合作探究3】思考讨论流入第二营养级（初级消费者）的能量如何分配？用概念图表示①②③④⑤之间的关系。兔子的摄入量就是兔子的同化量吗？①用于生长发育繁殖的能量（储存在植物体内的能量）②呼吸消耗③流入第三营养级④流入分解者⑤未被利用(B代表初级消费者)初级消费者摄入粪便被B同化的能量初级消费者摄入粪便被B同化的能量初级消费者摄入粪便被B同化的能量初级消费初级消费者摄入粪便被B同化的能量初级消费者摄入粪便被B同化的能量初级消费者摄入粪便被B同化的能量初级消费者摄入粪便被B同化的能量让学生补充完成能量流经第二营养级的示意图检查学生掌握的程度。归纳小结生态系统能量的流动过程，分析示意图(课本图5-7)思考：方框代表什么，大小的变化说明什么？思考：箭头的方向和箭头的大小能说明什么？食物（草）初级消费者摄入食物（草）初级消费者摄入食物（草）初级消费者摄入食物（草）初级消费者摄入

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初级消费者初级消费者【小结】能量流动的特点----__________________________________________【检查反馈】回顾课堂开始创设的情境，让学生利用本节所学内容，选择生存的策略。学生倾听讨论完成左图学生思考，总结能量流动的概念。学生思考讨论完成探究1学生观看动画，思考分析能量在第一营养级如何分配学生合作探究完成左图。进一步促进学生理解能量在第一营养级的分配。学生观看动画，思考分