小学英语-Unit3 Where did you go Part B Let＇s talk教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标：知识目标：1.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。2.能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能运用过去时来谈论过去的事件，进一步巩固和正确运用过去时，学习和们巩固Wheredidyougo…?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?Whodidyougowith?Howwasyourholiday?句型，通过问答或对话的形式，谈论或描述自己假期经历，从而达到熟练掌握。能力目标：能够运用所学句型谈论自己的假期生活。情感目标：感受假期带来的乐趣，增强对祖国大好河山、家乡的热爱之情。二、教学重难点：1.Wheredidyougo…?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?Whodidyougowith?Howwasyourholiday?句型。2.beach的发音。三、教学过程：1.热身环节歌曲导入——Tellmeaboutyourholidau2.课中共学----合作探究（1）引出holiday的话题，引出本节课的话题——Amy’swinterholidayT:TodaywearegoingtolearnAmy’swinterholiday.师戴Amy头饰，提出问题：Whatdoyouwanttoknow?引导学生提出五个问题，并在恰当时提示。（2）师带领学生重新复述问题，注意人称转化。并一起核对课前自学中的四个问题的答案。完善板书，贴句子和卡片。（3）观看视频，划出在文中能提示答案的句子，引导学生读句子。（拓展三亚）3.展示提升（1）读前提示1，教会学生用正确地语音语调朗读对话。（2）读前提示2，注意动词的过去式不规则变化。（3）学生分三次挑战角色扮演对话，加深对对话内容的理解和应用。（4）Let’schant。4.拓展延伸（1）生谈论自己的假期。（2）师先展示自己的假期。（3）学生展示自己的picturebook，先以段落形式复述。（4）写一写，介绍自己的假期活动。（6）谈论今年这个特殊的假期，带来的感受；拓展无棣当地的名胜古迹。5.课后用学，作业布置（1）读熟对话，注意正确的语音语调，读背排长课下检查。（2）课下可以其他小组成员交流自己的假期picturebook。（3）尝试复述他人的假期（He/She），写在作业本上。学情分析六年级的学生，掌握了一定英语语言知识，也有一定的交际能力，布置给他们一些解决问题型任务，使他们体验用英语解决问题的成就感，能增强进一步学好英语的动力，在此过程中教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生对英语感兴趣。经过三年年多的学习，孩子们的英语学习取得了很大进步，大部分同学上课能积极参与到英语学习中来，大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，词汇积累丰富，他们能创编对话、制作绘本，能用英语做事情，这是他们取得的可喜进步。但是随着教材难度的提高，第一，学生英语学习的差异在英语学习中已经出现了，这也是英语学习很容易遇到的问题。第二，在语言的综合运动过程中，由于词汇量的欠缺，如后面谈论假期带来的感受时，学生想说英语却又说不出口，词汇和句型的欠缺影响了综合语言的输出，学生迫切需要掌握更多的知识，有了更加深刻的学习欲望。五六年级是为初中大号基础阶段，转好学生的听说读写技能，打好基础，对于以后的学习非常重要，进行语言的读写运用训练，培养学生形成课前预习的习惯，词汇量和句型的增加等等，都将是利于孩子们英语学习的重要手段。效果分析上完本节课，我有如下感受：本课在“假期”这一活动主线引导下，把学生带进现实生活中，使学生有话而使学生以轻松、愉悦的心态对“假期”话题进行听说读写的综合练习。预设的非常好，但是实际情况又怎么样呢？孩子们在新课学习环节，态度认真，取得了很好的效果，他们能够很好的掌握本课重点句型：Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?Howdidyougothere?Howwasyourholiday?并能用以上举行谈论介绍自己的假期。1.新知掌握上，孩子们课前预习效果较好，包括对话读的熟练程度，歌曲欣赏能跟着哼唱，床边对话敢于张嘴说话，都是孩子们课堂的良好表现。2.展示环节，很多孩子愿意参与进来，却由于时间限制，没有让更多的孩子展示自己的绘本，其实孩子们做的绘本都很精彩。3.本节课缺少让学生练习谈论他人的假期，虽然以作业的形式不知下去，也是点到为止，下节课还要作为训练重点。在以后的教学中，一定要备好学生，关注到每一个学生；备好课，考虑到课堂的没有个细小的环节，争取让更多的孩子们参与到课堂中来，参与到教学的每一个环节中来。教材分析本课属于一节对话课，教学内容为PEP小学英语六年级下册Unit3PartALet’stalk，它以Wheredidyougo?为单元主题，以hiliday为话题，继续学习和使用一般过去时，并运用一般过去时来谈论过去的事件，如过去的假期或者过去的周你是怎样度过的，本话题贴近学生实际生活，练习中乐于参与各项学习活动，学习目标达成效果较好。本节课通过学习Amy的寒假，进一步巩固和正确运用过去时，学习和们巩固Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?Howdidyougothere?Howwasyourholiday?句型，通过问答或对话的形式，谈论或描述自己或他人的假期经历，从而达到熟练掌握这些句型。因此本节课不但是巩固丰富学生的语言知识，还能较好地发展学生语言技能。同时，学生们在谈论自己所见的过程中，增强了对祖国大好河山、家乡的热爱之情。就教材的承上启下性来说，本节课的学习也为下一个部分学习作铺垫，为本单元的学习奠定基础。在教学的处理上，我采用话题式引领教学，构建学生只是体系，吸引孩子们的注意，紧紧围绕holiday这一主题，掌握如何谈论过去发生的事情，这也将为B部分的学习学习打下基础。另外，在教学拓展方式上还要注意，学生在掌握良好的基础上。可以让学生多展示，多写多练，达到真正的学以致用。测评练习一、单项选择。1.--WhatdidLisadoyesterday?--She___tomusic.A.listensB.listenC.listened2.--Whatdidyoudolastweekend?--I____TV.A.sawB.lookedatC.watched3.DidJohn___footballyesterday?A.playB.playedC.play4.Didyougoswimming___ZhangPeng?A.withB.andC.to5.Tom____busyyesterday.A.didB.wasC.were二、写一写。（连词成句/根据实际情况回答问题）1.did,what,you,yesterday,do(?)2.with,John,his,played,friends,last,football,weekend(.)3.Whatdidyoudolastweekend(?)4.Didyouhelpyourmothercleantheroom(?)三、描述他人的假期活动。Unit4教学反思本课的教学重点是能在情景中运用句：Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?Howdidyougothere?Howwasyourholiday?教学难点是这些以wh-特殊疑问词开头的特殊疑问句，因此，本着从整体到局部的教学思路，我确定了教学思路。就是在Amy’swinterholiday”这一活动主线引导下，把学生带进对话的学习中中，使学生有话而使学生以轻松、愉悦的心态对“假期”话题进行听说读写的综合练习。在导入上，以儿歌的形式直接导入，在问题设置上，让学生自己去提出问题，学生自己去想要了解什么，既能吸引学生的注意力同时可以激发学生的思维,也能调动课堂的气氛。因为有了假期绘本展示的活动，整节课学生的课堂表现比较活跃，大部分学生都能参加到英语学习的活动中来,课堂表现也较好。但本节课也存在一些缺陷，比如呈现的方式虽然多样化，没有很好的理清每一步衔接的过程，使得过渡的地方不够自然，学生似乎被教师牵着走。学生在操练的过程中，如操练对话和谈论对于假期的感受时，教师的示范没有做的很到位，以至于学生不是很明白操练的过程，如何操练，感到模糊，这点是需要注意的。本堂课图文结合，学生较易接受，围绕主题学习，学生对本课的知识掌握的也较牢固。不足的地方希望在今后的教学中得以改进。课标分析我个人对新课程标准的理解，本说课将紧紧围绕新课改理念进行设计。以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，避免单纯传授句型和词汇，注重对语言知识的运用。采用话题式引导、吸引和组织学生积极参与，通过思考、讨论、交流和合作等方式，最终实现学生英语交际能力的提升。本节课我努力实践着英语新课标理念：通过听、说、读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力，使学习和活动实现完美有机的结合。本节课我采取了骨架教学的方法，让学生通过自己提出问题、发现问题、解决问题，从而从整体上掌握整个对话内容。学生通过对话练习、小组合作、绘本展示、读写的方式等，使学生更好的掌握了本课知识。这不仅培养了学生的应变能力和自学能力，也为为学生进一步学习打好知识基础和能力基础。在新课标“活动型教学理论”指导下，在“用中学”教学思想的支配下，设计贴近学生生活的教学活动，以“动”促说，以“动”促用，把英语从学生嘴里“说”出来，让学生在活动中学会英语，来实现用英语进行交际的目的。这在本节课中也有所体现，比如说在展示环节，让学生显示围绕自己的