小学美术-《我和马儿在一起》教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级上册美术第十五课《我和马儿在一起》教学设计小学部知识与技能：了解马儿的生活习性，掌握马儿结构特征。过程与方法：引导学生通过撕纸的的创意方式表达自己和马儿一起的情景和感受。情感、态度与价值观：培养学生的动手实践能力，提高学生学习兴趣，激发学生热爱生活的情感。教学重点：在了解马儿的造型特征基础上，运用随意撕纸的表现方式对这一特征进行夸张和想象。教学难点：用随意撕纸的表现方式表现自己和马儿在一起的故事。教师准备：自制课件、图片，名家作品创作的材料及工具等。学生准备：马克笔，画纸。教学过程：导入：1、声音导入：（音频）师:同学们，上课之前我们先来听一段声音，这是什么声音？生：这是奔跑的马蹄声。师：同学们一下就猜出来了,《西游记》大家都看过吧，唐僧师徒四人去西天取经，还有一位默默陪伴的成员是谁？生：白龙马！师：《西游记》讲述的是唐僧师徒四人和白龙马历经磨难去西天取经的故事，今天我们一起画画我们和马儿的故事。（出示图片）2、出示课题：《我和马儿在一起》新授：提问:刚才我们看了动画片中的马，那生活中的马是什么样子呢？（播放马的图片）全世界马的品种约有200多种，中国有30多种，大部分的马都是体格高大，四肢强健，喜爱奔跑，颜色更是多种多样。通过观看课件,让学生感受马，去了解马的外观特点。让学生说一说马的结构特点。借助图片特效,用直观简化的形状帮助学生了解马的基本结构,通过做一个魔术小游戏带动孩子的兴趣。赏析作品,马的不同的动态表现形式1、欣赏作品（徐悲鸿的两幅作品）师：生活中的马这么有趣，马儿是我们人类的好朋友，有许多画家对马有特殊的情感描绘，我国国画大师徐悲鸿先生用柔软的毛笔表现出马儿矫健的姿态，一起欣赏《奔马》《八骏图》两幅作品，让学生了解马的动态。画家寥寥几笔画出马儿的精神和动态。教师示范：先把马的外形进行简单的概括，概括成平时常见的图形，（椭圆形，长方形等等）2、一起来看看还有哪些的动态表现方式。（展示动态表现的图片）师：在画之前，再看看其他小朋友是怎么画的？（欣赏两幅学生作品）1.《小王子和公主》重点关注马的表现。2.《蒙古赛马》重点关注作品的场景和背景。3.小组讨论问题：你们如何表现出来你和马儿的故事？让学生起来说一说。师：看看故事性作品如何表现（展示三幅过程图片）构思构图，添加背景，上色调整。作业要求：1.请同学们大胆想象与马儿在一起的场景，并画出来。2.色彩丰富，构图饱满，画出马的特点和动态。(时间15分钟)老师巡回指导,发现问题及时纠正展示作品，赏析评议：学生自评，学生互评作品：除了自己组的作品,你还喜欢哪个同学的作品?为什么?最后师评找出各自的亮点。拓展与欣赏：1、小马的其他创作形式。2、课下用生活中的材料完成其他作品。3、总结：不仅是小马，还有很多动物都是人类的朋友。它们需要我们的友善和爱护。希望同学们在我们的日常生活中也能保护它们爱护它们。永远做他们的好朋友。好了，这节课就到这里，下课！板书设计：我和马儿在一起色彩动态二年级上册美术第十五课《我和马儿在一起》学情分析小学部本阶段孩子的特点:形象直观的东西更能吸引他们,造型能力欠缺,喜欢游戏和表演。他们渴望有机会来展现自己和自己的作品,更希望得到老师的称赞和小伙伴的关注,但同时做起事来时间观念不足,比较拖拉,课堂活动的时间上不好把握。对于马，大部分二年级的孩子在电视或者书本中认识马儿，但是在现实生活中却很难看到马儿，孩子们对马儿既熟悉却又神秘，所以会特别好奇。二年级上册美术第十五课《我和马儿在一起》效果分析小学部《我和马儿在一起》这节课主要是让学生理解马的结构特点，从而可以简单的表现出来，让学生知道爱护动物，人类与动物和谐相处。开始通过声音和动画片引起学生的兴趣，之后让学生欣赏现实生活中的马，让学生对马的身体结构特点进一步了解，中间用一个小魔术激发学生的兴趣。欣赏画家名作让学生对绘画中的马的动态有进一步的理解。学生有了初步的了解之后，教师的示范让学生更直接的对如何表现马，有了深刻的理解。通过欣赏其他学生作品让学生对绘画中故事性的描绘有了一个了解。最后学生进行自己的创作。这节课通过对如何表现马，让学生知道爱护动物，保护生态家园。二年级上册美术第十五课《我和马儿在一起》教材分析小学部本课属于造型与表现学习领域。教材表现出主体马儿的特征，让学生充分展开想象的翅膀，表现马儿的各种有趣动态，人物是怎样与马儿和谐相处。通过欣赏、观察、游戏、演示等方法让学生掌握马儿的表现方法和技巧，启发学生展开想象，用画面讲述自己和马儿的故事，提高学生的造型表现能力。二年级上册美术第十五课《我和马儿在一起》评测练习小学部一．马儿身体结构有哪些（）（）（）（）（）（）。二．用基本图形表现出马的结构三．1.请同学们大胆想象与马儿在一起的场景，并画出来。2.色彩丰富，构图饱满，画出马的特点和动态。二年级上册美术第十五课《我和马儿在一起》课后反思小学部在新授人教版二年级美术上册第十五课《我和马儿在一起》一课时，课前，看了教材就感觉到这节课如果让孩子去画的确很有难度，因为马儿的结构对于二年级的孩子们有些抽象，大部分二年级的孩子在电视或者书本中认识马儿，但是在现实生活中却很难看到马儿，孩子们对马儿既熟悉却又神秘，所以会特别好奇。因此在教学设计中我设想将马儿进行分解成常见图形，让孩子们在理解基本型的基础上进行组合。通过欣赏、观察、演示、说、练等方法让学生掌握马儿的表现方法和技巧，启发学生展开想象，用画面讲述自己和马儿的故事，提高学生的造型表现能力。我首先通过图片让孩子了解马儿的生活习性，掌握马儿结构特征，通过一步步分解，接着又引导学生想象和马在一起的情景，通过简单的创意表达自己和马儿一起的情景和感受。无论如何，我都会找到每一幅画值得肯定的地方，适当的表扬，再提出他的缺点和值得改进的地方。适当的鼓励和表扬也是激发孩子学习兴趣的必要条件。通过本课的学习培养学生的创新精神和实践能力，提高学生学习兴趣，激发学生热爱生活的情感。二年级上册美术第十五课《我和马儿在一起》课标分析小学部《我和马儿在一起》这是一节造型·表现的一节课，该领域是运动多种材料进行表现，由于是二年级上册的课程，面对的学生年龄段是低年级。对于一些事物的理解没有那么深刻，在授课中相对于要学生更好的去理解去表现。需要理论指导，作品的的赏，通过动手实践和多种表现。造型·表现在美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的学习领域，是美术学习的基础。造型·表现学习领域不以单纯的知识技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动；我们不仅关注学生美术学习的结果，还要看过程。在教学中我们要抓住学习的主题，在以学生为主体的前提下合理引导。在造型·表现领域中，课程的内容最为广泛，既有传统意义的绘画，雕塑，又有学生喜闻乐见的手工制作，造型游戏等，从无意识的涂涂抹