小学体育-肩肘倒立教学设计学情分析教材分析课后反思

《肩肘倒立》教学设计教材体育五年级上册教

学重

点翻臀、顶髋教学内容1、肩肘倒立2、素质练习教

学难

点夹肘、撑腰教学目标1、

认知目标：通过教学，使95%的学生了解本课内容，建立肩肘倒立动作概念和技术表象；2、

技能目标：通过教学，95%的学生初步掌握肩肘倒立的技术要点，70%以上的同学能够顺利完成肩肘倒立以及保护与帮助；3、情感目标：通过教学，发展学生的协调能力，培养学生勇敢、顽强的意志和学习体操的美感。教学过程教学内容教

师

活

动学

生

活

动准备部分7’一课堂常规1、

集合整队报告人数2、

师生问好3、检查服装安排见习生4、宣布本课内容

二、慢跑1、路线：绕垫子围成的圆形慢跑

三、徒手操（1）头部运动；（2）肩部运动（3）体前屈；（4）分腿坐体前屈（5）俯撑体后后屈1、观察集合情况2、师生问好3、检查服装安排见习生4、、宣布本课内容

1、教师讲解慢跑的路线及要求；2、用口令指挥学生进行慢跑；

三、组织

全班集体练习教法与步骤：1、教师喊口令并示范练习；一、队形要求：静、齐、快，精神饱满一、组织圆形

学练法与步骤：1、

认真理解慢跑路线及要求；2、

听口令按要求进行慢跑；学练法与步骤：学练法与步骤：1、

跟着教师的口令一起练习；要求：1、

态度端正、活动充分；2、

按自己的最大活动范围活动；

基本部分15’一、肩肘倒立1、辅助练习（1）脚在空中坐蹬自行车的动作（2）小组之间比一比看谁的脚尖伸的高（3）看一看谁的脚尖伸的高，并且坚持的时间长。2、在帮助下练习肩肘倒立，改进倒立技术3、逐步脱离保护帮助，独立完成动作4、保护与帮助：保护者站立在练习者侧方，两手握住其脚腕向上提拉，必要时可用膝关节顶住其髋部帮助展髋。注意事项：1、充分活动开头部、肩部和腰部，防止以上各部位扭伤；2、认真做好保护与帮助；

二、游戏：飞夺泸定桥方法：学生从起点开始，将手中的垫子作为桥板，听老师哨声开始，一边铺桥板，一边在桥板上走，直到最后一名组员到达终点，游戏结束，获胜者授予“小勇士”称号。

三、素质练习（Tabata）1、

深蹲跳2、

开合跳3、登山跑4、高抬腿5、动态俯卧撑6、双脚前后跳7、双手交替触肩8、简易版波比跳要求：1、准备运动要充分；2、认真做好保护与帮助；组织：

全班集体练习一、教法与步骤：1、教师讲解并示范肩肘倒立；2、组织学生进行练习；3、教师用语言激励学生完成练习，并提高练习质量；4、组织不同典型的学生进行示范；5、教师讲解存在的典型错误，并指出改正方法；6、组织学生进行针对性练习；7、分散进行肩肘倒立针对性练习

1、教师讲解游戏方法及要求；

2、观察与指挥

3、裁判工作

三、教法与步骤：1、教师讲解示范动作；2、用口令指挥学生练习；3、教师巡回指导；

组织：圆形

一

学练法与步骤：1、认真听教师讲解并示范肩肘倒立；

2、听教师口令进行练习；

3、教师巡回指导；

4、典型学生肩肘倒立的示范；

5、听教师讲解存在的错误，并及时改正；6、听教师口令进行针对性练习；听教师口令分散进行肩肘倒立针对性练习；

学练法与步骤：1、认真听讲，明确游戏方法2、积极参与游戏

学练法与步骤：1、认真听讲，明确练习方法

2、积极参与，认真完成基本部分12’结束部分6’一、放松运动配音乐（校歌）两人一组，垫上放松二、课堂小结三、回收器材四、布置课外作业：女生仰卧起坐一分钟40个；男生连续蛙跳30米；五、师生再见一、组织全班集体练习教法与步骤：1、教师讲解并示范；3、用语言提示练习时调整呼吸；

学练法与步骤：集合队伍，尽量放松身体；按教师示范完成放松练习；三、认真听教师总结；要求：放松、调整呼吸《肩肘倒立》学情分析1、知识、技能基础:有一定的知识、技能基础，但在知识的理解、技术的掌握和学的方法、兴趣上存在着一定的差异。为此，在教学中关注学生的个体差异与不同需求呆每个学生受益。2、心理素质、身体素质特点:心理素质处于思维的活跃期，思路比较敏捷，乐于思考日织纪律性和自信心以及集体荣誉感较强。身体素质处于生长发育阶段，呈现出身体素发展不均衡的特性。总体来讲，这个年龄段的学生主要特点就是好动，兴趣广泛，乐于接受新事情，对公众人物有一定的崇拜和向往，爱表现自我，同时还存在着任性和依赖性。因此在教学过程中不时要用引导和激励的语言来调动其积极性。《肩肘倒立》效果分析一、教学新颖地设计事实上，小学生的思维活动易受外界环境的影响，在他们感到学习索然无味，尤其感到是心理感到负担，收到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习氛围，会使学生按耐不知内心的热情，主动投入到教学过程中，思维活动也会处于最佳的状态。求知欲和创造动机将得到较为充分的激发。热烈的学习氛围是师生情感交流而形成的一种沸腾的状态。而让学生积极参与扮演角色，调动学生的主动性，是达到这一状态的有效手段。因此，在课堂教学中，结合学生的心理特点，我通过让学生化身为勇敢的小战士的教学设计，创造一些具有感染力的教学情境，让学生扮演主角，最大限度地调动学生学习的热情，激活课堂气氛。二、在课堂上突出学生的体验重体验，重探究，重过程，尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，对于活化课堂，锻炼学生分析，思考行动的能力来说是颇有成效的。听到的、看到的虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如操作给人的印象深刻，不如亲身体验掌握那样牢固，不如实际参与更能将有关知识转化为实际行动和能力，因而，我在基本部分中，设置了在空中蹬三轮车和比较谁的脚尖伸的高的两个辅助性的练习，把学生的体验引入课堂，将教学内容有关要求与学生实际体验有机地结合在一起。三、学生学习的效果突出。我在课堂上根据变化了的场景，随时注意调整课堂的节奏、内容等。我个人认为真正的课堂是应出现种种“想不到”的，如果课堂凡事凡物都是在教师的意料之中，掌握之中，那么课堂中生命灵动也就没有了。课堂也就开始步入压抑、死气沉沉的状态了，教师的教学也就逐渐成为机械的重复性的劳动了。本节课学生通过做不同的挑战，循序渐进的过渡到本节课的学习内容，学生们在信心满满的接受挑战的同时掌握了本节课的内容。在飞夺泸定桥的游戏氛围之后，更是比较亢奋，为接下来的体能练习打下基础。紧接着有节奏的体能训练把本节课的强度提升了起来，有效的锻炼了学生的体能。因而得到了学习动作技巧和锻炼体能双丰收的效果。《肩肘倒立》教材分析本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年级《体育》教材中的《肩肘倒立》，它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，是进一步发展学生腰度肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，治其情操；本节课的主要学习内容是“肩肘倒立”，通常教师对于这一教材的处理都是采用枯燥的讲解示范和过分强调技能的机械训练的方法进行教学，严重忽视学生的主体地位，抑制学生的个性发展。在教学过程中只考虑动作技术的传授和学生掌握知识技能的多少，不考虑学生的个性发展、能力培养和快乐体验，使学生成为跟着教师演练的动作演员。因此，在本节课中，教师设计巧妙的设疑，引导学生通过观察展开来完成教学任务，使学生沉浸在情景中尽情地玩，从而在玩中学、学中玩的过程中来完成教学目标，培养学生的创造性思维，充分体现教师的主导性，突出学生的主体性。《肩肘倒立》评测练习本节课肩肘倒立是五年级必修的重要内容之一，此次课中，通过分小组练习、展示等环节，每位同学向老师以及学生展示了本节课的学习效果，从展示环节来看，大部分同学基本掌握了这次课的学习动作，在学习过程中巧妙的渗透德育，并且通过Tabata体能练习，有效的锻炼了学生的体能，学习强度适中，较好的完成了本节课的学习任务。《肩肘倒立》课后反思本节课是小学五年级《体育》教材中的教学内容，本课时的教学目标是：通过教学，使95%的学生了解本课内容，建立肩肘倒立动作概念和技术表象；95%的学生初步掌握肩肘倒立的技术要点，70%以上的同学能够顺利完成肩肘倒立以及保护与帮助；发展学生的协调能力，培养学生勇敢、顽强的意志和学习体操的美感。由于学生的身体素质有差异，因此在完成动作的时候，往往伴有成功与失败。在教学过程中，边巡视、边指导，不失时机地采用“激励法”，及时地给学生以鼓励和引导，帮助学生调整情绪树立信心。充分发挥学生的主观能动性，激发学生练习的积极性，培养学生的创新意识和小组合作能力。最后通过师生的展示，使同学们在观摩中得到新的启发。充分发挥了小组长的作用，由小组长带领本组同学根据老师的要求，锻炼了身体，还培养了学生积极思维、动手、动脑的学习风气。整节课围绕小垫子进行练习。基本部分用小垫子进行肩肘倒立的教学。教师讲解示范效果好，有利于组织教学；好组织，好调动，只要向学生交待清楚完成动作的方向、位置调换，学生很快配合，移动迅速，节约了时间，增加了练习的次数。小垫子提倡一物多用。除了作为学习肩肘倒立的器材外，利用小垫子进行游戏“飞夺泸定桥”，发展学生上肢力量的练习等。在教学过程中，须以学生的发展为中心，关注学生的个体差异和不同需求。教师在组织教学中要尽量采用使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强学生的吸引力，激发学生的运动兴趣。课堂中要注重学生学习和锻炼过程中积极的情感体验，力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，同时为学生提供广阔的空间，让学生在愉悦和谐的氛围中学习，达到教与学的和谐统一。《肩肘倒立》课标分析根据课程标准的要求，本课在教学中坚持“健康第一”的教育思想，贯彻以学生发展为本和健身育人的教学理念。