小学英语-2020年“课 一课一名师”活动教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计I、Teachingaims:（1）Enablestudentstomasterthewordswell:picnic、snowman、goonapicnic、goswimming、pickapples、makeasnowman。（2）Enablestudentstousethesentencepatternswellintheirreallife:——whichseasondoyoulikebest？——Spring.Thereairbeautifulflowerseverywhere.Ioftengoonapicnicwithmyfamily./…（3）Enablestudentstofeelthechangeofthefourseasons.Lovenature,lovelifeandcooperatewithothers.II、Thekeypoints:Studentsaskfortheseasonsotherslikebestandtheanswers.Theycantalkaboutthetypicalactivitiesineachseason.III、ThedifficultpointsStudentscantalkabouttheseasonsotherslikebestandgivereasons.Studentscanapplywhattheyhavelearnttodayintotheirlifeandcantalkabouttheirthetypicalactivitiesineachseason.IV、Teachingpreparation：Ppt、wordsandsentencecardsheadwearofWuYifanandMike.V、Teachingprocedures:Step1.Warming-upGreeting+rules;FreetalkTherearefourseasonsinayear.Theyarespring,summer,autumn,winter.将学生分成spring,summer,autumn,winter四组，讲明比赛规格，生生互评和老师评论，获取活动卡片。Enjoyasong“What’syourfavouriteseason?”.Step2.Presentation课件展示春、夏、秋、冬四幅图片。T:Doyoulikethesong,children?（既复习对话问答，又符合情景展示）SS:….T:Today,wewillgoonlearningfourseasons.出示标题。出示课件，引导学生猜测老师最爱的季节：Doyouknowmyfavouriteseason?look!Myfavouriteseasonisspring,becausetherearebeautifulflowerseverywhere.跟读句型。出示图片，并解释（引导学生运用以前所学的句型进行描述）：Ilikespringbest.Becauseitissunnyandwarminspring.Icanwearmysportswear.Icangotothezootoseethelovelyanimals.Icangottotheparktoseebeautifulflowers.2.出示四季图片，引导学生讨论并问答：A:Whichseasondoyoulikebest?B:Ilike…best.Becauseitis…(weather).Icanwear…(clothes).Ican….3.Askandanswer:Teacherasks:Whatdoyouoftendoinspring?引发学生思考，并展示学生答案。出示图片引出词组：goonapicnic.并在句型中练习：Ioftengoonapicnic.板书句型。4.出示图片：T:Whichseasonisit?Ss:Summer.T:What’stheweatherlikeinspring?SS:It’s…T:Whatcanyouwearinspring?SS:Icanwear…T:Whatdoyouoftendoinsummer?SS:…根据学生问答，出示图片，并引出goswimming。借用单词卡片分组练读，并在句型中操练：Ioftengoswimminginsummer.教师出示枫叶和雪景引出autumn和winter.讨论出Ioftenpickapplesinautumn.和Ioftenmakeasnowmaninwinter.带读板书，并进行相应拓展如pickgrapes,pickbananas…;makeasnowrabbit,makeasnow…并引导学生学习composedwords.5.Listenandimitate:(回归课本)6.Askandanswer:句型操练：A：Whichseasondoyoulikebest?B：Ilikewinter.Ioftenplayinthesnow…..Step3.Consolidation&Extension1.Let’schant:（出示图片四季图片的特色.）Springisgreenwithflowersandsongs.Summerishotandthedaysarelong.Autumnisgoldenandfarmersarebusy.Winteriswhiteandtheyearisgone.Everyseasonbringsitsjoy.Soenjoyitandprotectit.2.Enjoyapicturebook.3.Groupwork:T：Eachseasonhassomanyinterestingthingstodo.Now,youcanchooseyourfavouriteseasontodrawamindmap.Andmakeanewdialogue.学生们进行思维导图的构建，然后根据所得到的奖励卡片进行活动设计，借助对话框架，自由创编新对话。例子展示。小组准备。对话展示。Step4Homework1.Lifehasseasons.Everyseasonbringsitsjoy.Enjoyinterestingactivities.Youwillbehappyandhealthy.Homework:Choice1:makeaseasoncard.(制作最爱季节卡片)Choice2:talkaboutyourfavouriteseasonandgivereasoninashortvideo.(用视频记录你最爱的季节和原因)学情分析五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’stheweatherlike?”和“What’syourfavouritefood?”的话题谈论，为本单元学习储备了一定的相关知识。外加通过A部分的学习，对于季节这一话题，有了一定的知识储备。因此，本节课的学习对于学生而言，较为熟悉，通过学习和操练，基本能够达到掌握知识、运用知识的目的。五年级的学生，逻辑思维能力已经得到初步发展，能够进行深层次的对话探讨，根据思维导图，进行发散思维。效果分析学生对于动画和所创设的情景较为感兴趣，特别是知识掌握较好的学生，能够积极踊跃的投入到课堂活动中来；学生自主合作意识较强；学生能够理解对话，掌握关键句型，学习目标基本达到。教材分析五年级下册是小学阶段的最后一册，为了能让教师有足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变动，在延续三四年级教材的基础上，增加了知识含量，语言知识的难度增加。本单元的教学重点是能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型Whichseasondoyoulikebest？Ilike„best.进行交际会话。通过本单元的教学，能够在实际语境中运用关于季节的问答句型“Whichseasondoyoulikebest?”“Ilikebest.Ioften“。谈论生活中的季节，并拓展到该季节的天气、景色、代表性活动和该季节所穿的衣服等，培养学生们欣赏自然、感受自然之美和爱护自然的意识。本课是第五课时，其教学内容为B部分的Let’slearn和Askandanswer。Unit2MyfavouriteseasonPBLet’slearn&Askandanswer评测练习一、看图完成句子。1.Ioften___________________ontheweekend.2.Doyouwantto______________________________withus?3.Ican___________________________inwinter.4.Myuncleoften_________________inautumn.二、单项选择。（）1.---_______doyoulikesummer?---Icangoswimming.A.whyB.WhatC.Why（）2.It’scoldandsnowyin___________.A.summerB.winterC.autumn（）3.---Whydoyoulikeautumn?---Becausemybirthdayisinautumn,andIcan________withmyfamily.A.makeasnowmanB.pickapplesC.swim(）4.---Ilikesummer,_____Ican’tswim.A.andB.orC.but()5.Look,whatbeautiful___________!A.leavesB.leafC.flower课后反思课堂中老师替代太多，不敢放手让学生独立操练，应老师给与示范后，放手让学生自己练习。绝大部分学生学习积极性较高，充分参与课堂活动，但是个别学困生由于基础知识掌握不牢固，导致其不敢开口，怕出错，外加学生年龄段增加，自尊心更强，怕出错，怕丢面子的心理主导下，虽然愿意参与课堂展示活动，但是往往在发音方面出现问题，好在小组内互帮互助，有过改正，在对话展示时，有所体现。与学生磨合不够，有些学生不能很好地执行教师的指令，缺乏默契性。课标分析《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词