骨干教师业务讲座

教师业务讲座——谈教师如何备课李岳霞古人说："凡事预则立，不预则废。"无论做什么事情，事先都应有所准备。有无准备，准备的充足与否，效果大不相似。要上好课就要做好课前准备。要上好课很难，上好有实效的课就更难。如果课前老师不理解学生的实际，又没有必要的准备，上学时匆匆上阵，其效果也不言而知。因此，做好课前准备也是提高效率的有效途径之一。

一、备课前

备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目的、选择教法、实施教学的过程。

1、备教材：

要认真研读大纲、教科书、参考书。大纲是教学工作的法规，要着重搞清大纲对每个知识点的教学规定的规定，明确是“理解、理解、掌握、灵活运用”中的哪能一层次，避免教学离纲。教科书是教学的重要根据，要住址推敲书中的每句话，理清知识的内在联系、主从关系，研究突出重点、突破难点的教学方法。参考书及杂志的有关文章，是教科书的补充，要运用有关资料掌握最新的教研、科研动态，协助自己分析教材、研究教法以及理解与本知识有关的其它参考书中的习题、学法和掌握最新信息。

2、备学生：要认真、全方面理解学生，理解学生在理解掌握这节（课）教材时易出现的问题。掌握学生的疑点、难点和理解、掌握学生的思想规律、学习态度、学习办法，增强教学针对性。

3、备教法：灵活应用启发式和讨论式等教学办法，教给学生学习办法，培养学生的创新精神和发明能力。

二、备课中

⑴教师要理清教学思路确立教学目的、重点、难点。

⑵备教学过程。教学过程是教案的主体部分，要精心设计。宏观上，要写明一堂课要“教什么，学什么”（教学内容），还要指明“怎么教，如何学”（教学办法）。微观上，要对新课的引入、知识的建立过程、知识的应用巩固、师生活动的安排、设计板书、各教学层次的衔接、课堂小结、作业选配等方面进行设计。年轻教师甚至要备出课堂上精炼、精确、生动、逻辑严密的教学用语。武侠小说中说，先由有招，无招则更高。这是境界。三、备课后备课后，要理顺和简化教学思路，抓筋抓点。

⑴进行教具、学具、课件及学生学习资料的准备。结合课堂教学实际，提前准备好课堂教学用品。写好小黑板、卡片、图片，准备好幻灯等教具。

⑵教学活动结束后，要认真反思教学过程，总结得失，并对后续教学作适宜调节。四、课堂教学

1、每堂课应根据课前设计的教案进行授课，不允许无准备、无教案上课。

2、要认真组织教学，妥善解决课堂上出现的问题，确保课堂教学顺利进行。

3、教师的教态要亲切自然，精神饱满；语言要精确生动；板书要醒目，脉络清晰，书写画图工整规范。

4、教学过程要层次分明，思路清晰，重点突出；解说符合科学性，不出知识性错误。

5、要结合教学内容和学生的年纪特点，有选择地提供学生参加课堂学习活动的时间和方式（如讨论、实验、解题练习等）。反思性教学是增进教师专业发展的有效途径（业务讲座稿）李岳霞一、教学反思的作用与意义教学反思是教师自我教育和自我提高的过程。随着教学改革的深化和信息及时的发展，对教师的素质规定越来越高，教师不仅要不停学习和把握前沿的教育理论，更要反思自己的教学，增进自己向专业化方向发展，认识到自己不仅是知识的传授者，更是学生学习的增进者，不仅是传统意义的教育者，还是新型教学关系的学习者和研究者。通过不停反思，改善自己的教学实践，增进自己素质的提高。大量实践证明，如果一位教师仅仅满足于自己所获得的教学经验而不对对经验进行深刻的反思，那他就只能停留在新教师的水平上。二、教学反思的内容要反思自己的职业道德状况。“爱生、奉献”是师德之魂，教育是事业，其意义在于奉献。陶行知先生说教育应“千较万教教人求真，千学万学学做真人”，教育是科学，其意义在于求真。教师的使命在于用人格塑造人格，用情操陶冶情操，用性格培养性格，用智慧点燃指挥，用生命影响生命。教师的根本职责是教书育人，因此教师要以良好的职业道德即依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等八个方面来杰出的完毕自己的本职工作。三、自我反思的时机1、教学前的反思教师在上课前要做好准备，对教学模式和教学方略等作出反思。在整个教学计划过程中，教师能够自问（反思）下列问题：需要教给学生那些核心的概念、结论和事实这节课中对我来说重要的是什么什么样的深度和范畴的材料对学生是适宜的哪些学生需要特别关注哪些活动有助于学生达成目的如何组织材料给学生以形成一种主动的氛围创设如何的情境能够激发学习爱好哪些条件会影响课的效果课堂教学能生成那些知识2、教学中的反思在教学过程中，不可预料的状况会不停发生，需要教师随时作出反思。这样，教师要根据学生的反馈信息，反思为什么会出现这样的问题以及在预设中所未料到的新生成的知识，自己如何调节教学计划采用如何的方略和方法从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着有效的途径进行。并结合以上这些问题，找到解决方案。3、教学后的反思教学后的反思即有批判地在行动结束后进行反思，结合各方面的教学反馈信息，对自己前一节课或前几节课的教学行为以及效果的分析与思考，判断在教学中所拟定的教学目的，教学形式以及在教学过程中的具体指导与否适宜。教学后的反思能够从下列几方面进行（提问）：这节课是如何进行的与否如我与设中所但愿达成的目的如何用教和学的理论来解释我的课如何评价学生与否达成了预定的目的上学时变化了预设（原计划）的那些内容为什么与否有另外的教学活动或办法下次我会尝试哪一种办法与否有哪些问题始终困扰着我我如何才干找到解决问题的途径根据这些问题，教师就能够判断自己是成功地完毕教学目的，还是需要重新计划或试一试新的方略。这些问题的提出与解决，就是一种教育研究的开始。四、如何自我反思从学生的角度进行反思。教师的教学是为学生服务的，从学生的角度来反思自己的教学行为及其成果，教学过程及内容的设计与否符合学生的个性心理特性并遵照认知即思维规律，这是教学成功的必要条件。学生反馈回来的意见，能使教师深刻反思自己教学的优点与局限性，增进教师教学能力的提高和教学办法、教学方略的改善，从而提高教学质量。从学生的角度进行反思，就要及时收集学生的反馈意见。要做好这项工作需注意下列几点：①教师要从多渠道、运用多个形式收集学生反馈的信息。能够通过课堂教学过程中对学生的反映来收集；能够通过课后与学生的交流来收集；还能够通过学校对学生的民意测验来收集等。②要尽量获得真实的信息。教师的教育教学要民主，建立亲密和谐的师生关系，使学生在反馈意见时打消顾虑，知无不言，言无不尽，以获得精确、真实的信息。③教师必须重视学生反馈的意见，并及时回馈与学生沟通，对教与学中存在的问题及时矫正。④要辩证分析学生反馈回来的信息。教师要对收集来的信息，要进行实事求是，辩证的分析，既不能不理不睬，也不能全听全信。要做到客观分析，有效的吸纳。提高小学语文课堂教学效率讲座李岳霞课堂教学是教师完毕其“传道”、“授业”、“解惑”任务的重要场合，是学生完毕学业，发展智力，丰富情感，形成崇高审美情操的重要阵地。早在300数年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“谋求并找出一种教学办法，使教师能够少教，但是学生能够多学。”这种以“少教”达成“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目的，这种目的的追求事实上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目的，又能让学生多学，这是我始终在探究的课题。我发现，确保课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学办法。近几年来，我始终从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思、增大容量等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好效果。一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。1、认真研读课程原则、教参、教材。由于本人是进的中学，对初中课程原则很生疏，于是，在备课之前，我找来初中语文课程原则，认真研读它对每一学段教学的规定，然后认真阅读教师用书及教材，理解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。为了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也认真阅读，理解了每道题的设计意图。在此基础上再拟定每一节课的教学目的、重难点和教法学法。我严格规定自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更故意思，我也从中获得了自信。2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，因此从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业规定有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。因此，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达成训练、巩固、提高的目的。3、备学生。学生是上课的主体，因此要理解学生的朗诵水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才干适时调控，恰当引导。我班的学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力局限性，抓重点句子理解的能力差，因此我在这些方面会特意做好引导的准备。精心的备课是上好课的前提，因此此后的日子里我会更认真的备好每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。二、有效提问，提高课堂教学效率的核心。提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推动，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步进一步。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。2、提问要有启发性。提问要增进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简朴地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量极少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。3、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一种个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。三、增大容量，提高课堂教学效率的途径。现在有些课堂教学存在着节奏缓慢、信息量局限性的现象。课堂上供不不大于求，学生吃不饱，只得等待，某些自制力较差的同窗就会乘机开小差，课堂氛围比较沉闷，学生主动性不高。这也是造成课堂教学效率偏低的一种因素。如何加紧节奏，增加容量。应当做到下列几点：①减少教学过程中不必要的环节。②倡导精讲，少作长篇大论，点到为止，避免“言者滔，听者瞠目”。③充足运用课堂时间。增强学生的时间观念，培养学生思维的敏捷性，培养学生快速阅读的能力（如规定几分钟看完一篇文章，并概括段意，提炼中心）、快速识记的能力（如在规定时间内背诵课文，默写生字词等）、快速作文的能力（如在45分钟内完毕作文批改）。④充足恰当运用多媒体教学。实践证明，由于充足运用了电教手段，一篇普通要2学时或3学时的文章，只需二分之一时间就可结束。如《故宫》、《苏州园林》，我一篇课文就准备了二十余张投影片，大大节省了板书时间，并且提的问题比较明确，课堂节奏快，教学效果好。做到了这些，我们才干挤出时间，才干进一步增加语文教学的容量，培养学生的能力。我们能够把预习、练习纳入课堂；能够有足够的时间安排选修教材的教学；能够增加演讲、辩论、知识竞赛、读报交流等活动。总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只但是是在探索中不停迈进，在迈进中不停探索，但愿能走出一条活且实，快且优的教学之路。浅谈如何培养小学生自主学习能力李岳霞《新课标》指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”可见，变化学生的学习方式，已是新课改的重要目的之一了。由于，将来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。我国出名教育家陶行知先生也说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生如何学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识，从主动意义来说，课堂“教学”正是为了课外“自学”，“教”是为了不需要“教”（叶圣陶语）。在日常教学工作中，必须培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂的主体。

一、引发阅读爱好，激发学生自主学习的动机孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，学生的爱好是阅读学习的核心。实践表明，学生的学习爱好是自主学习的原动力。教学中，教师应主动地为学生创设一种情趣盎然的学习氛围，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行讨论、交流，特别是对学生的某些独特见解，更应当赞扬，让学生真切地感受到学习是愉快的。这样自主学习的劲头就更足了，阅读就会成为令人愉快的活动，那么，如何引发学生阅读爱好我认为，最佳方法就是老师和学生一起读。由于老师在学生心目中有着特殊的地位和作用，学生往往想理解老师的学习经历，运用学生的这一心理，我一有时间就呆在教室里，把自己最爱慕的书推荐给学生，我和我的学生们聊莎士比亚的“书籍是全世界的营养品”；聊冰心的“读书好，多读书，读好书”；聊那些读了一辈子也忘不了的著作文章；聊全部我懂得的和学生感爱好的书籍。就这样影响了大批学生行动起来。在我的带动下，抽时间读书成了班里很自然的事情，同时我也和学生们有了许多共同的话题。我班里就有某些孩子，一到课间就往书架跟前涌，一到外面玩儿就盘腿打坐读起书来，一到讨论问题时就说那本书里怎么讲，甚是可喜。只要对读书产生了爱好，就会使学生忘记疲劳，驱散懒惰，使学生奋发。从而把读书看作是最愉快的事情，这样对提高学生的学习爱好有很大的协助。二、教会学生预习办法，为自主学习提供条件南宋朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进。”《语文新课程原则》中有一条鲜明的教学理论：以学定教，教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。因此，安排语文课前预习其重要性可见一斑。然而，在实际教学中，教师布置预习后，学生往往无所适从，充其量只是读一课文，读第二遍课文就没有爱好；或者教师提出一种规定，学生就读一遍课文。不提规定就不懂得读的目的，更没有读的办法。学得被动，读得无力、无味。文章上没有留下任何预习的痕迹，说形象一点：人走过去了，没有留下足迹，这样不仅达不到预习的目的，甚至会养成做事草率的坏习惯。三、重视学生质疑，培养自主探索精神

古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，有疑问，才有学习的主动力。课堂上要让学生思，必先教有疑。阅读教学中，教师要主动引导、启发想象，激励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，是培养学生自主学习能力的另一重要因素。首先建立和谐的师生关系，

建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑，主动参加学习活动的前提之一。教师要尊重每一种学生，相信他们都能提出问题，促使学生树立起乐于质疑问难的信心。教师还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一起质疑、探究，从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。

另首先要巧用矛盾，激发学生质疑爱好。学生对所学内容感爱好，才干调动其主动性，打开其思维，主动进行探究，不停提出疑难。因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的爱好。学生有了学习的爱好，就有了内在的驱动力，再加上对的的读书办法和主动质疑的探索精神，只有这样，才干培养学生自主学习的能力，达成叶老所说的“不用扬鞭自奋蹄”的境界。

教师角色新思考李岳霞

提到教师的角色，从古自今有过诸多的典型的描述，现有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。近来，由于某些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。

一、教师要是一位杰出的语言大师。

前很快，就由于教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了某些不必要的麻烦；在平时课堂上，就由于有某些教师语言表述的不清晰、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了某些不应当有的缺憾；在教育学生的过程中，就由于部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了诸多无法挽回的悲剧等等某些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完毕职业使命，必须成为一位杰出的语言大师！

二、教师要是一位优秀的心理医生。

现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，由于心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的因素也相称地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握某些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康愉快地学习、生活。因此说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！

三、教师要是一位细心的保健医师。

前日，一名学生在课堂上忽然抽搐倒地，老师吓得惊恐失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其它的某些意外，例如一种淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同窗忽然出了鼻血等等，作为临场教师应当做哪些工作随着季节的变化、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提示些什么这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的某些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要理解某些易发生的常见性的“意外”事故的防备知识和解决方法，要掌握某些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师！

为了完毕教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师终究要扮好哪些角色，还真不好一下子说清晰，可能教师应当成为一名魔