小学语文-【课堂实录】春夏秋冬教学设计学情分析教材分析课后反思

《春夏秋冬》教学设计一、教学目标1.通过看图识字等方法，认识8个生字，正确认读词语，会写春、入两个字，认识雨字头和左耳旁。2.通过朗读、看图和动作表演，了解词语和短语的意思，感受一年四季不同的景色以及特点，体会四节的美好。3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。二、教学重点:1.能正确朗读课文(词语、词串)。

2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”“入”2个不同结构的生字。

三、教学难点：

1.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。四、教学准备四季景物图片，“春”“入”2个会写字的田字格字卡,PPT多媒体课件。五、教学过程谈话激趣，出示词语，认识季景色孩子们，你们知道一年当中都有哪几个季节吗？生答。师出示词语：春、夏、秋、冬（生字卡片）。你最喜欢哪个季节？为什么？（引导学生说完整的话，我喜欢春天，因为......）师：大自然真是一位美丽的画家，把一年四季装扮得特别漂亮，让我们走进《春夏秋冬》一起去欣赏一下吧。来，齐读课题。老师给你们带来了四季的美景图，你来猜一猜图片分别是个季节，请你帮助老师将汉字宝宝送到相应的图片下。师出示四季景色图片认读春、夏、秋、冬。设计意图：低年级的孩子活泼好动。看图识字，会令他们产生浓厚的兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。（二）借助插图，读词识字1.刚刚我们欣赏了四季不同的景色。你能根据图片来说说春夏秋冬都有怎样的特点吗？（引导说话：春天.....）2.根据交流出示词语：（1）春风（春风吹绿了柳树的枝条）小老师领读我们的唐朝大诗人贺知章写了一首关于春天的古诗，题目叫《咏柳》，它把春风比喻成剪刀，形象地写出了春天的美好。范读、齐读古诗师：春风多美好啊，吹醒了柳芽，吹绿了柳枝。（2）师：那夏天又有怎样的特点呢？夏雨（夏雨滋润了河田）小老师领读（3）师：秋天又是怎样变化的呢？秋霜（秋霜打红了大树的叶子）小老师领读，齐读。你们在生活中见过“霜”这种自然现象吗？（学生交流）师：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是—霜。我们根据图片认识了冬霜这个词语，像这种识字方法就叫做看图识字。（出示看图识字卡片）（4）咱们再来看冬天。冬雪（雪花飞舞，把大地染成了白色）你能根据图片猜出哪个词语宝宝来？冬雪评价：真会学以致用。（5）看大家学得这么认真，所以两个字宝宝来我们教室做客了，你认识他们吗？仔细观察，他们有什么相同之处？嗯，你准确地说出了他偏旁的名字，就是雨字头。我们来看看雨是怎样演变的，由甲骨文演变到我们现在学习的楷体雨字，当雨做偏旁时，它的笔画发生了变化。你发现了吗？评价：小眼睛真亮！师：雨字头的字大都与我们的天气有关。（6）老师还为你们带来了一首好听的雨字儿歌，咱们一起来读一读。像儿歌里的雷、雾、霜这些雨字头的字都与天气有关。（7）你与四季的词语宝宝交上朋友了吗？去掉拼音，指名读。男女2重唱读法。评价：女同学声音甜美，男同学声音响亮。3．春风夏雨秋霜冬雪又是怎样来到我们身边的呢？快到文中去找一找吧。你找到答案了吗？（1）小老师领读。（2）下面老师要检测你们的学习成果，我们来玩一个词语接龙大冲浪。学生接：词语接龙大冲浪，一浪接一浪。（同桌两个一起站起来读，声音一组比一组高一点。）评价：恭喜你们，成功地把浪花拍到了沙滩上。4.春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式是不同的，你找到四个不同的动词了吗？（1）相机出示：吹、落、降、飘。老师提示:春风、夏雨、秋霜、冬雪（学生说后面的动词）（2）这么快就记住啦，说说你用了什么好的识字方法？“吹”：“落”：“降”：降字左边的部件就是它的偏旁，叫做左耳旁。一起叫出它的名字。老师给你们带来了一位甲骨文朋友。甲骨文就是我们的祖先发明的一种文字。降，左边是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚印。由此看出“降”的意思是从高处向低处走，和“落”字的意思相近。所以可以组合到一起为降落。“飘”：雪花是轻轻柔柔的，这都是“风”功劳。做一下雪花飘的动作。评价：老师感受到了雪花的轻盈。（3）下面，请你们将四个动词送到短语中，加上动作咱们来填一填。评价：从你们的动作中，老师感受到了大自然的美好。（三）借助插图，识记词语1.转眼间，寒冷的冬天已经离去，春姑娘悄悄地来到了我们身边。请大家翻到课本第三页，仔细观察插图。友情提示：看图时，要有规律，可以从远处往近处看，也可以从近处往远处看。你都看到了哪些美丽的景色？指导学生用自己的话交流。师：花儿五颜六色的，美丽极了。天变暖了，小鸟也出来唱歌了。小池解冻了，小鱼也出来玩了。小草嫩绿嫩绿的，真清新啊！谁能够把你观察到的美景完整地说一遍。评价：你不仅眼睛明亮，你还会表达。老师都给竖大拇指了。（1）小组合作，借助拼音朗读词语，相互纠正读音。（2）小组展示朗读成果小组合作学习果然又快又好，奖励你们近距离地欣赏一下春天的美景。我们来到了一片青草地。沿着山势向上走，山坡上有一片红花。清清的池底里有许多游鱼。蔚蓝的天空上有一群飞鸟。青草：男生读，女生读。红花：一队读，二队读。游鱼：三队读，四队读。飞鸟：一起读。2.课文中是怎样来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。指名读指名读你读得很流利，但是缺少一种春天的美。老师来帮帮你们，给你们请来了停顿线小助手，它出现的地方，我们要稍一停顿，来试试吧。拍手读评价：不错，一学就会。（3）放松放松，我们来玩个小游戏，请同桌对对坐，伸出小手拍手读。评价：同桌配合的好，读的很有节奏感。（4）下面难度要加大了，你能根据老师的提示准确地说出四个短语吗？请你们伸出小手来当老师的小伴奏。评价：恭喜你们，全部填写正确。3．检查识字情况。这节课出现了这么多生字宝宝，你与他们交上朋友了吗？开个小火车，检测词语。评价火车开的又快又准，掌声送给他们。（四）反复朗读，加强巩固1．大自然真是一位神奇的魔术师，藏着这么多美景，让我们带上对大自然的喜爱之情，再来美美地读一读课文吧。伸出小手，我们打着拍子，更能读出味道。男同学前，女同学后：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘女同学前，男同学后：青草——池草青红花——山花红游鱼——鱼出水飞鸟——鸟入林设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过多种朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。（五）指导书写今天这节课你们收获真不少，结交了这么多有趣的汉字朋友。相信你一定能把他们写漂亮。想成为小书法家吗？那你可要做到仔细听，认真练。1.咱们一起来看看，这节课要求我们书写的汉字。春冬花入风雪飞你能按结构给他们分分类吗？上下结构、半包围结构独体字2.“春”：伸出小手咱们跟着大屏幕一起书空一遍。仔细观察“春”字，关键笔画是什么。伸出小手指跟着老师一起写一遍。横画等距有长短，撇捺伸展无交点，日字贴撇不碰捺。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一手臂；手离笔尖一指节。)来，我们开始写字啦~（头正身直脚放平，三个一字记心中。）学生练写。3.“入”：左撇低，右捺高。捺处起笔高出去，捺角处，停一停，慢出锋。师范写，生练写。4.寻找小书法家了。利用投影仪进行书写展评。教师随机修改。要想练习一手好字，我们就需要认真观察，坚持练习。所以想成为小书法家的孩子们一定要行动起来哦。设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。（六）布置作业：今天我们欣赏了大自然的美景，你喜欢吗？你能用你神奇的画笔将你喜欢的季节动手画出来吗？下节课我们一起来欣赏一下你们的作品。这节课就到这里，孩子们再见。《春夏秋冬》学情分析1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“谁敢来挑战”(完成一个学习任务，奖励一个识字大王卡，课堂教学结束后统计并给予奖励)，设计多种朗读方法，让学生整堂课都动起来，以唤起注意，维持学习兴趣。3.升入一年级下学期，学生应该具备一定的课前预习能力，这会对上好课有很大的帮助。《春夏秋冬》效果分析为达成教学目标,本课主要采用互动式与体验式结合的教学方式。本节课上,根据学生识字较少,缺乏词语欣赏的情况,引入了大量美景图,并设计了图画识字,韵律读词的活动,从而为学生创设体验的机会,寓教于乐,激发学生的兴趣,达成了教学目标。针对学生的实际情况,创造性地选择教学资源,多种形式的认读,在不断地复现中识记生字词,每一次的认读对于学生来说都是新一层次的提高。通过出示4副生动形象的图片,图文结合,加深学生感官一一眼看的体验,强化他们的感受和认知,极大程度的降低了本课的教学难度,突出了教学重点。最后针对这些词语,短语明朗上口的语言特点,我将学习内容编成轻松有趣的小儿歌。辅以美景和音乐,学生在欣赏、感受中理解,在节奏韵律中学习,学习形式更为活泼,学习内容更利于学生记忆。对于课堂评价：

1.以观察课堂生成的方式将评价贯穿整节课

2.课堂结束后,观察学生书写的字迹是否工整,写字姿势是否正确,是否能从实际行动中真正去热爱大自然做出进步的评价。

3.激励性语言评价

课堂节奏：本节课一环接一环、环环有用，有趣。孩子们在轻松愉快的氛围中学到了知识、欣赏了美景，增强了对大自然的热爱。《春夏秋冬》教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。识字是一年级教学中的重点。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受语言文化之美。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《春夏秋冬》评测练习《春夏秋冬》这一识字课，第一组呈现的是四季的景色与美景来到我们身边的方式，第二组呈现的是春天的景色与特点。本课我充分利用插图动画学习词语，引出春风、夏雨、秋霜、冬雪来到我们身边的方式，进一步交流四个动词的识记方法，引导学生结合实际发现风儿吹，雨落，霜降、雪花飘这四种景物的动作。学生在理解的基础上能够带上动作轻松填空。效果较好。在教学第二组短语时，根据图片引导学生说出，在什么地方有什么景物，进而引出短语池草青，山花红，鱼出水，鸟如林。通过多种形式的朗读，感受短语的节奏与音韵美。通过押韵的小提示，孩子们能轻松填写短语。达到了理想的效果。《春夏秋冬》课后反思本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下几点做得还是比较好的：1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2．教给识字方法，促进自主识字。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，通过甲骨文汉字的出示，让学生初步了解自理识字，明白汉字的造字原理，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。3.通过拓展雨字头的字，引导学生发现雨字和雨字头的变化，通过雨字儿歌的出示让学生了解雨字头的字大多与天气有关。4.采用多种形式的读，二重唱读法、拍手读、男女合作读、同桌合作读、齐读等..