《丝绸之路》的语文课堂教案设计

《丝绸之路》的语文课堂教案设计《丝绸之路》的语文课堂教案设计（精选17篇）

《丝绸之路》的语文课堂教案设计篇1

学问与力量：

熟悉本课9个生字，积累新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。

情感态度价值观：

激发同学憧憬古代文明，喜爱祖国西部的情感。

过程与方法：

通过有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义

课时支配

1课时

课前预备

带着自己感爱好的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

教学过程

一、激情导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却消失了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东方的文明古国和西方的很多国家便开头了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路讨论方案”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、再读课文，理清思路

1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？

2.同学寻读课文，回答老师的提问。

3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！

4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发同学多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“宏大的路呢”？宏大体现在哪里？

5.小组合作争论。要求摆出观点，层次清楚地排列事实以证明。

6.鼓舞各小组陈述自己的观点，老师在和同学的对话中相机梳理思路──友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路?

三、深化读文，把握主旨

1.感受“友情之路”。

（1）自由读课文描写大汉国和安眠国使节见面的部分，在原来小组同学发言的'基础上，进一步发掘：两国人民友情体现在什么地方？

（2）沟通、生发。老师在对话中点拨：安眠国（今伊朗）方面：等候之远──边疆线上；等候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：20000多人；等候之热──表情、

语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的高傲；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。老师同时留意鼓舞同学不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！

2.感受经济（科技）之路。

（1）丝绸之路是宏大之路，除了由于这是一条友情之路，还由于这是一条经济之路、科技之路。

（2）读课文第十三自然段。

（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？

（4）沟通、生发。老师在同学回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的进展呢？

（5）有感情地朗读。

3.感受文化之路。

（1）丝绸之路的宏大还体现在它是一条文化之路。

（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于汲取外来文化的特长，

变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

（3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明白这种舞蹈在当时的风行。已故北京高校历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）

（4）小结：丝绸之路如同一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的沟通。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条宏大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！

四、总结升华，领悟现代意义

1.老师有感情地激疑：望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，情不自禁地引起了对往日商贸富强的遐想。同学们，从这些首尾好像重复的话语中，你体会到了什么？

2.沟通、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族骄傲感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发）3.激情朗读。

五、作业

1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条宏大的路”。

2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。

课后小结

《丝绸之路》的语文课堂教案设计篇2

学习目标

1、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发同学憧憬古代文明，喜爱祖国西部的情感。

2、熟悉本课9个生字，积累新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。

课时支配

1课时

课前预备

带着自己感爱好的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

课时支配

1课时

教学过程

一、激情导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却消失了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东方的文明古国和西方的很多国家便开头了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路讨论方案”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、再读课文，理清思路

1、激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？

2、同学寻读课文，回答老师的提问。

3、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！

4、进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发同学多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“宏大的路呢”？宏大体现在哪里？

5、小组合作争论。要求摆出观点，层次清楚地排列事实以证明。

6、鼓舞各小组陈述自己的观点，老师在和同学的对话中相机梳理思路──友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路

三、深化读文，把握主旨

1、感受“友情之路”。

（1）自由读课文描写大汉国和安眠国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友情体现在什么地方？

（2）沟通、生发。老师在对话中点拨：安眠国（今伊朗）方面：等候之远──边疆线上；等候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：20000多人；等候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的高傲；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。老师同时留意鼓舞同学不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！

2、感受经济（科技）之路。

（1）丝绸之路是宏大之路，除了由于这是一条友情之路，还由于这是一条经济之路、科技之路。

（2）读课文第十三自然段。

（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？

（4）沟通、生发。

老师在同学回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的进展呢？

（5）有感情地朗读。

3、感受文化之路。

《丝绸之路》的语文课堂教案设计篇3

学习目标：

1、课8个生字，敏捷运用，积累新词和美丽的句子。

2、感受课文，能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。

3、生喜爱祖国西部的情感。

教学重点：

积累新词和美丽的句子，激发同学喜爱祖国西部的情感。

教学难点：

能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。

课前预备：

搜集、沟通有关丝绸之路的故事。

教学方法：

朗读感悟，讲解争论

教学过程：

一、出示课题。

阅读课后的“资料袋”。

同学出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

二、整体感受课文。

1、小组合作，自由朗读课文。

要求读准生字，把文章读通顺。

2、课文采纳的什么样的叙述挨次？插叙

1、12、13写现在，2-11回忆过去

3、默读课文，思索：你认为“丝绸之路”是一条怎么样的路？

在课文中查找一句合适的话来说明。

课堂争论沟通：

（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。”——这是一条运输货物的路。

（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”——这是一条繁忙的路。

（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”——这是一条宏大的路。

（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。”——这是一条商品流通，文化沟通的路。

三、走进“丝绸之路”。

1、朗读课文第2-11自然段，思索：课文描写了一个怎么样的场景？

2、争论沟通。

（1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让同学感受年月的久远。

（2）地点：伊朗高原北部。

（3）人物：安眠国的将军、中国使者。

联系课外搜集的资料向同学介绍张骞出访西域的经过和贡献。

（4）事情：安眠国将军热忱迎接中国使者，双方交换礼物。

（5）连成一两句话说一说。

3、读课文第2-13自然段

想象：安眠国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？

隆重，热忱。

“将军其在高头大立刻，身后兵马不计其数?”

“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”

有感情地朗读第3-7自然段。

读课文第8-12自然段。

说说当时双方为什么表现得这么热忱？

由于这是在迎接远道而来的客人

由于双方交换了很多没有见过的东西，很兴奋

分角色有感情地朗读课文第8-12自然段。

4、说说“丝绸之路”的历史意义。

（朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美伦美奂。”）

用自己的话说说“丝绸之路”的历史意义。

四、谈感受。

1、学完了课文《丝绸之路》，你对中国历史上与外界的沟通是不是有了一些了解？有什么想说的吗？

2、做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料，做一份关于“丝绸之路”的介绍。

五、板书设计。

2“丝绸之路”

一条运输货物的路

一条繁忙的路

一条宏大的路

《丝绸之路》的语文课堂教案设计篇4

教学目标

1.熟悉“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发同学喜爱祖国的思想感情。

3.让同学采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达力量。

教学重点

理解丝绸之路的重要意义

教学难点

丝绸之路的价值

课前预备

老师预备：挂图

同学预备：搜集有关丝绸之路的故事

教学过程

一、谈话引入

1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了很多的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2.齐读课题。

3.读了课题，你有什么疑问?

(同学自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简洁的问题可由同学相互解答)

4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习状况

1.选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特殊喜爱的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2.和同学沟通一下你最喜爱的部分，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，沟通体会

(一)体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。

1.出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。”

2.读读这个句子，你体会到了什么?

3.你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的?

4.再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5.集体沟通

(预设：同学会找出中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎”，而安眠国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人同学没有找到，可以再争论)

(二)体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。

1.安眠国与中国在进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

2.小组汇报表演，再读文章。

3.通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?同学充分沟通。

(预设：同学通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆等候”，刚消失骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安眠国将军的“翻身下马”“兴奋得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。)

4.引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀!──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。

(三)结合资料，深化理解

1.其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。

2.沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

3.老师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，消失了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是的──张骞。

4.齐读课文13自然段

5.你有什么体会?

6.再读13自然段。

7.回答课前两个问题

(1)为什么称作丝绸之路?

由于在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

(2)丝绸之路有什么价值或意义?

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。

四、小结

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在悄悄地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最终一自然段。

板书

丝绸之路

{东西方友情沟通之路

东西方经济沟通之路

东西方文化沟通之路

《丝绸之路》的语文课堂教案设计篇5

教学难点

1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2、激发同学喜爱西部的思想感情。

教学预备

1、老师预备《张骞与丝绸之路》资料。

2、同学搜集有关张骞出访西域的资料。

教学时数1

教学目标：

1、熟悉9个生字。读读记记“耸立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的绚烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发同学了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。

教学过程：

一、沟通资料，引入新课。

1课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问?请拿出来我们做以沟通。

(1)小组沟通，老师巡察指导。

(2)全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的同学赐予鼓舞。

老师出示课前预备的张骞与丝绸之路的资料，使同学了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?

猜测：

﹙1﹚什么是丝绸之路?

﹙2﹚那是一条怎样的路?

﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事?

………

【课外与课内结合，小组合作沟通，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】

二、初读课文，整体感知。

我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

(老师出示课前预备的张骞与丝绸之路的资料，使同学了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为同学理解课文内容，供应感性的熟悉。引起同学学习的爱好。)

1、自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不熟悉的字，自己用学过的方法解决。

2、读后沟通：读了课文，你都知道了些什么?

(先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。

三、感悟课文，积累语言。

学习第1、2自然段：

1、同学默读课文第1、2自然段，思索：你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?

2、全班沟通。老师指导同学明确以下问题：

(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;

(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;

3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊异、赞美……

(使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。

学习3―7自然段：

1、默读课文3―7自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到?

2、同学小组内沟通，老师巡察。

3、全班沟通。依据同学沟通状况随机指导朗读，并且让同学明确以下内容：

(1)从“交通不便，没有大路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开拓丝绸之路困难重重;

(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦;

(3)从“他急躁地、不露声色地等待着、预备着”，“忍受着酷热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出访西域十三年”等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。

(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

[通过这一部分的教学，要让同学感受到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义]

4、指导同学熟悉过渡段并体会过渡段的作用。

(1)自读第四自然段思索：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?

(2)全班沟通：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最终一句话是疑问句“中国丝绸毕竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

(3)设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?

(4)全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开拓的过程。

(第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。)

(5)齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思索：丝绸之路的作用是什么?请用――画下来。

2、全班沟通：丝绸之路的作用――成为促进亚欧沟通和人类文进展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

四师生总结，明确文章主旨

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经受了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友情的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢。

五品读文章，置留作业，激起喜爱西部之情。

丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

《丝绸之路》的语文课堂教案设计篇6

一、导入新课，提出学习目标：

2.师生共同确定学习目标：

(1)熟悉“矗凹”等九个生字，理解相关词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，理解丝绸之路的宏大意义。

(3)画出感受深的句子，写出自己的体会。

(4)依据自己对课文的理解，展现学习成果。

二、自主探究，展现学习成果。

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的挨次进行展现。

2、别人展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

(一)基础学问展现：(在小组内个人展现)

生1：我积累的词语有“栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂”。我知道“栩栩如生”的意思是形容艺术形象特别生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿势各异，特别生动逼真。

生2：我知道“浩浩荡荡”的意思是：水势广阔的样子，形容声势壮阔广阔。文中指等候中国使节的安眠国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边疆守候，充分反映了安眠国对中国来使的重视与敬重。

生3：我知道“五彩缤纷”的意思是：颜色繁多，特别好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。公元3世纪的一位罗马作家说：丝国人制造珍贵的花绸，它的颜色像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。我能用“五彩缤纷”说句话……

生4：我知道“崇山峻岭”的意思是：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。我能用“崇山峻岭”造句……

生5：我知道“美轮美奂”的意思是：轮，高大;奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于吸取了西方文化的特长而变得更加丰富多彩，精致绝伦。

生6：“遐想”：指漫无边际地想象。

生7：我会把课文第一段读熟，我来读给大家听……

生8：我最喜爱的段落是第3段，我来读给大家听。……

……

(二)、学文悟情展现(可以个人展现，也可以以小组的形式向全班展现)：

生1：我读了“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”这句话体会到：丝绸之路的巨型石雕耸立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是从前繁华的见证。所以站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是写作此文的动机触点。

生2：这句还与课文的尾句“两千多年后的今日，每当人们凝视‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化富强的遐想……”相呼应，使结构完整，浑然一体。

生3：中国使者拱手致谢，兴奋地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!”

生4：中国使者的这句话点明白全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安眠国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的沟通，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“宏大的路”。

生5：我们想用分角色朗读的形式向大家展现：……

生6：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆等候”，刚消失骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安眠国将军的“翻身下马”“兴奋得连连点头”等，可以看出两国的友好与融洽。

(三)共性化展现：

1.沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

2.介绍张骞、班超、玄奘与丝绸之路。

3.什么是“丝绸之路”。

4、读后感。

5、小练笔。

三、|激发学问冲突：

(1)为什么称作丝绸之路?

(2)丝绸之路有什么价值或意义?

(3)再读全文，谈感受。

四、学问拓展延长：

1、丝绸之路与中西交通

2、丝绸之路与中西贸易

五、作业布置：

1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条宏大的路”。

2.预备开一个“丝绸之路故事会”。

板书

东西方友情沟通之路

丝绸之路东西方经济沟通之路

东西方文化沟通之路

【课堂练习】

1、请你仿写文中这样的词语：

如栩栩如生()()()()

()()()()()

2、望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。

⑴画出句子中的有关联想的内容。用______标出。

⑵摹写句子：

望着高高的五星红旗，我仿佛___________________________

【作业支配】

假如你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗?现在你就带着小伴侣走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。

《丝绸之路》的语文课堂教案设计篇7

责任老师：

学习内容

2《丝绸之路》

学

习

目

标

1、熟悉9个生字，读记、理解"耸立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想'等词语。

2、有感情地朗读课文。了解西部丝绸之路的绚烂历史。沟通有关丝绸之路的故事。

3、抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。

重难点

引导同学独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用，激发同学了解丝绸之路和西部历史的爱好。

教学预备

1.同学搜集关于"丝绸之路'的资料。

2.老师制作相关课件。

自

学

提

纲

1.自同学字，理解下列词语：耸立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。

2.读通读顺课文，用四要素(时、地、人、事)归纳文章的主要内容。

3."没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！'这句话的含义是()。为什么说这是一条宏大的路？

检

测

练

习

1、生强调需要留意的读音。

重点强调：矗、骞、循

2、沟通理解的词语。

栩栩如生、美轮美奂、遐想、五彩缤纷

3、用自己的话概括文章的主要内容。

讨

论

更

正

自学提示3

梳理思路──友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路

1.感受"友情之路'。

2.感受经济（科技）之路。

3.感受文化之路。

练

习

设

计

【字词荟萃】

1.给加点的字选择正确的拼音。

绫罗绸缎（lnɡln）凹眼（āowā）匕首（bǐb）

作揖（jīyī）耸立（chc）缫丝(sāoco)

2.把下面的词语补充完整。

崇（）（）岭（）（）如生五彩（）（）

不计（）（）丰富（）（）美轮（）（）

3.多音字组词。

（）（）

载薄

（）（）

【句段集锦】

认真读下面的句子，回答问题：

望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

（1）巨型石雕耸立在，这里是汉代古都，也是丝绸之路

的起点。

（2）用"'画出句子中有关联想的内容。

（3）这句话与课文的尾句"'相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

【课文链接】

1.汉朝与西域各国的商贸往来，中国将带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、、、、浇灌等；将西域的食品带到中国，如葡萄、、、、、芝麻、无花果等，还将犀牛、、良马等动物也带回中国；中国的、、绘画、雕刻也汲取了外来文化的特长。

2.你觉得本课在写法上有哪些特点？

【课外延长】

阅读下列短文，回答问题。

古代丝绸之路

古老的丝绸之路连接着世界的东方与西方，孕育了光辉绚烂的古代文明。这里有令后世赞叹的东西方艺术珍宝，凝集古代劳动人民才智的创造制造，异彩纷呈、扑朔迷离的古文字，给后世留下了一个个难解的谜团，吸引着一代又一代的人去探究，去发掘。

丝绸之路如同一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的沟通。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，举世著名的敦煌，神奇的楼兰古国，悄悄地耸立在古老的丝绸之路上。传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣。

丝绸之路已有2000余年的历史了，她的魅力是永恒的。今日，古老的丝绸之路沿线众多的历史文物、古迹、壮美的自然风光和多姿多彩的各民族风土人情仍旧吸引着成千上万来自世界各地的旅游者。它是一条无尽的历史长廊，一头系着汉唐盛世，一头连着西方文明；一头系着古长安，一头连着遥远的波斯湾。

（1）依据短文内容填空。

1丝绸之路已有年的历史，它的起点是，终点是。

2"丝绸之路如同一条，将古代亚洲、、的古文明联系在一起，促进了东西方文明的沟通。'在这个句子中，把比作，从中你体会到。

（2）文中有不少成语，请摘抄下来。

（）（）

（）（）

（3）用"'划出这篇短文的中心句。

作业布置

1.向父母叙述两国信使沟通的故事。

2.片断写作练习：我眼中的丝绸之路。

教后反思

《丝绸之路》的语文课堂教案设计篇8

【学习目标】

1.了解张骞通西域、丝绸之路、班超经营西域等基本史实。

2.阅读、查找学问点，提高归纳与总结的力量;探究丝绸之路的作用，培育分析和熟悉历史现象的力量;将历史大事置于特定的时空去熟悉和思索，培育跨学科的综合思维力量。

3.学习张骞、班超报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神;熟悉到丝绸之路是中国的傲慢，培育青年人喜爱西部热土，关注西部开发，献身西部建设的历史责任感。

【重难点】

重点：张骞通西域、丝绸之路(Thesilkroad)

难点：如何熟悉丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化沟通史上的重要地位。

【学法指导】

1、结合学案上的自主学习，快速阅读教材全文，并将答案写在导学案上。

2、在小组长的带领下，合作探究问题。

3、依据课前预备、学习状态、巩固状况进行小组评价。

【导学问题】

(一)自主学习

(15分钟，快速阅读教材全文，独立完成下列问题，完不成的作好标志)

一、对内关系

1.西域的地理位置：

两汉时期，人们把甘肃和以西，也就是今日新疆地区和更西的地方，称为。

2.出访西域：

朝代使节时间目的意义

3.管辖西域：

时间机构职能意义

二、对外关系

1.陆上“丝绸之路”：←←←←长安。

2.海上“丝绸之路”：广东沿海→→→→、。

3.班超曾派部下甘英出访，甘英到达了;166年，安敦王朝的使臣来到洛阳，这是欧洲国家同我国的次直接交往。

(二)合作探究(15分钟，在小组长的带领下，完成下列问题)

我的问题：。

老师的问题：

1.两汉经营西域，“丝绸之路”沟通中西，张骞和班超起了重要作用。你从张骞和班超这两个人物身上学到哪些优秀的品质?

2、近年来，联合国发起“丝绸之路讨论方案”，今日的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向美妙将来的光明之路。请阅读下列材料并思索：

材料一：虽然丝绸之路是沿线各国共同促进经贸进展的产物，但许多人认为，中国的张骞两次通西域，开拓了中外沟通的新纪元。并胜利将东西方之间最终的珠帘掀开。从今，这条路线被作为“国道”踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝。上至王公贵族，下至乞丐狱犯，都在这条路上留下了自己的脚印     。西方学者眼中的丝绸之路

材料二：这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾紧密联系在一起。经过几个世纪的不断努力，丝绸之路向西伸展到了地中海。广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国、荷兰。通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化沟通的友情之路。——维基百科

材料三：1990年9月新亚欧大陆桥(又称其次亚欧大陆桥)全线贯穿，东到连云港，西到荷兰鹿特丹。由于所经路线很大一部分是经原“丝绸之路”，所以人们又称作现代“丝绸之路”。

议一议：

(1)丝绸之路的开拓，对汉代社会有什么影响?这条中西通道在我们今日的现实生活中有什么价值和作用?

(2)如今，在丝绸之路的古道上我国正掀起一场西部大开发的热潮，到西部去、支援西部建设已经成为时代的也主题。作为有志青年的你将有何准备呢?

3.请结合教材阅读和问题1、2的探究，你认为张骞通西域对两汉的对内关系和对外关系产生了怎样的深刻影响?

《丝绸之路》的语文课堂教案设计篇9

一、教材分析

《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让同学了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了同学学习的爱好和同学的民族骄傲感；随后通过具体叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开拓的过程。最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用――"它成为促进亚欧沟通和人类文明进展的纽带'。课文第四自然段是一个过渡段，它奇妙地把开拓丝绸之路的意义和张骞开拓丝绸之路的过程这两部分内容连接起来。

二、教学目标

1.读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发同学的民族骄傲感和爱国热忱。

2.通过反复读课文体会过渡段的作用。

3.运用"金钥匙'介绍的方法默读课文，复述课文。

教学重点①了解张骞被称为外交家、探险家的缘由。

②学会复述课文。

教学难点体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热忱。

三、教法建构主义教学法

四、教具预备丝绸之路网络课件

五、说教学过程

（一）创设情境，直入课文。

1.导入。

连接视频：（展现各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服），由观赏丝绸的风采导入，引起同学思索"丝绸是怎样被世界熟悉的？'

2.自读课文。

（二）.质疑解疑合作探究

1.课中质疑，直指重点。

课件连接出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。

2.同学就课文内容介绍当时的交通条件：（电子课文显示）"没有大路铁路，没有汽车飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽的攻击'。

由此引起同学思索，并提出疑问：

中国丝绸毕竟是怎么运到欧洲去的呢？

那是一条什么样的路？是谁开拓的？

为什么称张骞为宏大的探险家、外交家？

张骞是怎样开拓丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？

在文中举了哪些事例来说明"毕生的精力'这一词？

3.同学默读课文，结合课前所查资料思索问题，边读边作批注。然后同学联机争论，利用多媒体教学网的功能，培育同学协作学习的力量。

4.沟通后反馈，并完成练习：

（1）（）出访西域不幸被匈奴俘虏被软禁草原（），后来逃到西域（）出访西域十三年回到长安汉武帝再派张骞出访西域联合乌孙国共同抗击匈奴，打通了通往西域的道路。

（2）这条路以（）为起点经过（）始终通向（）。

（三）精读课文，理解感悟

1、是在熟识课文内容下，通过研读第四自然段，体会过渡段的作用。

电子课文显示："原来有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。这条道路以我国当时的首都长安为起点，向西北延长到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。历史学家称之为"丝绸之路'。为了开拓这条道路，汉代宏大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。'

（1、2、3句为第一部分，最终一句为其次部分。引导同学理解：前半部分回答上一段提出的问题，后半部分则和下面的自然段有关。第4自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，我们把这样的自然段称之为"过渡段'，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。）

2、充分利用现代信息技术供应的网络环境和多媒体手段创设情景，启发同学研读重点词句：

（1）从"交通不便，没有大路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽的攻击。'

（2）从"依靠太阳和星星辨别方向'、"日夜兼程'

（3）"牧草由绿变黄，又由黄变绿；燕阵向南飞去，又从南方飞回，一转瞬就是十一年过去了。'"他急躁地、不露声色地等待着，预备着。'

（4）从"忍受着酷热和干渴的煎熬'"历尽千难万险，出访西域十三年'

结合相关图片和视频《丝绸之路》，引导同学想象：在这十一年中，张骞可能遇到了哪些困难和诱惑，他是怎么想的。体会张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的爱国情怀，从而理解"为什么称张骞为宏大的探险家、外交家？'

3、全班沟通。协作争论反馈，提出自己的独特见解。依据同学沟通状况随时指导朗读相关句段。

（四）情感升华

1、同学齐读课文最终一段。

观看视频（张骞开拓丝绸之路的意义）。

2、扫瞄网页：（沟通物品）

3、同学结合课文和收集的资料谈"丝绸之路'的重要作用。

4、练习。（网页出示）

填空：有了这条"丝绸之路'，中国的（）、（）、（）、（）和四大（）开头间续西传。西域的（）、（）、（）以及（）、（）、（）艺术也传到了中国。

5.总结：丝绸之路是连接古代东方与西方文明的纽带和文化走廊，将四大文明古国串联起来，组成一个横亘亚非欧三大洲的历史文化大舞台；丝绸之路有恢弘壮美的自然景观，丰富多彩的文化沟通，以及波澜壮阔的宗教民族融合，给后人留下了很多感动人心的历史画卷和不尽的历史之谜。

丝绸之路在等待着我们去了解，去探究

(五)课外延长

1、留言板：写下你学习课文后的感想和收获.或者是你所了解到的自张骞出访西域后丝绸之路的进展状况。

2、给同学供应相关网址及主要搜寻引擎，了解自张骞出访西域后丝绸之路的进展。

"丝绸之路'相关网址

丝路图库

《丝绸之路》的语文课堂教案设计篇10

这篇课文是“走进西部”这一主题中的其次篇课文，而且是一篇略读课文。

一、搜集资料帮助理解课文

课文所述的内容很好理解，但对于“西部”这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让同学搜集有关西部的资料，上课时，在讲解课文的同时，穿插所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，同学爱好很浓，激发了同学对丝绸之路和西部历史的了解的爱好，及对西部的喜爱，而且有些同学课后还兴致勃勃地找到老师问这问那。

二、精读理出清楚的文脉线

《丝绸之路》这篇课文主要写了两个方面的内容：一是丝绸之路是一条怎样的路，，在教学中抓住文章的主要线索，提出“丝绸之路是一条怎样的路”这个问题，引导同学进行研读。

通过研读，同学了解到丝绸之路是一条友情沟通之路，丝绸之路是一条经济进展之路，丝绸之路是一条文化传递之路，这样一条文脉线就立了起来。

三、利用地图导读，激活学习的兴奋点

利用地图导读，丝绸之路“横贯亚洲”，“以我国当时的首都长安为起点，向西北延长到地中海西海岸，辗转到达罗马各地”。课文中描述得非常清晰，但是丝绸之路究竟有多长，对于孩子们来说还是比较抽象的。老师通过演示丝绸之路在地图上的行进路线，把这条书本中描述的路，直观地呈现在孩子们的视野中，让生疏的丝绸之路，有了神奇的感觉。，同学从地图上看到了文中描述的长安、地中海西海岸、古罗马等地，这些实实在在的地名，这条横贯亚洲的长长的丝绸之路，自然启发和引导了同学的想象，同学的骄傲感、使命感油然而生，创设这样的情境，也点燃了同学学习的热忱。

但对课本外的学问知道的并不是许多，学问面还有待于进一步提高。对于基础学问的把握，还不够扎实。

《丝绸之路》的语文课堂教案设计篇11

一、教学目标：

1.熟悉“矗凹”等七个字词。有感情地朗读课文。

2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发同学喜爱祖国的思想感情。

3.让同学采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达力量。

二、教学重点：

理解丝绸之路的重要意义

三、教学难点：

丝绸之路的价值

四、课前预备：

挂图，搜集有关丝绸之路的故事

五、教学过程

（一）谈话引入

1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了很多的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2.齐读课题。

3.读了课题，你有什么疑问？

（同学自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简洁的问题可由同学相互解答）

4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

（二）检查预习状况

1.选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特殊喜爱的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2.和同学沟通一下你最喜爱的部分，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。

（三）阅读课文，沟通体会

（1）体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。

①出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。”

②读读这个句子，你体会到了什么？

③你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？

④再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

⑤集体沟通

（预设：同学会找出中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎”，而安眠国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人同学没有找到，可以再争论）

（四）体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。

①安眠国与中国在进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

②小组汇报表演，再读文章。

③通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？同学充分沟通。

（预设：同学通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆等候”，刚消失骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安眠国将军的“翻身下马”“兴奋得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）

④引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。

（五）结合资料，深化理解

①其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。

②沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

③老师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，消失了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是的──张骞。

④齐读课文13自然段

⑤你有什么体会？

⑥再读13自然段。

⑦回答课前两个问题

（1）为什么称作丝绸之路？

由于在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

（2）丝绸之路有什么价值或意义？

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。

六、教学结束

小结：

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在悄悄地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最终一自然段。

《丝绸之路》的语文课堂教案设计篇12

一、教学设计思想

教材分析

本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线──丝绸之路，生动呈现了它在历史上的地位和价值。在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，连续为现代化建设服务。

本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导同学充分绽开联想，就自己熟识的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用力量。在教学方法上，坚持老师的主导作用和同学的主体作用相结合，在课堂上制造故事情境、漫画情境、试验情境等方法以增加教学效果，从而激发同学想象和思索的乐观性。

教学目的

学问与力量：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用；对比古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。

过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的力量。

情感态度与价值观：感受丝路的漂亮风光，培育喜爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。

重点与难点

重点：丝绸之路的历史作用。

难点：引导同学客观、辨证地看待历史现象。

教学方法

同学展现法、分析争论法、图表讲解法、小组合作、探究学习法。

教学预备

同学预备：绘制丝绸之路示意图；收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消逝的资料图片。

老师预备：搜集相关资料制作成多媒体课件。

教学手段

多媒体教学。

二、教学实施

(一)情景激发，定向引导

1.激情导入（约1分钟）

以多媒体显示一组丝路风光并配上《西游记》的主题歌曲，在同学的兴奋与奇怪   中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？从而导出主题-—丝绸之路。

2.揭示目标（约1分钟）

我们刚才领会到的是今日的丝路风光，处处是沙漠，戈壁，但从前这儿却延长着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开拓的呢？

（设计意图：《西游记》是同学很感爱好的一部影片，尤其是其豪迈悦耳的主题歌曲，能够快速地引发同学的爱好与留意力。同时，在观赏今日的丝路风光时，可以引发同学的奇怪   与联想，古代的丝绸之路又是怎样的呢？从而引入主题。）

（二）任务驱动，协作探究。

1、自学教材、探究新知：（约3分钟）

让同学阅读P97的内容与图，活动：

1）绸之路是谁开拓的？什么叫丝绸之路？

2）想你从长安动身，沿丝绸之路西行，你会经过今日哪些国家和地区？同时，还经过哪些地形区？四人小组合作，小组作好记录。

3）作丝绸之路的路线简图。

2、沟通反馈，体验胜利：（约4分钟）

反馈同学探究收获，让小组选出代表上台讲解，老师和同学们给出评价与激励，让同学感受到胜利与喜悦。并对同学探究过程中的有代有性的问题集中讲解。

（设计意图：让同学通过自学和实践，培育同学的探究力量，同时感受到新课程中历史与地理学问的渗透。）

3、循序渐进，突出重点：（约10分钟）

1）提问：观看线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？

2）活动：假如你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

提示：

1.你扮演哪方的商人？

2.选择好你的货物。

3.预备和对方商人交换什么货物？

同学表演（富强背景，如何交易，筹备干粮，水等）

3）丝绸之路的开拓在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。

（设计意图：在熟识路线的基础上，让同学通过表演感受丝绸之路当时的盛况，再步步突出重点：当时沟通的物品及丝绸之路的桥梁作用。这样不仅让同学有亲临其境之感，而且得出的结论也是水到渠成。）

4.深化学习，突破难点：（约10分钟）

1）楼兰是丝绸之路上的一个重要城市，并且曾经很辉煌，为何后来消逝了呢？请依据查找的资料解释这一现象。

2）事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方全部来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？

3）曾经富强的“丝绸之路”为何会衰落下去呢？

同学演示所查资料并争论，老师点评。

（设计意图：给同学供应一个展现沟通的平台，让同学通过展现体验学习的乐趣，同时还可以培育同学组内的互助、协调力量以及小组间的竞争精神，培育同学的仆人翁意识。而且通过拓展，可以熬炼同学查询资料和探究归纳的力量，同时通过查询资料来解释历史现象，使同学感受到因历史的、地理的因素，使丝绸之路发生了巨大的变化。从而培育同学辨证、客观地看待历史现象的力量。）

（三）古今对比，感悟新知（约6分钟）

1.过渡：千余年过去了，由于航海技术的进展人们渐渐喜爱上了更为便利的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路慢慢被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，渐渐被人们所遗忘。但是随着全球化进展的需要，一条新兴的丝绸之路重新呈现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。

2.展现：亚欧大陆桥资料片。

亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯穿，代替了从前缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。

3.提问：那么，亚欧大陆桥与从前的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今日有着什么重要作用呢？（小组活动）

1）.经过的国家更多，到的地方更远；

2）.交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车；

3）.节约时间，节约运费。

4）.东西方沟通：间接──直接。

（设计意图：通过对比，使同学感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。使同学的思维得到进一步拓展，同时也锻练了分析对比力量。）

（四）课后延长，拓展思维（约3分钟）

争论：古老的丝绸之路在今日的价值。

同学从进展旅游业角度争论──丝路旅游方兴未艾。

(设计意图：将学问向课外延长，培育同学学问的应用力量，同时，也可通过活动增加同学学习的爱好。)

（五）回顾总结，概括要点（约2分钟）

（六）课后作业，挑战自我（约5分钟）

上海某中学要组织高二同学去西部领会丝路风光，请替他们设计一条旅游线路和沿途景点介绍，看谁的方案最佳。

（七）板书设计，学问结构。

（八）课后反思，精益求精

胜利之处：学问的学习融入有竞争性的、同学乐于参加的活动之中，是本课最大的胜利点。由于同学对事物奇怪   心强，又喜爱挑战自我，参加活动热忱很高。

“组内互助、组间竞争”的教学形式也是本课的一大胜利之处。在挑战时，同学们先在小组内模拟演练，让每一个同学的沟通力量和应用学问的力量得到加强，然后推选出最有实力的人参与全班竞选，同学的集体主义感使他们群策群力，相互协作，使课堂真正成为一种合作、和谐、团结的氛围，使同学学得快乐。

不足之处：同学查询的资料假如再精练一点，课堂效果会更好些。

《丝绸之路》的语文课堂教案设计篇13

[教学目标]

1.指导同学会认9个生字，正确读写“古朴高雅、耸立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。

2.指导同学运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。

3.指导同学读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和富强景象。

4.引导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

[重点难点]引导同学理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸沟通的富强。

[课时支配]1课时

[教学过程]

一、谈话引入，激发爱好

大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。（板书课题，同学齐读。）

同学沟通，老师准时点拨引导。

二、自主学习，整体感知

1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2.默读课文，思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中查找一句合适的话来说明。

预设：同学可能会找到这些句子：

（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。”──这是一条运输货物的路。

（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”──这是一条宏大的路。

（4）“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通、文化沟通的路。

三、走进“丝绸之路”1.走进商品流通、文化沟通的繁忙之路。

（1）播放课件（由课文中的插图和老师自己搜集的图片组合而成），同学边观看，边与同桌叙述。

（2）指名同学描述自己所看到和想到的情景。

老师：在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延长，始终延长到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。（老师用简笔画表示丝绸古道的大致线路，关心同学理解和想象。）

（3）同学自读课文第一及最终两个自然段。

（4）沟通：

①这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？

老师适时板书：科学技术文化艺术动物植物友好往来共同进展

②丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？

（5）一条丝绸之路，谱写了华夏绚烂文明的新篇。这条路是商贸路，也是友情路，更是进展路，富强路。两千多年后的今日，我们仍旧会沉醉在那些遥远的往事中……

四、学习重点事例，走进友情之路

1.扫瞄课文其次至第十二自然段。思索：课文描写了一个怎样的场景？用一两句话概括。

2.同学沟通这部分的主要内容。

老师可依据同学的沟通适时板书：迎接──见面──赠礼──表演

3.再读课文，思索：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。

4.全班沟通。

（1）“将军骑在高头大立刻，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安眠国国王的命令，正在等候远道而来的友好使节。”“骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。”“将军翻身下马，立正高呼：‘本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！’”

从这些描写安眠国军民的隆重欢迎仪式的句子中，感受他们对汉朝使节的敬重，体会两国的友好往来。

（2）“打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。”“打开一看，里面装着很多特殊大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。”

从这些描写中了解当时两国沟通的物品。

（3）“魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。”感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的敬重。

同学在沟通的过程中，准时把自己体会到的感情通过朗读传递出来，可采纳个人读、全班齐读或有相同感悟的同学一起读的方式。

五、延长“丝绸之路”

1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

2.有爱好的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告，或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

六、课后作业

1.朗读文中自己喜爱的句子。2.摘抄文中的好词佳句。

3.连续阅读了解历史上与丝绸之路有关的闻名人物的故事，并预备讲给同学和父母听。

4.阅读老师推举的段万翰等编著的《世界五千年》及《中国通史故事》中有关“张骞出访西域”的故事。

七、板书设计

2*丝绸之路

西域——————————————中国

（商贸、文化沟通）

科学技术文化艺术动物植物……

友好往来——————————————共同进展

迎接──见面──赠礼──表演

《丝绸之路》的语文课堂教案设计篇14

学习目标：

1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发同学憧憬古代文明，喜爱祖国西部的情感。

2.熟悉本课9个生字，积累新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。

课时支配：

1课时

A案

课前预备：

带着自己感爱好的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

课时支配

1课时

教学过程：

一、激情导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却消失了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东方的文明古国和西方的很多国家便开头了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路讨论方案”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、再读课文，理清思路

1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢?

2.同学寻读课文，回答老师的提问。

3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!

4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗?启发同学多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“宏大的路呢”?宏大体现在哪里?

5.小组合作争论。要求摆出观点，层次清楚地排列事实以证明。

6.鼓舞各小组陈述自己的观点，老师在和同学的