明德小学期中考试总结

根底教学部２００６－２００７学年第二学期

期中教学检查工作总结为全面理解半学期以来根底教学部老师的教学情况，总结经历，发现问题，改良工作，全面进步老师的教学程度，将教学管理工作落到实处，５月１５日下午，根底教学部结合教务处５月１０日下达的?关于做好期中教学检查工作的通知?的总体部署，专门召开各教研室主任会，制定并安排了本部门的检查方案，明确了检查要求。两周的期中教学检查工作按部就班如期进展。现将本次组织检查的情况总结如下。

一、常规教学秩序

各教研室按方案首先进展了教学自查，认真自检、自查了老师的教学进度执行、教案、作业修改、听课记录等，教研室主任和部办公室进展了抽查。从检查情况看，全体老师根本上按照教学方案完成教学任务，没有发生专职老师无故停、调课及上课迟到、早退现象，正常教学秩序良好。绝大局部老师可以认真书写教案，格式标准，内容丰富，表达了长期坚持备课的成果；能认真填写教学日志，加强对学生的考勤。少数课程因各种原因有滞后现象发生，已责令相关老师在后续课程的教学中予以调整和纠正。从作业布置与修改情况来看，老师能对作业及时认真修改。尤其是中文、理科的作业修改比拟认真。有的课程还有一定量的课外辅导，对学习起到了良好的促进作用。从听课记录看，老师大都完成了听课任务，但也发现了一些老师的听课记录中过多出现表扬，客观或缺乏评语意见较少。

二、课堂教学质量检查

根底部各教研室半学期来组织安排十次各学科老师的观摩课；平时老师们也经常开展互相听课、评课活动，对老师的课堂教学效果进展了综合评价。部指导和各教研室主任有时也跟随听课，从现场听课以及课后评议来看，大多数老师备课都比拟充分，讲课认真、仔细，课堂气氛比拟活泼，课堂效果较好。

根底部外语教研室的青年老师较多，教学效果参差不齐，加大对青年老师的指导和帮教是我们不可无视的一项任务。听课中我们也发现有些老师讲课内容信息量缺乏等问题，今后要求同行及教研室主任要加大听课频率，加强催促和帮助，使青年老师能更快成长。

从检查结果来看，课堂教学总体反映较好，老师的教学态度较以往有所改良和进步，备课比拟充分、讲课纯熟，理科、公共英语两学科在课堂教学中经常注意有意识地运用多媒体技术进展教学。检查中也发现一些缺乏，详细表如今：一是个别老师还是采取满堂灌的教学方式，学生只能埋头记笔记，对老师所授内容不能消化；二是运用现代化教学手段的课程比例较少；三是年轻老师的讲课程度有待进步；四是个别老师课堂上与学生缺乏交流，师生互动性较差。

三、学生和老师座谈会情况

学生座谈会由各教研室自行组织。他们认真听取了三个校区各班级学生代表对授课老师的评价，学生在座谈会上，踊跃发言，气氛活泼，提出了许多诚恳珍贵的意见和建议，反映出学生对老师的教学程度寄予更高的要求。各教学系也通过评教活动及时将学生的意见和建议整理后汇总给根底部，我们也直接反响给老师本人，本着“有那么改之，无那么加勉〞的原那么，扬长避短，共同促进教学质量的进步。

老师座谈会由部里组织，听取了各位老师对学生学习、纪律等学风方面的意见以及老师对院、系教学质量管理工作的意见和建议。从老师的反响意见看，普高大一的学生学风较好，课堂旷课率低，上课讨论发言积极，课堂纪律较好。但高年级的学生因面临诸如就业压力等问题，学习气氛不浓，学风偏弱。各系五年制学生课堂纪律较差，主要是因为他们的根底较差，没有什么学习动力，老师管松了不行，管严了又怕学生受不了，容易出事。座谈会上，老师们对课程开设也提出了一些建议，如中文教研室老师呼吁最好给学生开设?中国语文?课。如今教育部正大力提倡，不少著名高校也已将?语文?课列为必修课或选修课，效果显著。开设公共语文课，可以进步大学生对中文的驾驭才能、进步文学鉴赏程度，传承民族文化；也有助于培育和进步大学生的人文精神，使他们在气质、修养、人格等方面得到提升，强化其就业竞争素质。

四、开展教研活动情况

开学以来，各教研室为配合我院争创高职百强，积极开展了教研科研活动。尤其是根底理科教研室，教研活动有方案、有要求，内容丰富多彩。先后开设了两次观摩课；进展了院级课题的制定和申报，确立了?高等数学分类、分层教学内容的研究?院级课题申报；由李润英教授挑头、多名老师参加申报了省级科研课题。此外，在教研活动中，他们还重点围绕申报?高等数学?精品课程、教学大纲的修订、电子教案的书写、数学题库的编写等内容，进展了广泛而深化的研讨。在此根底上建立了烟台职业学院高等数学精品课程网网站。外语教研室对教研活动非常重视，开展的也富有特色。从教学常规的管理落实，到教学大纲的修订、“教考别离〞中撰写考试大纲、出试题、开设公开观摩课等，全体老师都表现出极强的教改热情。

五、今后的整改措施

１、强化师德教育，弘扬爱岗敬业精神,对学生要有爱心、耐心。擅长调动学习积极性，要求老师不断加强自身学习，更新知识，改良教学方法，进步课堂教学质量。

２、经常不定期地召开学生座谈会，及时理解学生对老师上课情况的反映，发现问题及时解决。

３、以理科教研室开展教研活动为典型，树立典范，加大教改力度。

４、针对这次教学工作检查发现的问题，召开教研室会议，通报检查评教情况，让每位老师知道自己存在的问题，限期改良。

针对以上检查中出现的问题，根底部将以检查、评估为契机，以评促建、以查促改，抓住重点，务实工作，促进我院公共根底课教学程度与管理程度再上新台阶。昌新小学语文期中检测试卷分析来源：

胶州市开发区昌新小学

昌新小学

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2022-11-1813:20:02

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普通文章昌新小学语文期中检测试卷分析

试卷从根底知识、阅读、作文等方面对学生的知识和才能进展较全面的检测。试卷亲密联络教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析。一、试题特点1、内容构造稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，根底知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“判断〞和“选择“的题型增大了考察面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次打破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。二、学生答题得失分析尽管试卷的一、二局部都是一些根底题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。1、字音、字词试卷中要考察的字音、字词，都是每册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。局部同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不结实，答题时出现判断的错误。2、句子从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。3、积累所考察的内容是古诗和名言警句

。学生大体情况较好，局部学生丢分的原因是写错别字。4、阅读虽然短文学生没有接触过，但文章篇幅不长、粗浅易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要答复的问题也比拟简单。5、作文改版后的教材，作文教学由以往只注重写实的思路，转变为写实、写虚并重的思路。在这一思路改变背后的想法是，借写想象作文，激活、丰富学生的想象力。本次检测的作文题也是作文命题的首次改革和尝试。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，构造比拟完好

。但学生在考场作文中反响出来的一些问题也不容无视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完好，缺乏遣词造句的才能；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不标准，字迹潦草，错别字多。五、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文根底字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的根底。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考察的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：随遇而安、斩钉截铁、张冠李戴等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和稳固的时机，可为什么学生的得分率还不高呢？有的老师平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有到达训练的目的〔课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些根底的训练题，但对学生掌握根底的知识是很有帮助，很有效果的〕；有的老师没有认真批阅课堂作业和?同步训练?，或一个“阅〞字，或一个“钩〞便是对学生作业的评价；还有的老师没有要求学生做?同步训练?〔?同步训练?是学生的配套教辅资料〕，我们抽查学生的?同步训练?时，里面全是空白。要进步学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动〔如：词语接龙、猜谜〕来训练和稳固学生对词语的掌握。2、进步阅读才能，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的才能还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。我们经常下到学校听课，往往课型都是阅读教学，但我们发现少数老师一节课讲个不停，学生很少有朗读和考虑的时间。阅读是极具个性化的行为，老师要充分认识自读自悟对于培养和进步学生阅读才能的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读才能。因此，老师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感培养学生的写作才能，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华美的辞藻，华美堂皇的布局更为重要，分开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真〞字，在语言、形式上贯彻一个“活〞字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文那么要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注重语文理论积累对进步学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进展相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，那么可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记

语文教学必须采取语言积累和

语文理论相结合的原那么。使学生在积累中运用，在运用中积累

。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作才能较强的学生向学校的播送站投稿，为学生创设成功的时机，获得成功的

喜悦；还可开展“手抄报〞、“演讲〞等综合理论活动，从而到达拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。附：各年级成绩表期中考试语文科试卷分析

本次期中考试，为了使学生可以获得比拟理想的成绩，各位老师付出了辛勤的劳动，做了很大的努力，大多数学生获得了比拟好的成绩，但从试卷中看，也存在一定的问题。

一、

汉语拼音

一局部同学对汉语拼音没有很好地掌握。表如今，有一局部同学声母、韵母不分；还有较大局部同学平翘舌不分；另外，还有一局部同学不认识整体认读音节。这些最根底性的知识老师在以后的教学中要重点强调，务必使学生掌握。

另外在教学中还要重点强调字的发音〔如平舌音、翘舌音、三拼音〕。

二、

字、词、句

1、

字的读音

试卷中，给加点字选择正确读音，这些字是学生平时容易读错的字中的一局部，从试卷中看绝大局部同学都有丢分现象，要求老师在教学中要重点强调。

2、

给汉字组词

汉字组词是语文学习中的最根底的知识，是学生说话、遣词造句的根底。也是学生对语文根底知识积累的过程，老师在教学中要培养学生的辨字组词才能，尽量做到一课一得。

3、

写出词语的近义词和反义词

找词语的近义词和反义词是对学生词语理解和概括才能的考察，也是对学生进展根底知识积累情况的考察。试卷中发现有相当一局部同学丢分比拟严重，希望各位老师在教学中要注重对学生进展词语的理解和概括才能的训练。

4、

查字典

查字典，属于最根底的语文知识，是学生必须掌握的知识，从试卷中看，局部同学仍有丢分现象，老师在教学中要务必使学生掌握三种最根本的查字典的方法。

5、

将作者，作品和事件及作者生活的时代等进展对号入座，属文学常识知识，尤其是古诗词，古典名著和一些典型的文章的教学，更要注重学生对文学常识性知识的积累。

6、

按要求写词语或成语

试卷中要求学生写形容人品质的和形容人神态的成语，这样的成语是学生平时语文学习中可以接触到的，但这道题的得分率并不高，从而可以看出一局部学生平时不注重对知识的积累。老师在教学中，对学生该掌握，该理解，该积累的根底知识要加以强调。

7、

修改病句

句子的病因是多种多样的，修改病句是根据各年级的课程标准和学生知识才能，而出现不同病因的句子让学生进展诊断和修改。如六年级的三个病句分别是缺主语、关联词语搭配不当和动词、形容词搭配不当〔也就是谓语和宾语搭配不当〕。修改病句的关键是找出句子的病因，然后根据句子病因考虑如何修改。

8、

句式的变换

句式的变换是指用不同的方式把事物表达清楚，常见的有缩句、扩句、改成被字句、把字句、改成拟人句、比喻句等。不管句式怎样变化，句子的意思不能变。特别值得注意的是缩句要缩到使句子到达最简连炼的程度，也就是有主、谓、宾骨架局部就足够了。扩句要注意填加的修饰或限制的词语与主、谓、宾语要搭配得当。另外要注意强调比喻、拟人的恰当。

9、

写由事物引起联想的句子

联想是在事实的根底上产生的，联想必须切合实际，如看到绿油油的禾苗可以联想到丰收的果实，联想到农民伯伯辛勤耕耘的场面等等都是可以的。但联想到清澈的小溪，每天上操时的情景，联想到一片大森林，一条青龙等等都是不切合实际的。在平时的教学中，老师要注重引导学生以事实为根据展开切合实际的，合理的联想。

三、

口语交际

口语交际是训练学生口语表达才能的有效方法，是学生说话和作文的根底。

本次期中考试各年级口语交际都存在着一定的问题。

如三年级要求写出自己喜欢的一位老师的外貌，因为这位老师是学生最熟悉的，所以最起码应写出高矮、胖瘦、以及面目上的典型特征。再如有的同学写这位老师长的很好看，这样写太笼统，另外，要指导学生不要把性格和行为特征当作外貌特征来写，如有的学生写到老师不爱生气，老师不爱打学生，老师关心学生等，发现这样的情况老师要及时纠正，及时指导。

四年级的口语交际是把自己最理解的同学的某一方面品质写出来〔如爱劳动，爱学习，关心班级，热爱团队a等都是人物的品质〕，但有的同学分不清品质特征和性格兴趣特征，如某某同学爱干净，爱打篮球等。教学中，老师要针对学生的这一情况予以指导和纠正。五年级要求写出北京2022奥运会标的象征意义，这是一个课外题，有一定难度，需要学生结合画面内容以及奥运会是怎样的盛会，最好是突出本次盛会主题“文明奥运，绿色奥运〞等等，也可以写出运发动努力拼搏，为国争光等等。

六年级是由一那么广告所想到的，这那么广告的内容比拟贴近学生的生活，学生不难写好。学生可结合自己的亲身经历、联络生活实际，可写出父母的辛劳，我们应该怎样对待父母，将来怎样回报父母等等。

四、

阅读

阅读题是全面考察学生阅读、理解才能的重点题目。从学生答卷的情况看，存在以下几方面问题。

1、

阅读必须通过仔细的读，认真地考虑，才能从文中找到或概括提炼出问题的答案，但从学生的答卷中我们不难看出有很大一局部同学，没有认真地读、仔细地考虑，因此，没有得出正确的答案。

2、

从学生对该题目的得分率来看，有很大一局部同学，阅读才能较差，老师在教学中要有目的的、有针对性的训练学生的阅读才能，尤其是概括文章的主要内容和思想内容的题目要重点训练。另外，对体会文章及段落的构造特点

四、反思

1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累局部得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读才能阅读局部历来失分严重，本次考试也不例外。进步学生的阅读才能必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的根本阅读才能，一是整体把握课文思想内容的才能，二是体会重视词句含义的才能，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己答复下列问题的才能。

3、习作教学要在文从字顺上即“通顺〞上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要到达的要求是“不少于400字的文从字顺的作文〞，“通顺〞，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的缺点。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断进步教学质量，使我们茅草坳小学的生命力更强，学生综合素质更高，更全面三年级数学试卷分析一、考试成绩分析抽取试卷人数：25人，最高分：99.5分，最低分：59.5分，平均分：89.28分，及格率：96%。二、答题情况分析第一大题：填空总分：20分，平均得分：16.86分，得分率：84.3%。得分不算高，减分的地方比拟集中。丢分相对集中在第10小题上，此题一共丢了32分，占总丢分的45.9%，值得老师关注，找原因。次之的是第8小题，有11人有误，原因之一是审题不认真——前面是面积单位后面就填面积单位；原因之二是理论应用才能差〔根本不用脑子〕——床能1.5厘米吗？最后是第1小题最根本的面积计算，丢了14分很可惜。第二大题：填空：6分，答题全部正确。第三大题：直接写的数：15分，平均得分：14.2分，得分率：94.7%。得分率较高，学生的计算才能相当强，李文英一人丢了8分占丢分的40%，由此可见学困生的辅导还要加强。第四大题：用竖式计算：12分，平均得分：11.6分，得分率96.7%，得分率相当高，很好。第五大题：计算：12分，平均得分：11.64，得分率：97%，计算才能相当强。第六大题：面积计算：8分，平均得分：7.32，得分率：91.5%，得分率较高，有一名同学面积当周长求可惜。第七大题：解决问题：27分，平均得分：18.88分，得分率：69.9%。其中，第1、2小题正确率高，第3小题丢分55分，错误率44%，第4小题丢分125分，错误率100%。第3小题不是难题，可丢55分实属不应该，学生思维混乱，没有思路，可见应用题审题、解题教学开展得不够扎实。第4小题：老师为小朋友准备一张长34厘米、宽17厘米的长方形彩纸，最多可以剪成边长是2厘米的正方形纸多少张？“全军覆灭〞，错的批对，老师有不可推卸的责任，是老师程度不够吗？还是老师态度问题？希望老师深思，对知识点不清楚的要积极主动讨论，养成互相学习的良好风气。通过这一点也映射了我们应用题，特别是解决实际问题应用题教学的软肋。三、看法和建议本次考试命题应该说难度、题量都不大，知识点覆盖面也不是很广。本次考试学生成绩还是比拟高，主要问题在应用题。通过试卷反映出了学生的解决实际应用问题才能差，在今后的教学中老师要加强训练。在学生计算才能不是很差的情况下，学生分析问题、解决问题才能的培养就应列为首要问题，同时要进一步夯实根底知识，探求重点深化，强化难点打破。二年级数学试卷分析一、考试成绩分析抽取试卷人数：31人，最高分：98分，最低分：62分，平均分：86.58分，及格率：100%。二、答题情况分析第一大题：口算：20分，平均得分：19.16分，得分率：95.8%。得分率较高。第二大题：填空总分：20分，平均得分：17.7分，得分率：88.6%。丢分比拟分散。第1小题错了3人，第3小题找规律丢了7分。第4小题正确率100%，第5小题错了7人，丢了14分不应该，还是反映出学生应用法那么、规律的才能不够。第6小题有16人多少有问题，占了全班的一半。要加强学生审题才能的培养。第三大题：在〇里填上“﹥〞、“﹤〞或“﹦〞：8分，平均得分：7.58分，得分率：94.8%。第四大题：用竖式计算：10分，平均得分：9.03分，得分率：90.3%。一共丢了30分，其中一人丢了10分，要注意学困生，找原因有针对性强化辅导。第五大题：计算：15分，平均得分：14.51分，得分率：96.8%。准确率挺高的。第六大题：看图填空：10分，平均得分：9.52分，得分率95.2%，得分率较高，问题还是在一名学生身上。第七大题：解决问题：17分，平均得分：10.13，得分率：59.6%，第1小题丢了33分，第2小题丢了180分，大局部学生不理解题意，所答非所问。对于二年级学生应用题是难点，对于实际应用更是难点中的难点，老师要有针对性地加强练习和指导。在教学时是不是也可以灵敏一些？例如：2、〔2〕小强买一个排球〔8元〕和一个足球〔9元〕，带20元够不够？学生解题为：8+9=17〔元〕17元〈20元我们是否就认为这是唯一答案了？有学生这样做可不可以：8+9=17〔元〕20-17=3〔元〕；还有：20-8-9=3〔元〕；20-〔8+9〕=3〔元〕。要培养学生的创造力，首先老师就要有创造性，要多问问学生为什么这样做？有道理的要鼓励，不能扼杀学生的积极思维。三、看法和建议本次考试命题应该说知识点广，试题难度、题量不低。本次考试学生成绩较好，通过考试检验了以前教学成果，也把应用题教学这一弱点找到了，老师要加强学生书本知识的实际应用练习，到达学以致用，融会贯穿，为以后学习打下坚实根底。一年级数学试卷分析一、考试成绩分析抽取试卷人数：23人，最高分：99分，最低分：50.5分，平均分：86.65分，及格率：95.7%。二、答题情况分析第一大题：口算题：15分，平均得分：14.6分，得分率97.4%。第二大题：填空：27分，平均得分：22.85分，得分率：84.6%。得分率相对较低。第5小题，只有8人答对，错误率达65.2%，丢了35.5分。第2小题同样是找规律，可错误率极低，由此可见，学生对知识运用过死，只会线性分析，不能灵敏对待。老师也要积极应对学生出现的这种现象，通过精讲多练让学生的思维活起来，教给学生找规律的方法，指出解题的切入点，让学生明白先填那个数后填那个数，理清思路答起题来就会好一些。第8小题学生错误率也很高，丢了44分。丢分率达63.8%。数图形个数对于一年级的孩子有一定的难度，容易造成学生思维混乱，老师要在强化训练的同时，要教给学生一定的方法，触类旁通。第三大题：在〇里填上“﹥〞、“﹤〞或“﹦〞：8分，平均得分：7.17分，得分率：89.7%。得分率不高。第四大题：竖式计算：15分，平均得分：14.17分，得分率：94.5%。有2人计算正确可没写结果。第五大题：捐书：15分，平均得分：13.1分，得分率：87.3%。个别学生个别问题，对学困生老师要有目的加强辅导。第六大题：解决实际问题：20分，平均得分：15.2分，得分率：76.1%。得分率不高，应用题对一年级学生来说是难点，正确审题更是难点中的难点。一局部学生不会审题，不明白要求，只能乱写一气。老师要严格要求学生，做应用题要多读题、细读题，读明白题意再列式计算。三、看法和建议本次考试命题应该说知识考核点比拟广泛，试题多为根底知识。本次考试学生成绩不很理想，原因很多：学生所学根底知识不扎实，缺乏灵敏运用才能；学生读不懂题，不明题意怎么做题？。建议老师要加强学生应考才能培养，细化根底知识，培养学生数学实际应用意识。老师要调动学生学习数学的兴趣，培养学生解题才能，为将来培养良好的习惯。

小学科学期中质量监测试卷分析沈北新区新城子乡六王小学

柏秀芳本次小学科学考试范围：河北版小学科学五年级上册1—4单元。考试时间：2022年11月。这次科学试卷共有三大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比拟合理的试卷。总分值50分。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况详细分析如下：一、试题分析1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、选择、综合(实验设计、连线、建议),既考察学生对根底知识的掌握情况,又考察学生灵敏运用才能；综合题是考察学生的分析和理解才能，因此这份试卷根底中含有灵敏，灵敏中有考察根底，试题出的比拟好。2.试题难易程度合适全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。二、试卷总体情况班级平均分及格人数及格率优秀人数优秀率5年1班

5年2班

分析:从表格中可以看出：1.各班平均分不太高，班级与班级之间差异不大。2.各班优秀率不高，而且高分不多3.班级中不及格的人数较少。原因分析：1.复习时间较少。因为是综合监测，各科老师均加大复习力度，学生负担突然加大。2.局部学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课非常积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯非常不好。导致上课不认真，知识没掌握。3.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很屡次的还是记不住。三、试卷详细分析1.填空题失分较少。

反思：学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。2.选择题失分较少。反思：考试题目都是经常出现的题目，试内容是在考试复习题范围之内的。3.综合题失分较多。〔1〕实验设计题，五年级失分较少，学生对于比照实验比拟熟悉。

反思：由于五年级这次考试的实验，在书本中有，在课堂上我也讲到过，还演示过。大局部学生印象比拟深，但是还是有局部学生审题不清。不过由于绿豆发芽实验对学生实在是印象太深化了，设计方法其实是有点差异的，学生还是有很大局部设计成用两个盒子。〔2〕连线题：分值较高，考察的是学生对知识的综合掌握，局部学生答的不好。〔3〕建议题:属于发挥题，看学生平时对保护环境问题的关注程度。局部学生答的不好。四、存在的问题教材中的实验局部许多老师由于条件所限没有做，或者做得不是很成功，因此，学生对实验有些生疏或者完全不知道．致使考试中学生对这局部内容很模糊，造成失分严重的情况．五、合理化建议及措施1．自觉学习新的教育理论，不断进步自己的教育教学程度。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。2．适当减轻老师的工作负担，给老师一定的空间。让他们有时间钻研业务，有时间学习更多的东西，及时地给自己充电。3.老师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培