《踏雪寻梅》赏析

《踏雪寻梅》《踏雪寻梅》（通用15篇）

《踏雪寻梅》篇1

课题

教材分析：

这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导同学多留意曲谱，加强示范。

学情分析：

同学学唱歌曲，应留意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不怜悯绪情感的表达，对唱曲的学唱将有很大关心。

教学目标：

（1）（1）指导同学用不同的力度和演唱方法生动地演唱

（2）（2）巩固同学对2/4、3/4、4/4拍的理解和运用；培育演唱二声部曲谱的力量。

（3）（3）通过观赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发爱国主义感情，感受二部轮唱的效果。

教学重点、难点：

歌曲中的断音是歌曲教学的重点。后半拍起的乐句是本课教学难点。

教学预备：

小卡片（断音记号）、录音机、磁带。

教学时间：

3课时

教学过程

第一课时

一.一.组织教学：

师生问好。

二.二.发声练习：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同学保持正确姿态做断音练习。

三.三.节奏嬉戏：

放的录音，同学用打击乐器伴奏。

四.四.导入新课

1.1.简介歌曲，放录音。

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然得意的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

同学观赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。

2.2.歌曲教学：

（1）（1）齐读歌词。

（2）（2）理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

（3）（3）再次观赏歌曲。

（4）（4）学唱歌曲。难点处跟唱。

（5）（5）巩固几遍。

（6）（6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。

（7）（7）歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，留意要正确的唱好断音。

（8）（8）全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。

五.五.总结本课教学状况。

其次课时

一.一.组织教学：

师生问好。

二.发声练习：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同学保持正确姿态做断音练习。

三.三.固歌曲

同学唱歌曲。

四.四.导入新课：

1.1.断音记号：

同学理解加了断音记号后的音占原音时值的1/2。

详细内容参考书本。

2.2.按规定拍号创作节奏短句。

详细内容参考书本。

3.3.歌曲

（1）同学分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不怜悯绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱。

五.总结本课教学状况。

第三课时

一.一.组织教学：

师生问好。

二.合唱练习，导入新课：

1.1.江苏民歌《蝈蝈蝈》

2.2.介绍黄自和《抗敌歌》的故事。

同学看书，了解音乐家黄自的生平及其代表作品。

3.3.观赏：

（1）《抗敌歌》

（2）《卡农歌》

师问：这两首歌曲分别用什么演唱方式演唱？

生答：第一首《抗敌歌》采纳混声合唱。

其次首《卡农歌》采纳轮唱的演唱方式。

4.4.巩固歌曲

同学唱歌，打击乐器伴奏。

三.总结本课教学状况。

备注

教后小记

是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采纳让同学多听的方式，代替以前老师一味地教唱歌曲，同学在观赏歌曲时，在不知不觉中就已把握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。

通过观赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发了同学的爱国主义感情，感受了二部轮唱的效果，并且了解了音乐家黄自的生平及代表作品。

《踏雪寻梅》篇2

●教材分析：是一首音乐语言简练、诗情画意的大调式抒情歌曲。全曲由主导动机“35”两音进展而成，共19小节，带再现的二段体结构。第一乐段八小节，采纳跳进、级进交替的旋律进行方式，描绘雪过天晴，腊梅怒放，歌者坐着毛驴悠闲得意的经过小桥的情景；其次乐段轻快跳动的节奏与第一乐段形成对比，最终将第一乐段其次句与第一句的素材加以紧缩，作为结束句，呈现了一副颜色鲜亮的水彩画氛围，表达了欢乐幸福好时间。

●教学重难点：1、运用不同力度记号表现歌曲情境。2、用小乐器为歌曲伴奏。

●教学过程：

1.练一练。歌曲里多次使用力度记号，做有关节奏、声音的力度变化的练习。

2.唱一唱。视唱接龙法学唱歌曲。重点力度记号的表现。

3.画一画。在歌曲背景的衬托下，几位同学合作到黑板上画一幅“踏雪寻梅”图，其他同学用画笔在下面描绘歌曲意境。

4.奏一奏。同学设计用打击乐器表现歌曲。老师供应铃鼓、双响筒、碰铃等三种乐器或其他，任由同学选择、演奏、评判、比较。例选择：第一乐段用双响筒，很跳动：||，其次乐段开头用碰铃，好像铃铛声音：xx|xx|，后面用铃鼓，很得意潇洒：x-（摇）|x-（摇）|，最终两个小节齐奏。

5.背一背。激励同学用最短的时间背唱歌曲，同桌相互竞赛检查。

作曲家刘雪庵简介刘雪庵（1905～1985）四川铜梁人。早年在成都美术专科学校学过钢琴、小提琴，并学唱昆曲和作曲。1930年在上海国立音专跟肖友梅、黄自等学习作曲。先后在苏州社教学院、苏南文教学院、江苏师范学院、华东师范高校、北京师范学院、中国音乐学院任音乐教授。同学时期的作品有歌曲《飘落的雪花》、《采莲谣》等。30年月写了寄予自己爱国热忱的钢琴作品《中国组曲》。抗战前创作过《早行乐》、《何日君再来》等歌曲，但“七七”事变后也写过《长城谣》、《流亡三部曲》之二《离家》、之三《上前线》等广为流传的抗战歌曲。建国后，还依据古曲《平沙落雁》改编了钢琴曲《飞雁》。刘雪庵先生是二十世纪中国音乐史上有影响的爱国作曲家、音乐教育家和社会活动家。身为作曲家，他在抗战歌曲、艺术歌曲、钢琴音乐、戏剧配乐、电影配乐等方面很有建树，留下了一大批脍炙人口的艺术作品；身为教育家，他曾长期在国立音乐学院、国立社会教育学院、苏南文教学院、华东师范高校、中央音乐学院、中国音乐学院等学校任教，培育了许多优秀人才；身为社会活动家，他乐观从事各种抗日爱国活动，与郭沫若、田汉、张曙、潘孑农、贺绿汀等人共事，为中国音乐事业做出了不行磨灭的贡献。代表作品：歌曲《长城谣》

作曲家黄自简介黄自字今吾，作曲家。江苏川沙（今属上海市）人，生于19xx年3月23日，1938年5月9日卒于上海。19xx年，黄自入北京清华学校，开头接触西方音乐，参与学校乐队、合唱队，学习钢琴和声乐；1924年赴美国学习心理学；1926年入美国欧柏林音乐学院学习作曲；1928年入耶鲁高校音乐学院学习作曲；1929年毕业，获得音乐学士学位，毕业作品管弦乐序曲《怀旧》曾在学院演出，这是中国作曲家创作的第一部交响音乐作品；1929年回国后任教于沪江高校；1930年任上海国立音乐专科学校作曲理论教授兼教务主任；1931年起创作了多首抗战歌曲，如《抗敌歌》、《旗正飘飘》等；1934年与萧友梅等人创办《音乐杂志》；1937年辞去教职，专事编写专业教材。他提倡音乐创作走民族乐派的道路，探究音乐的民族风格。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。

主要作品有管弦乐序曲《怀旧》，弦乐《都市风光幻想曲》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》，歌曲《九一八》、《热血》、《南乡子》、《花非花》、《点绛唇》、《玫瑰三愿》、《天伦歌》等。他还主持并实际参加编写了《复兴初级中学音乐教材》（共6册）。

《踏雪寻梅》篇3

[教学内容]

今日我说课的内容是苏少版学校音乐教材四班级上册第八单元《冬天的故事》中的《踏雪寻梅》一课。

[教材地位和作用]

《冬天的故事》是这学期的最终一个单元，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕。支配的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。旨在驱散严冬的寒冷，增加同学音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中进展对音乐作品的理解力。

本单元可分四课时来完成，本课将支配在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采纳《冬天的故事》进行导入的一堂新授课。

[教材分析]

童声合唱曲《冬天的故事》为带再现的三部曲式，一、三乐段为2/4拍，抒情、优美，表现冰天雪地的美景，其次乐段为3/4拍，欢快、跳动，描绘了孩子们在冰天雪地里尽情玩耍，玩耍的情景。

《踏雪寻梅》为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。表现了骑驴赏花、怡然得意的心情。四次"响丁当'用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的协作恰到好处，唱起来非常流畅、亲切。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使同学在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。

[教学目标]

依据新课标理念和对教材的理解，以及学校生的年龄特征和心理特点结合同学的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、学问与技能三个维度动身，制定出这节课的教学目标如下：

1.情感目标：

*通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对唱曲表现的画面绽开美妙而富有情趣的想象,对冬天产生深厚的爱好。

2、学问目标：

*用轻愉快泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然得意的心情。

*熟悉断音记号，正确地把握断音的演唱方法。

*能依据力度记号对唱曲进行力度的处理。

3、方法目标：

运用顺手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。

同学对唱曲进行二度创作，添加合适的前奏和尾声，培育同学的探究与制造力。

[教学重点]

1、能用轻愉快泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。

2、熟悉断音记号，正确地把握其演唱方法。

3、四个"响叮当'处的演唱及处理。

4、用合适的音响为歌曲伴奏。

[教学难点]

1、弱起句的正确演唱。

2、"骑驴'和"好花'这两个一字多音处音高节奏的精确     把握。

3、歌曲中大量休止符的正确演唱。

[老师教法]

音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童自然 的审美冲击与爱好，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。

本节课中我以激发爱好为突破口，以同学为主体，以音乐审美为核心，使同学在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。详细的教法有：

1、情景导入法

2、预设悬念法

3、谈话争论法

4、节奏律动法

5、图谱示意法

6、对比演示法

[同学学法]

同学的学习需要方法，好的方法可以激发同学的爱好，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。因此，这节课，孩子们将在听、唱、动、制造中反复感受歌曲的心情及意境美。他们将通过以下方法绽开学习：

1、视觉图像法

2、联想想象法

3、仿照伴奏法

4、对比听赏法

5、模拟演唱法

6、合作争论法

[教学预备]

1、多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、保鲜袋、可乐瓶

2、同学座位的摆放(车厢式)

[教学过程]

合理地支配教学过程是教学胜利的一个重要因素，针对同学的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为五个环节：

一、冬天的故事

二、冬天的声音

三、冬天的歌声

四、冬天的音乐会

五、冬天的畅想

下面我将结合教法和学法详细地阐述这节课的教学流程：

一、冬天的故事

爱好是最好的老师，精彩的导入不仅能激发同学的学习爱好，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。

《踏雪寻梅》篇4

课题

踏雪寻梅

教材分析：

《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导同学多留意曲谱，加强示范。

学情分析：

同学学唱歌曲《踏雪寻梅》，应留意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不怜悯绪情感的表达，对唱曲的学唱将有很大关心。

教学目标：

（1）（1）指导同学用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》

（2）（2）巩固同学对2/4、3/4、4/4拍的理解和运用；培育演唱二声部曲谱的力量。

（3）（3）通过观赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发爱国主义感情，感受二部轮唱的效果。

教学重点、难点：

歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。后半拍起的乐句是本课教学难点。

教学预备：

小卡片（断音记号）、录音机、磁带。

教学时间：

3课时

教学过程

第一课时

一.一.组织教学：

师生问好。

二.二.发声练习：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同学保持正确姿态做断音练习。

三.三.节奏嬉戏：

放《踏雪寻梅》的录音，同学用打击乐器伴奏。

四.四.导入新课《踏雪寻梅》

1.1.简介歌曲，放录音。

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然得意的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

同学观赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。

2.2.歌曲教学：

（1）（1）齐读歌词。

（2）（2）理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

（3）（3）再次观赏歌曲。

（4）（4）学唱歌曲。难点处跟唱。

（5）（5）巩固几遍。

（6）（6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。

（7）（7）歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，留意要正确的唱好断音。

（8）（8）全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。

五.五.总结本课教学状况。

其次课时

一.一.组织教学：

师生问好。

二.发声练习：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同学保持正确姿态做断音练习。

三.三.固歌曲《踏雪寻梅》

同学唱歌曲。

四.四.导入新课：

1.1.断音记号：

同学理解加了断音记号后的音占原音时值的1/2。

详细内容参考书本。

2.2.按规定拍号创作节奏短句。

详细内容参考书本。

3.3.歌曲《踏雪寻梅》

（1）同学分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不怜悯绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

五.总结本课教学状况。

第三课时

一.一.组织教学：

师生问好。

二.合唱练习，导入新课：

1.1.江苏民歌《蝈蝈蝈》

2.2.介绍黄自和《抗敌歌》的故事。

同学看书，了解音乐家黄自的生平及其代表作品。

3.3.观赏：

（1）《抗敌歌》

（2）《卡农歌》

师问：这两首歌曲分别用什么演唱方式演唱？

生答：第一首《抗敌歌》采纳混声合唱。

其次首《卡农歌》采纳轮唱的演唱方式。

4.4.巩固歌曲《踏雪寻梅》

同学唱歌，打击乐器伴奏。

三.总结本课教学状况。

备注

教后小记

《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采纳让同学多听的方式，代替以前老师一味地教唱歌曲，同学在观赏歌曲时，在不知不觉中就已把握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。

通过观赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发了同学的爱国主义感情，感受了二部轮唱的效果，并且了解了音乐家黄自的生平及代表作品。

《踏雪寻梅》篇5

教学目标：

1、通过朗诵、倾听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培育喜爱大自然的感情，和勇于和困难作斗争的梅花精神。

2、能用轻松、明快的声音学唱《踏雪寻梅》，并能用清爽、明快、和谐的声音唱歌曲的其次声部。

3、能用各种方式探究音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。

教学重点：

能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。

教学难点：

《踏雪寻梅》的二声部演唱和用探究的音响为歌曲作表演唱。

教具预备：

打击乐器自制课件

同学座位：

U字型

教学程序：

（课前播放殷秀梅的《我爱你，塞北的雪》，感受一个“北国风光，万里雪飘”的意境。上课铃响音乐即停。）

一、观看音像-感悟冬趣

1、师：好一个北国风光，万里雪飘，这样的冬景真是美不胜收。我们今日的内容就是感受冬天的独特魅力。

打出字幕“冬之韵”（有下雪、飘洒的感觉）

2、观赏歌曲《铃儿响叮当》，感受音乐欢快的心情。

师：请观赏美国歌曲《铃儿响叮当》，说说在歌曲中，让我们感受到冬天给我们带来哪些乐趣？（老师可用几个简洁的动作引发同学的小小参加）

生自由发言，欢乐的圣诞、雪橇、铃铛声……

3、引入下一环节：

师：一串欢快的、叮当响的铃儿把我们带入即将到来的圣诞节。在白雪皑皑的冬天，在座的你们，会找到哪些乐趣呢？

同学回忆、诉说自己在冬天的乐趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。

设计意图：《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且较欢快，给他们创设“漂亮的冬天”的`意境，感受到冬天的气息，初步体验到冬之韵的意境。

二、诗词诵读――感悟冬韵

1、师：现在，我们来看看，中国传统的诗是怎样表达对冬日雪景的感受？

（老师打出踏雪寻梅图和诗）

2、老师有感情诵读诗词，简洁解说：“雪霁”的“霁”是雪后放晴；“灞桥”是指有扶手的石板桥。它把你带入了一个怎样的意境？

3、你会用什么方式来读这首诗？（请一、二位同学朗读）

4、分析题目“踏雪寻梅”

师：诗人是怎样踏雪寻梅的？

（骑着毛驴，寻着花香去找梅花）

三、赏学歌曲――感悟冬韵

1、初听歌曲

师：作曲家黄自看到了这首诗以后，把它谱成了歌曲，我们一起来观赏一下。说说音乐给我们的带来什么感觉？（听磁带上的音乐）

可闭上眼睛，专心倾听歌曲，也可随音乐晃动身体。观赏后同学自由发表自己的看法，争论音乐心情。

2、复听歌曲（打开有画面的整首曲谱）

师：这是一首二声部的合唱歌曲，生动地抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。再次观赏时可留意两声部的谐和。

3、朗诵歌词

师：刚才我们已经用各种方法朗诵这首诗，现在用用两个声部按歌曲节奏的方法来试试。（引起同学的奇怪   和协作，也为歌曲的二部合唱作铺垫。）

先由老师与一位同学先试一次，再分两小组进行协作。

4、学唱歌曲。

A.先学其次声部（只有其次声部的旋律和歌词）

师：在此声部要留意什么问题？（、p等）此声部是为烘托、陪衬的作用，留意力度的掌握。

跟琴哼唱一遍，再唱唱其次乐段，留意前面要活泼、跳动，后面要抒情、连贯。

同学在唱其次声部时，老师唱第一声部加入进来。（无伴奏）（两声部的感受和协作，让同学感觉合唱并不是很难。）

B.学习第一声部（打开有画面的整首曲谱）

a.跟琴学唱2-3遍，提示：“骑”轻松地一带而过，强拍落在“驴”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。

b.轻唱第一声部，留意力度记号，老师可示范一、二句。

c.分声部进行协作：一半高声部，一半低声部，老师视状况可帮较弱的声部；反之进行练习。也可用几位同学唱高声部，大多数同学唱低声部的形式。

5、表现歌曲

A.师：同学们随时把调羹放在口袋中，是否可用它为这首歌曲伴奏呢？

分组敲击一种节奏：X―|X―|；XX|XX|；XXXX|XXXX|等

先各自敲击两小节，再合奏两小节，最终协作伴奏带或老师的钢琴声。

B.打击乐加上同学的歌声，其次乐段可以不要打击乐。一、二次（一个大汇合）

梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。我们在演唱这首歌曲的时候，把人们去赏梅时的兴奋、开心的心情，声情并茂地表达出来。

设计意图：多媒体展现曲谱，并播放。带着问题去倾听，可以给倾听以指向性，并可检测，培育他们良好的观赏习惯。循序渐进，使合唱变的较易把握，培育同学合作意识和协作精神。

四、创作旋律：

（也可做课后作业）刚才我们学习了黄自创作的歌曲，你们也可以去学学，把王安石的词配上旋律，在下节课上进行沟通。

师：梅花总是选择在最寒冷的冬天开放，这种敢于与困难做斗争的精神是大家值得学习的，下面让我们来朗诵一首特别熟识的古诗《梅花》。

A.鼓舞个别同学有感情的朗诵诗歌；集体朗诵。

B.为古诗配旋律。（多媒体展现古诗及与诗歌意境相应的图片。）

即兴创作旋律要求：

①用相应的节奏；

②用12356五个音创作旋律；

③唱给大家听。

设计意图:通过诗歌朗诵，充分感受冬天里梅花争奇斗艳的画面，并体会到梅花精神。通过即兴创作演唱，能提高同学的乐观性，把课堂推到又一个高潮，并能充分发挥同学的想象力，和歌曲的即兴创作力量。

五、课堂小结：《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。今日我们感受里冬天特有的欢乐和韵味，盼望大家喜爱冬天。

迈着轻快步伐、听音乐《踏雪寻梅》出教室。

《踏雪寻梅》篇6

教学目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美妙的意境。了解黄自生平，感知其艺术歌曲的风格。

教学重点：有感情地唱歌《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。

教学难点:运用强弱对比，连音与顿音对比等表现手法来表现歌曲

教学预备：对媒体课件，钢琴，打击乐器，有关梅的诗词与图片。

教学过程：

一.看图识梅

师出示图片，请生辨别是什么花？（图片背景音乐《梅华引》）

师介绍梅花。

二.踏雪寻梅

师：今日，我们也要学习一首与梅花有关的歌曲《踏雪寻梅》，那让我们和仆人公一起去“踏雪寻梅”。

1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。

提问：听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？

生：想到了在冬天梅花盛开的时候，花香扑鼻的画面······心旷神怡啊！

1.这首歌曲是我国现代闻名的作曲家黄自先生的作品。

出示课件简洁介绍作曲家黄自的生平。

黄自（1904—1938）作曲家、音乐教育家。1916—1929年在北京清华学校学习，期间参与同学合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

刘雪庵（1905~1985）作曲家、音乐教育家。1930年考入上海国立音乐专科学校师范组，随萧友梅、黄自学习作曲与和声学。毕业后曾从事过救亡歌咏运动。他的作品有《长城谣》《游击队歌》《红豆词》等。

1.出示歌词，让生自己朗读歌词，找找词中不理解的地方。

师：让我们来看一看刘雪庵写的词。请大家用自己喜爱的节奏方式来读一读歌词。若有不懂得可以向老师询问。

“霁”：雪后放晴。“坝桥”：有扶手的石板桥。

师：同学们读的有点乱，我们尝试一下依据歌曲的节奏来朗读歌词。

请生按歌曲的节奏朗读歌词。

（留意第四小节和第十三小节两句弱起拍和附点音符的精确     把握。）

《踏雪寻梅》篇7

教材分析：

《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导同学多留意曲谱，加强示范。

学情分析：

同学学唱歌曲《踏雪寻梅》，应留意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不怜悯绪情感的表达，对唱曲的学唱将有很大关心。

教学目标：

（1）指导同学用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》

（2）巩固同学对2/4、3/4、4/4拍的理解和运用；培育演唱二声部曲谱的力量。

（3）通过观赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发爱国主义感情，感受二部轮唱的效果。

教学预备：

小卡片（断音记号）、录音机、磁带。

教学时间：

3课时

教学过程

第一课时

一.组织教学：

师生问好。

二.发声练习：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同学保持正确姿态做断音练习。

三.节奏嬉戏：

放《踏雪寻梅》的录音，同学用打击乐器伴奏。

四.导入新课《踏雪寻梅》

1.简介歌曲，放录音。

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然得意的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

同学观赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。

2.歌曲教学：

（1）齐读歌词。

（2）理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

（3）再次观赏歌曲。

（4）学唱歌曲。难点处跟唱。

（5）巩固几遍。

（6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。

（7）歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，留意要正确的唱好断音。

（8）全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。

五.总结本课教学状况。

其次课时

一.组织教学：

师生问好。

二.发声练习：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同学保持正确姿态做断音练习。

三.固歌曲《踏雪寻梅》

同学唱歌曲。

四.导入新课：

1.断音记号：

同学理解加了断音记号后的音占原音时值的1/2。

详细内容参考书本。

2.按规定拍号创作节奏短句。

详细内容参考书本。

3.歌曲《踏雪寻梅》

（1）同学分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不怜悯绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

五.总结本课教学状况。

第三课时

一.组织教学：

师生问好。

二.合唱练习，导入新课：

1.江苏民歌《蝈蝈蝈》

2.介绍黄自和《抗敌歌》的故事。

同学看书，了解音乐家黄自的生平及其代表作品。

3.观赏：

音乐教案－踏雪寻梅由收集及整理,转载请说明出处

（1）《抗敌歌》

（2）《卡农歌》

师问：这两首歌曲分别用什么演唱方式演唱？

生答：第一首《抗敌歌》采纳混声合唱。

其次首《卡农歌》采纳轮唱的演唱方式。

4.巩固歌曲《踏雪寻梅》

同学唱歌，打击乐器伴奏。

三.总结本课教学状况。

《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采纳让同学多听的方式，代替以前老师一味地教唱歌曲，同学在观赏歌曲时，在不知不觉中就已把握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。

通过观赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发了同学的爱国主义感情，感受了二部轮唱的效果，并且了解了音乐家黄自的生平及代表作品。

《踏雪寻梅》篇8

教学目标：

1、学习用轻愉快泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。留意断音记号的演唱，感受断音和连音的区分。

2、能用适当的力度来演唱歌曲，特殊是把握渐强和渐弱的演唱。

3、为了使歌曲演唱的更有韵味，能用简洁的二声部合唱处理歌曲。

教学重点与难点：

1、能在歌曲演唱的过程中娴熟处理力度记号。

2、歌曲中消失的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。

教学预备：

钢琴、多媒体课件等。

教学过程：

一、组织教学

二、学习歌曲《踏雪寻梅》。

1、导入：

师：今日老师带来了一首小诗，诗的名字叫《踏雪寻梅》，想听老师来朗诵一下吗？

生：想！

师：好，那听老师来朗诵一遍，听的时候，请大家想象一下，这首诗描绘了一副怎样的画面。

（老师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式呈现，老师再有感情的朗诵一遍）

生：我仿佛看到了雪后初晴，腊梅花开，有个小伴侣骑着毛驴去赏花，小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。

师：同学们描绘的真好，现在诗情画意都有了，让我们再来感受一下乐韵，让我们一起来听一下这幅奇妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。

2、观赏歌曲。

师：这首诗是音乐家黄自于三、四十年月创作的歌曲《踏雪寻梅》的歌词，现在我们一起来观赏一遍这首歌曲。

（出示歌谱，并播放课件观赏歌曲）

师：请大家说说听完歌曲后的感受，哪些地方你觉得很难？

同学经过争论，自己总结出歌曲的难点。

3、出示旋律并学习：

（1）用听唱法重点练习刚才同学提出的难点。

（2）分句练习，跟琴自学歌谱。

（3）有感情的朗读歌词，自己填入歌词演唱歌曲。（同样难点乐句，用听唱法反复演唱）

（4）把断音记号重点练习下，曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿悦耳活泼的铃声。要唱得短促跳动，力度作渐强，表现驴儿由远走近的悦耳的铃声。

（5）复习力度记号，在几个乐句上添加合适的力度记号，请同学进行选择填充，并说说用这些力度记号表现了怎样一副情景。

（6）把填充完整的歌曲再次演绎一遍，留意歌曲中的断音记号，力度记号。

4、完整地演唱歌曲。

采纳多种演唱形式来巩固歌曲，让同学体会歌曲的意境。

5、拓展练习

在完全把握歌曲的基础上，进行简洁的二声部合唱，最终一个乐句加一个声部进行练习。一半同学唱旋律声部，另一半同学用“响叮当，响叮当”的旋律作为其次声部进行伴唱，感受和声的魅力。

《踏雪寻梅》篇9

教学目标

1、指导同学用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》

2、巩固同学对拍号的理解和运用；培育演唱二声部曲谱的力量。

3、听赏《冬天的故事》

教学重难点

歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。后半拍起的乐句是本课教学难点。

教学思路

《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采纳让同学多听的方式，代替以前老师一味地教唱歌曲，同学在观赏歌曲时，在不知不觉中就已把握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲

教学过程

一.组织教学：

师生问好。

二.发声练习：

3/4302010|302010‖

mimimimamama

同学保持正确姿态做断音练习。

三.节奏嬉戏：

放《踏雪寻梅》的录音，同学用打击乐器伴奏。

四.导入新课《踏雪寻梅》

1、简介歌曲，放录音。

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然得意的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

同学观赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。

2、歌曲教学：

(1)齐读歌词。

(2)理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

(3)再次观赏歌曲。

(4)学唱歌曲。难点处跟唱。

(5)巩固几遍。

(6)请个别唱得好的同学独唱歌曲。

(7)歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，留意要正确的唱好断音。

(8)全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。

3、歌曲处理

(1)同学分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不怜悯绪、情感的表达。

(2)用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

五、听赏《冬天的故事》

《踏雪寻梅》篇10

教材分析：

《踏雪寻梅》这是一首意境高雅的艺术歌曲，歌曲表现了骑驴赏花、怡然得意的心情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。歌曲为带再现的二段体，其中b段的其次乐句是a段的其次乐句变化再现，b段的动也采纳a段第一乐句的开头。因此，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的协作也恰到好处，唱来非常流畅、亲切。由于时代的不同，歌曲的仆人公与当代同学的生活情趣相距甚远，因此在歌曲新授前先尝试进行了观赏教学，使同学对黄自极其作品的创作年月背景有所了解，歌曲的意境格调也更易让同学接受。歌曲短小精炼，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还尝试设计用不同的速度演唱歌曲来丰富拓展歌曲的表现力，使同学在美的熏陶感染中深刻地领悟和表现歌曲的意境

教学目标：

1、学习用轻愉快泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。留意断音记号的演唱，感受断音和连音的区分。

2、能用适当的力度来演唱歌曲，特殊是把握渐强和渐弱的演唱。

3、为了使歌曲演唱的更有韵味，能用简洁的二声部合唱处理歌曲。

教学重点与难点：

1、能在歌曲演唱的过程中娴熟处理力度记号。

2、歌曲中消失的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。

教学预备：钢琴、多媒体课件等。

教学过程：

一、组织教学

二、学习歌曲《踏雪寻梅》。

1、导入：

师：今日老师带来了一首小诗，诗的名字叫《踏雪寻梅》，想听老师来朗诵一下吗？

生：想！

师：好，那听老师来朗诵一遍，听的时候，请大家想象一下，这首诗描绘了一副怎样的画面。

（老师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式呈现，老师再有感情的朗诵一遍）

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，腊梅花开，有个小伴侣骑着毛驴去赏花，小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。

师：同学们描绘的真好，现在诗情画意都有了，让我们再来感受一下乐韵，让我们一起来听一下这幅奇妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。

2、观赏歌曲。

师：这首诗是音乐家黄自于三、四十年月创作的歌曲《踏雪寻梅》的歌词，现在我们一起来观赏一遍这首歌曲。

（出示歌谱，并播放课件观赏歌曲）

师：请大家说说听完歌曲后的感受，哪些地方你觉得很难？

同学经过争论，自己总结出歌曲的难点。

3、出示旋律并学习：

（1）用听唱法重点练习刚才同学提出的难点。

（2）分句练习，跟琴自学歌谱。

（3）有感情的朗读歌词，自己填入歌词演唱歌曲。（同样难点乐句，用听唱法反复演唱）

（4）把断音记号重点练习下，曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿悦耳活泼的铃声。要唱得短促跳动，力度作渐强，表现驴儿由远走近的悦耳的铃声。

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案

(5)复习力度记号，在几个乐句上添加合适的力度记号，请同学进行选择填充，并说说用这些力度记号表现了怎样一副情景。

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案

(6)把填充完整的歌曲再次演绎一遍，留意歌曲中的断音记号，力度记号。

4、完整地演唱歌曲。

采纳多种演唱形式来巩固歌曲，让同学体会歌曲的意境。

5、拓展练习

在完全把握歌曲的基础上，进行简洁的二声部合唱，最终一个乐句加一个声部进行练习。一半同学唱旋律声部，另一半同学用“响叮当，响叮当”的旋律作为其次声部进行伴唱，感受和声的魅力。

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案

三、下课

《踏雪寻梅》篇11

一、设计理念

本节课是一节音乐唱歌课，课时为一课时。依据新课标的要求这节课主要是以同学为主体绽开教学。教学过程以音乐审美为核心，让同学在倾听、学唱、表演、比较、创编等一系列的音乐活动中感受音乐、表现音乐，做到以美感人以美育人，真正的让同学在玩中学、学中乐。

二、教材分析

《踏雪寻梅》歌曲表达了青少年同学骑着毛驴，踏着冬雪去观赏梅花绽放的情景，以轻愉快跃的曲调抒发了人们去赏梅时的兴奋、开心的心情，词曲并茂。乐曲为带变化再现的单二部曲式，A段中抒发人们骑驴去赏梅的兴奋心情，主要以叮当声为骑驴行走的背景来衬托第一声部的形象。B段描绘了骑驴踏雪赏梅的情景，并且把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满意的喜悦心情；整首歌曲曲风轻快、活泼，既表现出人们踏雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，傲然绽放的精神。

三、教学目标

依据新课标理念和对教材的理解，结合同学的实际水平，我制定出这节课的教学目标

1、情感态度价值观：通过演唱歌曲《踏雪寻梅》，让同学们更加喜爱生活、喜爱大自然。培育同学要有乐观乐观的精神。

2.过程与方法：通过倾听、演唱、对比、引导等方式，发挥同学的主动性，培育同学的探究与制造力量，从而更好地参加到歌曲的学习中去。

3.学问与技能：引导同学用轻愉快泼、富有弹性的声音演唱歌曲，了解歌曲的词曲及代表作品，能够唱准歌曲中的音乐记号。

五、教学重点

用轻愉快泼、富有弹性的声音演唱歌曲，并能够表现歌曲的高雅意境。

六、教学难点

1、用合适的打击乐器为歌曲编配伴奏。

2、对弱起句及休止处的正确演唱。

七、教学预备

1、钢琴2多媒体课件

3、打击乐器

八、教学方法

练习法、演示法、争论法、实践法

九、教学过程

1、组织教学，师生问好。

2、导言后提问观赏图片

3、引入新课，教学板书。

4、播放歌曲《踏雪寻梅》，同学倾听。

5、老师提问

6、介绍词曲

7、学唱歌曲（用节奏法朗读歌词、找出歌词中不理解的字词、学唱曲谱、老师教唱歌曲、让同学找出歌曲中的特别音符）

8、分析歌曲

9、为歌曲编配打击乐器。

10、观赏古诗《梅》，通过这节课《踏雪寻梅》歌曲的学习，引入到古诗《梅》的观赏，以此教育同学学习梅花精神。

11、课堂小结

《踏雪寻梅》篇12

教学目标

1、指导同学用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》

2、巩固同学对拍号的理解和运用；培育演唱二声部曲谱的力量。

3、听赏《冬天的故事》

教学重难点

歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。后半拍起的乐句是本课教学难点。

教学思路

《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采纳让同学多听的方式，代替以前老师一味地教唱歌曲，同学在观赏歌曲时，在不知不觉中就已把握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲

教学过程

一.组织教学：

师生问好。

二.发声练习：

3/4302010|302010‖

mimimimamama

同学保持正确姿态做断音练习。

三.节奏嬉戏：

放《踏雪寻梅》的录音，同学用打击乐器伴奏。

四.导入新课《踏雪寻梅》

1、简介歌曲，放录音。

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然得意的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

同学观赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。

2、歌曲教学：

(1)齐读歌词。

(2)理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

(3)再次观赏歌曲。

(4)学唱歌曲。难点处跟唱。

(5)巩固几遍。

(6)请个别唱得好的同学独唱歌曲。

(7)歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，留意要正确的唱好断音。

(8)全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。

3、歌曲处理

(1)同学分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不怜悯绪、情感的表达。

(2)用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

五、听赏《冬天的故事》

六、总结

本课教学状况。

《踏雪寻梅》篇13

一、教材分析

《踏雪寻梅》是人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书音乐第八册第六单元中的一首歌。本单元的主题是“冬之韵”，依据本单元所表现的内容，我认为在实际教学中最好把此单元放在特定环境中--冬天（且最好是下雪），这样能把同学的生活阅历与对音乐的理解结合起来，更易把同学带到歌曲的意境中，激发同学的音乐表现力、制造力，这也体现新课标提出的：关注同学音乐情感体验这一要求。本单元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪寻梅》，还有观赏的《溜冰圆舞曲》及《我爱你塞北的雪》。《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时。这是一首观赏冬天自然美景的歌曲，全曲为2/4拍，降E或F大调，带变化再现的单二部曲式。

一、同学分析

学校同学生理、心理日趋成熟，对不同事物会有自己肯定的见解。不重视音乐，抵触传统音乐，热衷于流行音乐，同学音乐学问参差不齐，尤其是农村孩子音乐学问薄弱，大多数同学上课简单怯场，往往回避课堂沟通。同时他们又盼望得到别人的认可与赞同，又想表现自己。

三、说学法

本课主要在老师启发引导下，调动同学全身感官，把音乐教学与同学的生活阅历结合起来，通过营造生动好玩的课堂学习氛围，把同学无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”并在这种有规律有情感的“动”中感悟音乐，从而获得音乐学问，形成技能。

四.说教法

新课程强调老师在教学中起主导作用，而同学是主体，全部的教学活动都应以同学是否获得新学问去绽开。在本课的教学中，我尽可能地从同学生活阅历入手，通过创设情境法、启发联想法、示范引领法、参加体验法、学科综合法等教学方法，诱发同学爱好，让同学自主参加、自主探究，在感悟体验中学习音乐。

五.说教学

设计理念本节课是歌曲教学，主要内容是学会演唱《踏雪寻梅》，并感受歌曲所表达的高雅意境。在教学中我注意激发同学爱好，强调同学的主体参加，让同学在观赏、唱歌、表演、比较、创编等一系列音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐。并在音乐中感受冬季给人们带来的欢快，是同学能以乐观的精神对待自然、对待生活。

六.教学目标及重难点

教学目标：

1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对唱曲表现的画面绽开美妙而富有情趣的想象。

2.能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。

3.能对唱曲的歌词、旋律进行赏析，并在倾听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。

七.教学流程

（一）、观赏感悟，体验雪的美

1.在音乐《你那里下雪了吗》中师出示漂亮的雪景图，同学沟通感受。（通过在音乐中观赏雪景，让同学在看、说的过程中体验雪后大自然的美）

2.老师演唱《我爱你塞北的雪》，拉近与同学的距离，并在歌声中进一步渗透音乐的美，让雪的美深植于心。

（二）、导入老师出示小伴侣在雪地里的骑驴图，让同学在观赏中自然进入新课。

（三）、学唱歌曲

1、复听音乐，进一步感受歌曲意境与歌曲所展现的时代风格，是同学对唱曲所表现的画面绽开美妙而富情趣的想象。

2、跟琴学唱歌曲，把同学易错处单独拿出练习，如“摘得供瓶养”休止的半拍同学很简单忽视，我就让同学做着好比深身地闻了花的香味，然后感叹唱出“好”字。也可以让先会唱的同学做小老师教大家。（这是教学的重难点部分，帮住同学在琴的搀扶下，按节奏、旋律正确演唱。其中让同学当小老师教大家，这可为同学创设一个展现自我的舞台。）

3、歌曲处理师弹琴范唱，让同学在观赏中明白歌曲中的音乐记号的意义，并感受音乐表现要素如强、速度、力度等的重要性，进一步引导同学有目的、明确的把它唱好。

4、歌曲表现与拓展加入打击乐器表现音乐，如“四个响叮当”用碰铃，其余部分用响板伴奏。“四个响叮当”采纳男女生接口唱，且要求用不同速度去唱。（通过这一环节，使同学进一步感知速度对于塑造音乐形象的作用。同学加入打击乐器的音乐实践，指导同学体会歌曲的高雅意境以及用生动的演唱来表现它。）

1、结束部分师总结概括教学内容，并在音乐《踏雪寻梅》中，让同学朗诵毛泽东的词《沁园春.雪》，并鼓舞同学多找一些描绘冬天的诗词、画、歌曲等中结束。（这一环节体现了基本理念中的学科综合，同时我认为课的结束并不是学习的终结，鼓舞同学课后开展讨论性自主学习，培育爱好，增长学问。）

一、教学目标：

1、情感目标：

通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美妙的意境，品尝歌曲的风格韵味。

以乐观的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东，以及冬季给人们带来的欢快，以乐观的精神对待自然、对待生活。

2、学问目标：

了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。

运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。

3、过程目标：

为歌曲创编伴奏陪衬声部，主动参加合作音乐表现。

二、教学重难点：

有表情的唱歌《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。

为歌曲即兴创作伴奏，陪衬声部。

三、教学预备：

钢琴、多媒体课件、课堂乐器（双响筒、三角铁、碰铃等）及自制打击乐器。

四、教学课时：

一课时

五、教学过程：

（一）、导入：观赏歌曲《梅花引》片段。

提问：这首歌曲描写了哪些景物？出示雪梅图。

（二）、新课

师：今日，我们一起来学习一首观赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》和仆人公一起去“踏雪寻梅”。

1、播放录音，初听歌曲，初步感受歌曲的意境。

提问：听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？

2、师：这首歌曲是我国现代闻名的作曲家黄自先生的作品。

出示课件简洁介绍作曲家黄自生平。

黄自：（1904--1938）作曲家、音乐教育家。1916--1929年在北京清华学校学习，其间参与同学合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

3、出示歌谱，师朗诵（按节奏朗诵）。

“霁”：雪后放晴。“灞桥”：有扶手的石板桥。

让同学按歌曲节奏读歌词。

4、再听歌曲，出示整首曲谱。分析歌曲。

师：这首歌曲有几个乐段？（两个）

第一个乐段到哪一小节结束？描写了什么？

A段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。

师：B段一开头用什么声音详细生动的描绘了骑驴踏雪赏梅的情景？哪一乐句与A段的曲调有相像之处？其次乐句则以变化再现A段曲调把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满意的喜悦心情。

5、学唱歌曲。

师范唱；

师弹琴，同学跟琴用母音“la”唱旋律。

跟琴唱词。

留意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的精确     把握，第六小节“骑”轻松地一带而过，强拍落在“驴”上；第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“花”字。

6、歌曲的演唱处理：

师提问：歌曲的力度与旋律线的起伏有联系吗？这首歌曲的力度应当怎样处理？请同学们给这首歌曲标上力度标记。生争论后，师可出示力度标记的课件，供同学参考。

师：歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎样生动地来演唱？--加了断音记号，表现驴儿悦耳活泼的铃声。要唱得短促跳动，

力度怎样处理？作渐强，表现驴儿由远走近的悦耳的'铃声。师指挥，生练习一遍。

同学完整地演唱歌曲，观赏两种版本（不同速度）的《踏雪寻梅》。

（三）、实践与制造：

男生用其次声部的“叮当叮当”为女生伴奏。

同学用自制的打击乐器和课堂乐器为歌曲伴奏。

（四）、教学拓展：

观赏歌曲《梅赞》。

（五）、课堂小结：

《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了仆人公对自然和生活的喜爱！

《踏雪寻梅》篇14

一、说设计思路

本课是第六单元中的一个课题，我在同学现有的学问技能的基础上，深挖教材，以复习为切入点，侧重于基础技能和技巧的巩固，强化同学的动手和小组合作力量，在同学基础技能和技巧的巩固方面作一个尝试。

二、说教材

1、教材简析