小学语文-10 日月潭教学设计学情分析教材分析课后反思

《日月潭》教学设计【学习目标】1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，积累好词好句。背诵自己喜欢的部分。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【重难点】1.有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，体会文章的语言之美。2.激发学生热爱祖国宝岛台湾的强烈情感。【教学准备】多媒体课件【教学过程】导入新课1.赏析日月潭的优美风光图片，感受日月潭的美景。现在就跟着作者的脚步，一起走进我们的课文。2.齐读课题，板书，学生书空跟写。第一关：词语我会读。（1）齐读读带拼音的、不带拼音的、词语。（2）男女赛读。第二关：我是朗读小能手初读感知课文，朗读课文。请大家边听边思考下列问题:找一找文中哪个句子最能表达对日月潭的感受？（聚焦到课文最后一段“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客”中的“风光秀丽”一词。）四、第三关：在朗读、想象中品味欣赏日月潭的美第1自然段着重关注“群山环绕、树木茂盛”这两个关键词，让学生想象画面，并尝试用简笔画的方式来呈现自己的理解，体会日月潭景区郁郁葱葱，充满生机的美。第2自然段抓住两个比喻句，让学生说说太阳和弯月是什么样子的，来感受日潭和月潭的形状之美。第3自然段引导学生在朗读中想象天边晨星闪烁、山上点点灯光、水中倒映着晨星和灯光的画面，联系“薄薄的雾”一词，感受“隐隐约约”的朦胧美。湖面上飘着薄薄的雾，天边星辰和山上灯光又那么远，映到水中自然是隐隐约约的。体会作者用词的精妙后，相机引导学生在轻柔的配乐中朗读，品味风光之美，感受语言之妙。第4自然段引导学生抓住“清晰、朦胧”这一组反义词，感受晴天和雨天景色的不同之美。五、第四关：发出赞美之词看了日月潭的美景之后，你想用什么话来赞美它？第五关：我的收获（一）填一填点点（）（）群山（）（）（）（）秀丽树木（）（）（）（）碧绿（）（）古迹山（）水（）蒙蒙（）（）（二）知识冲浪１．日月潭是我国（）最大的（）。２．小岛把湖水分成两半，北边像（）太阳，叫（）；南边像（）月亮，叫（）。３．天边的晨星和山上的（），（）地倒映在湖水中。4.日月潭（），吸引了（）。恭喜大家闯关成功！七、配乐朗读课文，小结。【板书设计】10.日月潭风光秀丽生机的美形状美朦胧美晴天和雨天之美《日月潭》学情分析昌乐红河镇朱汉小学本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。在朗读中学习课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。《日月潭》效果分析1.在课堂教学中教师能及时关注学生的学习反馈，充分尊重学生，营造了非常平等、和谐的课堂气氛。如学生不会认字时，教师及时请其他小朋友做小老师带读，直至该生会读为止。这样，孩子就不会因为不会、不懂等产生害怕情绪，而是渴望自己会、懂，从而积极参加课堂活动。2.识字教学环环相扣，形式多但不乏味，通过多种形式复现，识字效果较好。尤其是第三环节的设计：指名读课文中的生词。读得正确、大声的，老师奖给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片）你们发现了什么？本文用词比较丰富，理解词语对于二年级的学生来说有一定的难度。教师把对词语的理解放在奖励图片的欣赏上，寓理解词语教学于漂亮的图片展示之中，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉直观介入了“群山环绕”、“名胜古迹”、“隐隐约约”、“倒映”等词语的理解之中。既理解了词语，突破了难点，又极大地调动了学生学习的积极性。3.阅读教学扎实，做到精讲精练，通过填空、比较句子等形式较好地进行了词句训练，突出了语文学科的工具性特点。还进行了阅读方法的渗透：读、画、读、交流，力争使学生由“读会”逐渐发展到“会读”。4.《日月潭》是一篇写景的美文，指导学生美美地读是教学本文的一个重点。能较好地创设情景，首先利用多媒体课件来展示日月潭的美,再让学生入情入境,体会到对于有雾的句子及下雨时的日月潭都应该轻柔、缓慢地读,使感情朗读轻松到位。《日月潭》教材分析《日月潭》是人教版部编本二年级语文上册第四单元的第三篇课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。《日月潭》评测练习填一填点点（）（）群山（）（）（）（）秀丽树木（）（）（）（）碧绿（）（）古迹隐隐（）（）山（）水（）蒙蒙（）（）二、知识冲浪１．日月潭是我国（）最大的（）。２．小岛把湖水分成两半，北边像（）太阳，叫（）；南边像（）月亮，叫（）。３．天边的晨星和山上的（），（）地倒映在湖水中。4.日月潭（），吸引了（）。《日月潭》教材分析《日月潭》是人教版部编本二年级语文上册第四单元的第三篇课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。《日月潭》课标分析根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语”。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中着重注意以下几点：（1）采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；（2）让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、图画助悟、抓关键词领悟等形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。根据以上分析确定本课的重难点为：重点：1.激发学生相互交流的兴趣，鼓励他们大胆发言。2.学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。难点：引导学生想象到日月潭的秀丽风光，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，激发学生对祖国宝岛——台