德育教育在音乐课堂中的渗透获奖科研报告

德育教育在音乐课堂中的渗透获奖科研报告一、将德育渗透在音乐曲目的教学中

小学音乐课程相对其他学科来说具有趣味性和灵活性，不像数学语文那样需要大量的运算和记忆，音乐课的教学氛围比较欢快，这也给小学生的个性发展提供了足够的空间。新课改后对小学音乐教学提出了新的要求，小学音乐教学要以学生为中心，将课堂还给小学生，让他们成为学习的主人。还要求音乐教师要紧紧结合音乐教材进行教学，优化小学生对音乐的重视程度，提高他们学习音乐的热情和兴趣。音乐教学中，教师要善于调动课堂氛围，用优美的音乐旋律和多样化的演唱风格，吸引小学生的注意力，让他们改变对音乐课的错误认识。小学音乐教师不仅在课堂上要教会学生演唱的技巧，同时还要在教学中渗透美育和德育，将小学生的综合素质大大的提高，培养他们形成良好的审美能力和生活情趣。比如，在教《国歌》时，它是一首雄壮、高昂、激奋人心的歌曲，它鲜明的节奏和号角式的音调及催人奋进的音符，塑造了中国人民威武不屈，为争取自由解放而英勇奋战的音乐形象。过去它曾激励无数中华儿女、爱国志士，奔赴抗日前线。而今，又以新的姿态与活力鼓舞人民进行社会主义的改革和建设。在教学中，通过教师扣人心弦地讲述这首歌的历史意义和现实作用，激起了学生学习歌曲的满腔热情，也增强了他们的民族自信心和自豪感。

二、将德育渗透在音乐欣赏的教学中

音乐欣赏教学是为了提高小学生对音乐的兴趣，加深对音乐的情感，通过聆听音乐教师播放的欣赏曲目提高审美能力。小学生的音乐欣赏课不能单纯的让学生听音乐，这样会削弱學生的学习兴趣，使学生注意力不能集中，最终对音乐课产生厌烦的心理。正确的音乐欣赏课要求教师运用丰富的教学手段，及时转变适合小学生学习音乐教学方式，抓住他们的兴趣点，让他们在熟悉音乐中增加对音乐的感情，进而演唱音乐，创造音乐等。小学音乐教师要根据小学生的实际情况，挑选适合的欣赏曲目，紧紧抓住该曲目的旋律、节奏和拍子等，引导小学生通过音乐欣赏进入到歌曲所创设的意境中，让他们全身心地投入到美妙的音乐殿堂里，从而将德育渗透在音乐的欣赏之中。比如，在欣赏民乐合奏《三个和尚》时，音乐教师可以通过多媒体技术将该歌曲蕴含的历史故事以动画片的形式播放给学生，让他们在观看过程中形成对这个故事的深刻认识，然后让学生分小组讨论，最终每个小组派一名学生将看到的故事用语言表达出来，音乐教师评选出表达最好的一个小组。这样的音乐教学方式，不仅可以提高小学生的欣赏水平，还能够锻炼小学生的口头表达能力和团队协作精神。

三、将德育渗透在音乐练习的教学中

音乐课堂练习也是进行德育教育的重要途径，小学音乐课要求教师与学生形成良好的互动，调动小学生的积极性，让他们都能够参与到音乐的学习和练习中。在课堂教学中，音乐教师要给学生留出更多的练习和自由学习的时间，不能再将传统音乐教学“满堂灌”的模式带入到新时期的课堂中。同时，音乐教师要在学生进行音乐练习过程中，向学生渗透德育。在一节音乐课上，当教师给学生讲解完课程教学内容以后，要让学生在回味的过程中去牢固掌握所学知识，能够将学到的知识转化为技能，在今后的学习和生活中有用武之地。很多家长和学生对音乐存在偏见，以为作为“副科”只要会唱歌就行了，对于识谱并不用去学习。这样的想法是错误的，学习音乐是要提高小学生的审美能力和艺术素养。比如音乐教师在给学生讲述五线谱知识以后，不能就此结束了课堂教学，要让学生进行练习。对于五线谱的学习时需要系统性的，尤其是对于低年级学生理解起来会很吃力。因此音乐教师要通过不同的教学方式，将复杂的五线谱转化的更加生动形象，疏导学生的心理，让小学生能够信心十足。通过这样的教学方式，给小学生学习音乐创造了良好的环境，也提高了小学生的抗挫折能力和适应能力，为其今后的学习做铺垫。

四、将德育渗透在音乐课外活动之中

德育作为小学阶段的一个教育过程，是永恒不变的话题。进行德育的方法是多种多样的，并没有一个固定的模式，只要是对小学生德育有帮助的方式都是值得提倡的。小学音乐教学中渗透德育是教学的必然趋势，也是素质教育的要求。音乐课堂教学时间有限，不能将小学生的音乐能力全部发挥出来，因此就需要教师带领学生去参与各种音乐课外活动，以此提高小学生的音乐水平和音乐素养。如果说课堂是学习的主战场，那么课外活动就是学习的后方阵地。教师可以组织学生进行歌唱比赛或者舞蹈比赛，让学生自己选择曲目和场景等，通过比赛提高学生的团队协作能力和创新能力。还可以带领学生去敬老院表演，给孤寡老人带来欢乐，同时帮助老人做一些力所能及的事情，树立学生正确的人生观和价值观，培养他们认识什么样的人生才是有意义的。不同形式的音乐课外活动，寓教于乐，寓德育于实践，缩短了小学生与社会的距离，让小学生对社会有了更加深刻的认识，从而形成良好的行为习惯。

五、总结

德育工作对于小学音乐教学来说是一项重要的任务，音乐