《神奇的线条》教案

《神奇的线条》教案《奇妙的线条》教案（精选2篇）

《奇妙的线条》教案篇1

一、说教材

1、教材来源：

前段时间我上过这么一节活动课：大班美术活动《奇妙的线和色》。在活动中我发觉小伴侣的思维特别局限，画来画去都是那么几条线条，一幅画没有详细的内容。说白了，就是连幼儿自己也不知道自己画的是什么。可见，他们对线条的想象程度还不深化。又依据大班幼儿年龄特点，他们应当具备肯定的语言表达力量与想象力，可是，本班幼儿在这方面比较薄弱，针对我们大四班幼儿的实际状况，我设计了这一大班综合活动《奇妙的线条》。让他们从中进行充分的叙述，大胆想象，从而渐渐提高幼儿的语言表达力量及想象力量。

2、目标定位：依据大班幼儿的年龄特点以及本班幼儿实际状况，确立了以下几方面的目标：

1）、能依据简洁的各种线条(波浪线、弧线、锯齿线、直线等)结合生活阅历编述故事

2）、拓展幼儿的思维力量，进展幼儿语言力量

重点：进展幼儿语言力量

难点：依据线条结合生活阅历编述故事

活动中主要通过以幼儿为主，让幼儿充分叙述，大胆叙述，启发示教学法来突破重难点。

3、活动预备：《纲要》指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”依据《纲要》精神我做以下三方面的预备

1）、一张白纸（画上两个点为一排，一共三排）

2）、白纸每人一张、勾线笔1支，地上画有各种线条的迷宫

3）、音乐、磁带、录音机

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加活动，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的看法。因此，本次活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有：

1、情景创设法：利用走迷宫这个幼儿喜爱的嬉戏活动，将幼儿引入到活动中，极大地调动起孩子叙述的欲望。如：刚才我是从直线上走过来的；我是从波浪线上过来的等等。

2、演示法:是指老师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，关心他们获得理解。比如活动中我边画边讲故事关心幼儿理解。

3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中消失的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控力量。

4、启发示教学法：当老师提出来的问题幼儿无法回答或者不知道从哪个方面回答时，老师用语言或者动作赐予启发。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加叙述活动，不仅提高了幼儿的语言表达力量、更升华了想象。

本次活动采纳的学法有：

1、观看法：通过观看老师边画边讲故事，为下环节做了一个铺垫。

2、多渠道参加法：新《纲要》科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此在活动中，我引导幼儿看一看、走一走、画一画、说一说等多种感官的参加，使幼儿在不知不觉中对线条产生爱好。

3、操作体验法：心理学家指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采纳了操作体验法，在活动中引导幼儿发挥想象用各种线条描述故事，同时注意幼儿的语言沟通，体现了生生互动。

四、说活动流程

本活动整个过程分为五个流程进行。

感受线条的流畅——能依据各种线发挥想象力线条象什么——利用线条创编故事——幼儿边作画，边编故事（播放音乐）——延长活动

第一环节：感受线条的流畅

首先创设自由宽松的语言环境，以“老师带孩子们到线条王国玩”，“走线条迷宫”线索让幼儿走走、看看、说说引出课题充分调动幼儿的爱好。其次是幼儿已有阅历的体验，通过小伴侣叙述线条名称老师逐一画出，并做相应的徒手练习，为以后的环节做了铺垫。

其次环节：能依据各种线发挥想象力线条象什么

以两个小点点吵架的情节，引导幼儿运用已有的生活阅历想象方法，很多孩子都能想到用各种线条来关心他们，同时通过老师的演示，进一步提问，这些线条让你想到了什么呢？激发幼儿的想象，为以下活动的开展做铺垫，这里其中也渗透了科学领域的内容即两点一线，其次是个别幼儿操作，其他幼儿叙述，有了以上的阅历，小伴侣的想象里自然会更加广泛。

第三环节：利用线条创编故事

之前全部的内容就是为这一环节做铺垫的。老师用各种线条一边作画一边引出好听的故事内容，然后提问：这条线条代表故事里的什么？为下一环节幼儿自己动手边画边编故事打下良好的基础。

第四环节：幼儿边作画，边编故事（播放音乐）

这里，我利用轻柔的音乐为幼儿供应了轻松、自由的空间，发挥幼儿活动的主动性，在满意幼儿练习绘画线条的同时，也进展幼儿的想象力。操作中由于幼儿的力量存在差异性，完成任务有快有慢，我请先完成的幼儿找老师或者已好的幼儿说说自己画里藏的故事，让孩子在等待中结伴沟通，获得胜利的喜悦，在叙述活动时，由于时间关系，我只请了两位幼儿叙述，其他幼儿也有叙述的欲望，于是，我将活动作为延长让他们与同伴互讲，从而满意他们的想法，进一步体验叙述语言的乐趣。

活动结束了，但是“活动”还没有结束。小伴侣的想象力是无限的，我们应当敬重幼儿的想象力，因此，我让幼儿回家连续用各种线条编故事。

《奇妙的线条》教案篇2

我觉得美术教学活动应当是一件特殊开心而美妙的事儿。今日我正是在这种开心轻松的氛围中完成了整个活动。我把幼儿生活中常见的线条让孩子感知、观赏，在活动过程中努力做到：激发幼儿对线条的爱好，扩充幼儿的学问面，开阔幼儿的视野；增加幼儿对线条美的感受，激发他们表现美、制造美的欲望；鼓舞幼儿大胆地用线条；培育幼儿对美术活动的敏锐度。在整个活动中，我始终遵循幼儿为主体的理念，突显在以下三方面：送给了孩子一双慧眼。活动一开头以轻松欢快的《花好月圆》音乐和美丽形象的绸带舞蹈自然地将幼儿带入了一个美的境界。孩子们没有理由拒绝美的东西，他们一个个凝神屏气，睁大奇怪   的双眼，感受眼前的一切，首先给了孩子们视觉上的美，用眼睛可以直接看到的美，大大激发了幼儿的爱好，很自然地让幼儿对美的形式和表象由感受提升到了观赏，他们在开心的观赏舞蹈中熟悉了各种线条，培育了幼儿对线条的敏感性。这为接下来让幼儿观赏线条作品和创作线条画作了很好的铺垫。沉醉在音乐与舞蹈中的孩子们，他们的心情是满意的，思维是活跃的，他们的心智被开启了，眼睛也闪光了。还给了孩子一份自信。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此，在观赏过程中，我创设了一个特殊自由、宽松的环境让幼儿观赏奇妙的线条作品，丰富了课堂内容，拓展了幼儿视野。观赏中能做到与幼儿公平对话，敬重幼儿对作品的感觉和表现，而不是以自己的观赏视角来压制幼儿。由于《老爷爷的呼噜声》这幅线条作品对幼儿的视觉冲击力较大，想象余地也较多，所以我就有重点地与幼儿一起观赏，观赏中加上了“模声”启示，让幼儿视听结合，运用多种感官参加，充分拓展了孩子的想象空间，孩子们也和老师一起边呼噜着边用手比划着凹凸不平的波浪起伏线，满意了孩子们感受美、表现美、释放美的欲望。在设计此过程中已突现了一种渗透意识，那就是我们美术作品的创作都来源于生活。观赏与表现时，我始终给孩子以亲切的眼神、鼓舞的点头、会心的微笑、欣赏的话语，让孩子从内心深处真实地感受到了一种自我体现的欢乐。看得出来，孩子们在运用语言和肢体动作时，都能毫无保留的将作品的意韵显露了出来。赠给了孩子一个平台。观赏与操作、表演相结合，有效地激发了幼儿活动的乐观性。《纲要》中指出：老师要培育幼儿大胆地表现自己情感与体验的力量；鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。老师的一句“用自己喜爱的奇妙线条将海底世界变得更喧闹些吧！”大大提高了幼儿的创作爱好，他们用自己喜爱的方式，感受着大师的线条画风格，进行着艺术表现，看得出：画面中的鱼儿有的在唱歌；有的在两两说着话；有的在水草边吹着泡泡还跳着舞呢！——真是一幅喧闹的场面！“小画家”们将自己笔下喧闹的海底世界惟妙惟肖地呈现出来后，我又奇妙地以线条舞嬉戏收场，孩子们迫不及