《什么是周长》说课稿

《什么是周长》说课稿尊敬的各位评委老师，各位同仁：大家下午好！今天我说课的内容是北师大版小学数学三级年上册第五单元第一节内容《什么是周长》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计几个方面来进行我今天的说课。一、教材分析本课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的学习，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。教材通过描一描、认一认、说一说、量一量、数一数等活动帮助学生理解周长，培养学生初步的空间观念、创新精神和实践能力。二、学情分析三年级的学生认识了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征；学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过“摸一摸”、“判一判”、“描一描”等活动让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。三、教学目标根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标：1)结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长、理解周长。2)培养和发展学生思维能力，探索掌握周长的计算方法。3)结合具体情境，感知周长与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。四、教学重、难点根据教学目标结合学生实际，我把本节课的重点设为认识并理解周长，掌握周长测量的方法。五、教法与学法情境教学法和实践操作法是我在本节课运用的主要方法，通过创设情境和动手操作，让学生在自己喜欢的实践活动中区感知事物的特征，激发学生的求知欲望，引导学生积极思考，从而达到教与学的有机结合，使学生轻松愉快的氛围中理解掌握知识；教学准备为了更好地实现教学目标，我在课前让学生准备软尺，彩笔、直尺等学习用具。六、教学过程在教学设计中，我安排了以下四个环节：1、创设情境、激发兴趣导入环节，我创设了三只小蚂蚁绕树叶跑一圈的情境，并让学生当裁判，通过三只小蚂蚁的不同跑法来理解一周的概念。然后引导学生理解绕树叶一周的长度就是树叶的周长。并由此引入新课。2、认识理解周长通过刚才的活动，学生理解了树叶周长，在此基础上，我鼓励学生举一反三，通过“摸一摸”的活动进一步感知身边事物的周长。而这一活动也只是让学生初步认识了周长，而真正理解周长的概念对学生来说还有很大的困难。针对学生的这一学情预设，我在教学中加入了微课，让学生通过微课的讲解，让学生理解周长的概念。在学生理解周长概念的基础上，我设计了“判一判”、“描一描”的活动，通过这两个活动，让学生进一步理解，只有封闭图形才有周长。至此，学生已经完全掌握了周长的概念。3、探索周长的计算方法理解了周长的概念，接下来引导学生探究周长的计算方法。这一环节，我设计了两个活动。我先让学生思考数学书周长的计算方法，然后让学生测量，进进而计算出周长。接下来，联系生活，让学生帮忙量老师的腰围。通过这两个活动让学生掌握了边为直线的图形和边为曲线的图形周长测量方法。4、巩固练习此环节旨在及时巩固内化新知，训练学生的思维，培养学生应用数学的意识。因此，我注重问题的层次性，开放性和生活化。为此，我设计了三个习题。通过练习使学生感受学习数学的目的就是为了解决生活中的实际问题，从而使学生了解学习数学的价值。5、课堂小结通过交流本节课的收获，激发学生进一步研究周长问题的兴趣。使学生获取的不仅仅是数学知识，而更多的是对数学的好奇心以及探索数学世界的热情。6、板书设计最后，我再来说一说我的板书：什么是周长图形一周的长度，就是这个图形的周长。好的板书就是一个微型教案，我的板书力求重点突出，简洁明了，使学生感受到了数学的简洁美和逻辑美。本节课的总体设计理念：以上教学环节，向学生充分提供了从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。整个教学过程都把学生作为学习的主人，教师只作为学习的组织者，引导者与合作者。既注重了学生的认知规律，也注重了学生的个性张扬，让学生独立思考，合作学习，创新精神得到了培养。努力为学生营造愉快的学习氛围。七、教学反思在教学中也出现了一些问题，比如在图形的周长的练习中，没有给同学们充足的时间来思考，老师课堂上学生学习探索的兴趣不浓