小学英语-unit 5 lesson1教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级上册Unit5Lesson1教学设计课题：Unit5Lesson1Thisismydesk教学目标：知识目标：1.能正确听、说、认读重点单词：desk,chair，能听说单词：our,new,classroom的意思。2.听懂并会运用主要句型：This/Thatismy/you…技能目标：能够听懂会用Thisis……/Thatis…….向他人介绍自己和对方的物品，进行物品所属的陈述。情感目标：学生通过用英语进行交流，提高孩子的学习兴趣，增进彼此之间的感情。四、教学重、难点：教学重点：能听懂、会说“This/Thatismy/your…”教学难点：this和that的意义和用法。字母组合“th”的发音。教学准备：多媒体课件、单词卡片、彩笔教学过程Step1.Warm-up(热身复习)1.Singasong:ThisisJanny.2.师生互动T:Pointtoyourhead。S1:Thisismyhead.(边指边说)T:Pointtoyourarm/leg/foot…Ss:Thisismy….(边指边说)【设计意图】:通过学生唱英文歌曲和师生互动带领同学们复习前面学过的句型，使学生快速进入到英语学习状态中，对Thisis…句型进行复习，为That’smy……句型作铺垫，自然导入新课。Step2.Presentation(新知呈现)1、播放课文光盘，学生整体感知课文内容，然后回答问题。Whoarethey?2、Learnthenewwords.在情境中呈现并利用单词卡教读新单词our，new,classroom,desk,chair,that。【设计意图】这样就体现了“词不离句，句不离篇”的教学原则。然后出示classroom的图片说Thisisourclassismydesk.用同样的方法教授desk和chair..【设计意图】在这里，学习表示物品的单词，既把单词放于语句情境中进行了学习，又有助于学生对下面课文学习的理解，容易对新语言点形成印象。That'smydesk.That'smychair.that's=thatis课件出示比较远的课桌和椅子，并说That’smydesk/chair.并说明that和this的区别Step3.Learnthetext.课件展示:(1).听课文，学生再感知课文并回答Wherearethey?(他们在哪?)。学生:classroom(2).再听课文，学生跟读课文。(3).小组合作学习课文。(4).小组上台展示课文。【设计意图】这样的设计有利于开发学生的语言能力，通过小组合作学习课文，开展合作学习，相互促进，并在模拟情境表演中巩固新语言。Step4.Consolidation(拓展运用)Iamalittleguide.(我是小导游)首先画出你心中最美教室，然后用Thisisourclassroom,Thisismydesk.Thisismychair.等句子介绍自己的教室【设计意图】通过这种方式，让学生更加形象地练习和巩固了本课的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。Step5.Test(目标检测)1.给单词找朋友2.用this和that填空1）____ismychair.2）____ismydesk.ThatThisStep6.Summary(总结)Whathaveyoulearnttoday?让学生说出本课所学句子，教师并出示板书。[设计意图]目的是培养学生整理知识的能力。Step7Homework1、听录音，模仿跟读。2、课下学生之间用This/Thatis…描述教室里的物品。板书设计Unit5Lesson1Thisisourclassroom.Thisismydesk.Thisisyourchair.That’smydesk/chair.[设计意图]:突出重点，一目了然，便于学生学习掌握本课知识。三年级上册Unit5Lesson1学情分析本课的教学对象是小学三年级学生，他们刚刚接触英语，对英语的求知欲很强。这一年龄段的孩子爱玩、好动、模仿力强，对事物很难保持长时间的注意力。因此,教师应多让其进行听和说的练习，培养其准确的语感，并且在练习中多设计一些生动活泼，形式多样的活动来吸引孩子们的注意。三年级上册Unit5Lesson1效果分析本节课重点是在掌握Thisis…句型基础上，学会在恰当的语境中运用句型Thatis…。本节课我从sing入手导入新课，通过环环相扣的任务设计引领学生学习新知，通过层层递进的操练运用带领学生巩固新知，达到了较好的教学效果，比较成功的让学生在浓厚的英语氛围中完成了教学任务。三年级上册Unit5Lesson1教材分析本单元的语言结构学习内容是复习Thisismy/your…..?以巩固其运用能力。同时学习新句型：That’smy/your….Thisismy/your…句型是在第四单元第一课时已经学习过的句型，所以大部分学生都能够熟练地掌握并运用此句型，本课时的重点是：在掌握thisis句型的基础上，理解并学会运用thatismy/your…重点句型，帮助进步生复习巩固this/thatismy/your….句型的运用。教师应运用多种方法促进学生的有效记忆，并引导学生根据本单元所教的新句型归纳已学过的名词，进行新旧名词的替换练习。本单元的口语训练应始终在一种色彩鲜明的背景下进行，旨在营造小学生所喜爱的活泼欢快的气氛。教师在这方面应多动脑筋，选择和制作教具是注重趣味性。在教学过程中，教师应重视情景创设，刺激学生的交际动机，使学生产生询问的欲望。教师还要鼓励学生运用所学知识，增进相互间的了解，使他们学会相互关心，相互尊重。三年级上册Unit5Lesson1评测练习1、给单词找朋友1）classroom 1）classroom2）chair2）chair 3）deska3）desk 2、用that或this填空1）____ismychair. 1）____ismychair.2）____ismydesk.2）____ismydesk.三年级上册Unit5Lesson1课后反思 在本节课的设计和教学过程中，我一直秉承“兴趣优先”、“学生自主”的原则。我从sing入手导入新课，通过环环相扣的任务设计引领学生学习新知，通过层层递进的操练运用带领学生巩固新知，达到了较好的教学效果。本课的亮点主要是：一、努力培养学生持久的学习兴趣，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣。我采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。二、英语应用能力需要相应的词汇。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。为此，在每节课我都有一个小环节让学生根据自然拼读发拼读单词，目的是训练孩子的读音规则，达到音、形、意有效结合。这节课也存在不足之处。主要是在谈论图片的环节、我是小导游环节没有给学生充分的准备时间，导致学生对于that,this运用不熟练。三年级上册Unit5lesson1课标分析英语课程标准要求，英语课程设计必须从学生的学习兴趣、