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文档简介
21古诗词三首长相思公开课一等奖创新教学设计长相思教学设计
教学目标
1.正确读写生字新词。
2.有感情地朗读课文。
3.通过看注释边读边想象等方法,感知诗词大意,体会作者的思乡之情。
教学重难点
通过感情朗读感悟作者浓厚的思乡之情。
教学过程
一、古诗导入
1.看图猜古诗同学们,中央电视有一栏节目,叫作《诗词大会》,今天我们就在教室里进行一场诗词比赛——看图猜古诗。想不想来挑战?那我们试试看。同学们知道这几首诗表达了诗人怎样的情感吗明月寄相思,李白把乡愁寄托在那一轮皎洁的月。那么,在纳兰性德的心中,乡愁又是什么呢这节课我们一起走进《长相思》。2.板书课题:长相思齐读课题。
二、走近《长相思》
1.简介作者在学习这首词之前,我们先来了解一下作者,请同学们认真来看。看纳兰性德的职位以及作词的风格是什么样的?
2.读准确①请同学们自由读这首词,争取读准字音。“更"这个字读一声,表示什么呢?旧时一夜分为五更,每更大约两个小时。你熟悉的古诗或者词语中有没有遇到过这个字?“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”“三更半夜"。根据字意去理解可以更好的记忆。谁再来读?4.读出节奏读古代的诗词,不但要把它读正确,读得有节奏,还要尽可能读出它的味道来。你们试着读一读,争取读出你的味道和感觉来。齐读,把这种感觉读进去,读到词的字里行间去。
三、走进《长相思》
词我们已经读好了,谁来给大家介绍一下,你平时在理解古诗或者古文的时候,采用的是什么方法呢?指生说一说;师总结。自主学习:词中描写了哪些事物用笔圈画出来。借助多种方法理解这首词的大意。
小组合作1.上阕我们看上阕,谁来谈一谈①理解“一程”这里的山一程,水-程是单单一程吗(意思是一程又一程)翻过了一座座山,越过了一道道河。②理解“身"。这个身指的是作者的身,那么作者的身在哪里呢?身在何方呢?板书:身在征途③想象面对程程山水,-路行军,他们可能会遇到什么困难指生说一说。我们感受到这是()的征途。④感情朗读。指生读;齐读。
2.下阕征途纵有无数壮观美景,更多的却是风餐露宿中的煎熬,让我们一起来看看词的下阙。谁来谈一谈?①了解“风一更,雪一更”风吹了一更又一更,雪下了一更又一更。出示暴风雪图片。感受天气的恶劣。②思故园如此猛烈的风雪,纳兰性德怎能安然入梦呢他辗转反侧思的是什么?板书:心在故园③想象故园通过学习,我们知道了,作者他们翻山越岭、跋山涉水、在风雪交加的天气里仍然继续行军赶路。那在作者的记忆里,故园又是什么样子的呢?请你借助这里的句式说一说。小组合作。请你用一个词来形容这些场面。温馨和谐美好那故园如此美好,此时此刻的作者能感受到吗对比引读在春暖花开的时候,我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里,有的只是——(学
生朗读下阕)夏日的夜晚,朋友们湖边散步谈心,可在这里,有的只是——(学生朗读下阕)中秋佳节,一家人品茶赏月,可在这里,有的只是——(学生朗读下阕)寒风凛冽,家人们围坐暖炉旁,谈天说地,可在这里,有的只是——(学生朗读下阕)④情感升华好一个“无此声”。这首词将写景、叙事结合在一起,表达了作者什么样的心情难道只有作者一个人思乡吗是的,还有千千万万个将士的思乡之情,所以这首词读起来才会荡气回肠。让我们一起再来读读下阙。④感情朗读指生读;齐读
3.了解背景
同学们,《长相思》读到现在为止,老师有一个问题想问纳兰性德:既然你这么想家,你为什么不回家呢谁来替纳兰性德回答。指生说一说。出示背景资料
4.感情朗读
四
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