小学科学-木材教学设计学情分析教材分析课后反思

《木材》教学设计_科学_小学_学科科学授课人课题木材班级5年级节次1学习目标1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法。2.在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类和社会发展带来负面影响。3.知道木材是天然材料，了解木材的特点及用途。重点难点1．重点：能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路。2．难点：能根据自己的设计进行观察实验，从而发现木材的特点。课前准备教师课件及视频课时1学生课本教学过程导入新课图片导入：师：同学们首先请大家跟着老师一起看一下屏幕上这些图片，请大家仔细观察一下图片里的物体都是由什么材料做成的？生1：木头。生2：木材。探究新知师：通过看这些图片你觉得这些木材都有什么特点呢？生1：:坚硬。生2：能浮在水面上。......（板书木材特点）活动一：小组合作讨论确定研究方案师：同学们刚才说了很多木材的特点，这些是同学们在生活中对木材的了解，我们这节课还要对木材继续深入的探究，接下来请同学们以小组为单位讨论一下，你们小组想利用桌子上的哪些器材来研究木材的特点呢？请将你们讨论之后的结果分别填在实验记录单你想研究木材的特点和探究方法这两栏里面，一会儿我们先要构思方案，不要急于动手实验，下面请大家开始吧。（3-5分钟）师：想必通过刚才的讨论各个小组肯定都有了结果，老师刚才在巡视的过程中，发现有几个小组的实验记录单填的非常不错，哪个同学愿意起来念一下你们小组填写的实验记录单？生1：我们小组想研究木材放入水中......生2:我们小组想研究的是木材连入电路......生3：......师：很好。其他同学对于他们的回答有没有补充的？那老师有个提出一个问题，在做木材沉浮实验的时候，应该在水中放几块木材？生：三块。师：非常好，这里用到的就是对比实验。活动二：小组合作探究验证木材特点师：那么完成实验记录单后，我们就要动手做实验来验证我们的想法，看看我们所设想的木材的特点到底是怎么样的。在实验开始前，同学们觉得在实验过程中有哪些是需要注意的？生：安全问题。师：同学们回答的非常好，下面老师要说几点实验要求。选好实验材料和工具小组内合理分工按照方案进行实验探究，做好实验记录在实验过程中要注意实验安全下面各小组开始进行实验。（13-15分钟）师：时间到，老师在刚才的巡视中看到各个小组都得到了自己的实验结果了，下面是分享时间。哪个小组的同学愿意上来跟其他同学分享一下你们得到的实验结果？师：在这里老师要对倾听的同学们提出要求，请其他同学认真听他们的发言，并思考他们说的对不对，你们是不是有不同的意见？生1：我们小组研究的是木材放入水中......生2:我们小组研究的是木材连入电路......生3：......（在年轮这个环节，应该和学生互动，提问学生你们知道这个圈一圈的纹理是什么吗？答：年轮。非常好，年轮就是树的年龄，树每多生长一年，就多一圈年轮。）师：刚才几位同学的分享都非常精彩，通过实验都发现了木材很多的特点，那么接下来跟着老师一起看一下木材到底都有哪些特点呢？PPT播放师：刚才老师在下面巡视的时候，有同学说还想研究木材是否能燃烧，因为环境因素，老师录了一段小视频，大家一起看一下，木材是不是能够燃烧呢？师：看完了视频，你觉得木材有没有易燃性呀？生：有。师：对了，木材是非常容易燃烧的。（三）巩固新知师：那么刚才我们发现了木材的这么多特点，木材在我们生活中都有哪些用途呢？生1：制作家具。生2：制作船只。生3：......师：同学们回答的非常好，开始我们看到的这些图片，都是利用木材的一些特点来制作的。（四）新知拓展活动三：小组合作探讨验证材料分类师：木材是我们日常生活中经常使用的材料，因为它取决于树木，而树木是天然生长的，所以我把木材称为天然材料，那么除了天然材料，还有一些不是取自于大自然的，是人工合成的材料是什么材料呢？生：人造材料。师：同学们觉得哪些材料是天然材料，哪些是人工材料呢？那么老师就要考考大家了，接下来老师会发给每个小组一张任务单，每一张任务单下面都有小资料供你们参考，请你们以小组为单位，以小组合作的方式，判断一下哪些材料是天然材料，哪些是人造材料？师：哪个同学把你们组做的内容和大家汇报一下？生：......师：其他同学对他的汇报有没有异议？（这里就可能出现异议和学生探究，如果都没有异议，可以老师提出问题，比如我觉得有机玻璃这个词语比较陌生，你们是怎么判断他是人造材料的呢？）。你判断的非常准确。我们可以同学查阅资料的方式，帮助我们学习。我们后面几课还会对这些材料中的一些进行更细致的研究。（五）拓展延伸师：木材是天然材料，天然材料是取自于大自然，是有限的，我们要节约木材，比如我们平常在饭店用的一次行筷子就是木材做成的。那么你们觉得像我们济南这样的城市每年要消耗多少双一次性筷子？哪位同学来猜一猜？生1:2000万双生2:1亿双生3：......师：同学们都提出了自己的设想，接下来我们一起来看一组调查数据。师：数据很触目惊心吧?但是我们不用一次性筷子，用金属筷子可不可以？生：行。师：哪个同学来说一下为什么可以？......师：有没有同学有不同意见？为此咱们可以在课下交流一下，辩论一下，到底是用一次性筷子好，还是不用好呢？（六）内容总结情感升华师：通过的本节课的学习，我们知道了木材的特点和木材的用途，并且同学们意识到了我们要保护树木，爱护环境，课后也希望大家把这种理念传递给家人和你的小伙伴。师：时间有限，今天的学习到这里就要告一段落了，但我们的科学学习不仅限于课堂上，在生活中我们也要保持科学学习的态度。我们下节课再见，下课。作业布置课下讨论，在生活中，我们到底是用一次性筷子好，还是不用一次性筷子好？板书设计木材木材的特点：坚硬、易燃烧、能浮在水面上、有不同的花纹《木材》学情分析_科学_小学_五年级的学生对科学有着浓厚的学习兴趣，经过前期的科学学习后，已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。学生对于木材有一定的了解，是学生们非常熟悉的物体，学生们早已知道它能做家具，烧火做饭等一些应用，但是对于木材具体的特点知道的并不多，本课的学习内容与学生的生活息息相关，所以对学生来说探究欲望是比较强烈的，他们没有深入观察过各种各样的木材，没有发现木材自身的结构特点，而只有学生自己先通过亲身探究，让他们亲自发现自己对于木材的原有认知可能与实际特点有所区别，或者可以发现更多以前不了解的木材的特点，所以明白要更加认真、科学的去探究问题。《木材》课标分析_科学_小学_【新课标总体目标】新课标强调：“小学课程是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程”。“木材”是《课程标准》中强调应深化的内容，根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：【本课体现的目标】科学知识目标：通过探究活动，认识木材的特点，了解木材的用途。科学探究目标：在探究的过程中，从初步认识到科学探究需要合理的猜想，能通过实验现象的整理得出实验结论。科学态度目标：能够在科学的探究过程中保持兴趣，在小组的合作过程中，能够初步形成合作、分享、求真的科学态度。科学、技术、社会与环境目标：初步了解木材的作用及在日常生活中的应用；能够知道，我们应该保护树木，保护环境。《木材》教材分析_科学_小学_《木材》是小学科学青岛出版社，五年级上册的内容。木材是我们生活中非常重要的部分。本节课以“木材”作为学生研究的素材，主要是想通过生活中木材的应用，让同学们了解木材的特点和用途，了解木材在生活中是非常重要的部分，并且让学生意识到木材对人类的重要，应该保护树木，保护天然材料。本节课是第四单元的第一课，对于后面的内容，有引导和启发学生对于各种材料乐于探索的意义，是材料这一单元的基础。【教学目标】1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法。2.在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果3.知道木材是天然材料，了解木材的特点及用途。4.能意识到人们应该保护树木，保护天然材料。【重点难点】1．重点：能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路。2．难点：能根据自己的设计进行观察实验，从而发现木材的特点。【课前准备】教师准备：实验视频、实验器材、课件、实验记录表、任务单学生准备：一支笔【课时】1个课时。【课型】新授课。《木材》评测练习_科学_小学_1.请你以小组合作的方式完成实验记录单。2.请你判断下列材料属于天然材料还是人造材料，在天然材料的后边打√，在人造材料的后边打◯。石油（）棉花（）人造革（）木材（）竹子（）塑料（）人造纤维（）8.煤（）9.有机玻璃（） 石油：石油是指气态、液态和固态的烃类混合物，具有天然的产状。棉花：棉花，是锦葵科棉属植物的种籽纤维，原产于亚热带。人造革：通常以织物为底基，涂覆合成树脂及各种塑料添加制成。木材：木材是能够次级生长的植物，如乔木和灌木，所形成的木质化组织。竹子：多年生禾本科竹亚科植物，茎多为木质，也有草本，种类很多，是世界上长得最快的植物。塑料：塑料是以单体为原料，通过加聚或缩聚反应聚合而成的高分子化合物。人造纤维：人造纤维是化学纤维的一种,是一种以小分子的有机化合物为原料,经加聚反应或缩聚反应合成的线型有机高分子化合物。煤：煤是一种可燃的黑色或棕黑色沉积岩，这样的沉积岩通常是发生在被称为煤床或煤层的岩石地层中或矿脉中。有机玻璃：有机玻璃是由甲基丙烯酸甲酯聚合而成的高分子化合物。是一种开发较早的重要热塑性塑料。《木材》课后反思_科学_小学_整堂课的教学设计从课程标准出发，教学中我注意激发学生的问题意识并引导学生根据已有经验提出探究问题，以激发学生参与探究的兴趣。在学习的过程中把学习的主动权还给学生，让学生开阔思路。重点培养学生跟和老师、同学之间的交流。回顾本节课的教学，有以下几点体会：教学亮点：1.本节课将主动权交给学生的地方比较多，比如你想研究木材的哪些特点，让学生主动思考，选取自己想要研究的内容，更容易激发学生对于科学探究的兴趣。2.材料的选取比较全面，有带有年轮纹理图案的木材，有能够浮在水面的木材和沉入水底的木材，有比较软和比较硬的木材，让学生能够更直观清楚的区分木材的不同特点。3.整个的教学环节设计的比较合适，由生活中引入到科学实验中，再从科学实验的结果中回到生活中，让学生更容易了解科学探究的意义。4.对于学生的课堂要求比较明确，在小组合作填“你想研究的木材的特点”时，要求学生先不要动手实验。在学生上台分享的时候，要求其他同学认真倾听，让整堂课的纪律比较有序。教学不足：1.引导学生和学生之间的互动方面有些不足，应该加强引导学生和学生之间更多的互动，让学生之间的思维得到更多的碰撞。2.本节课对于珍惜木材，保护树木方面的讲解比较少，应该让学生谈一谈，我们怎样才能更好的保护树木会更好。总结本节课，虽然我能够将课堂更多的交给学生，老师作为引导，学生为主体，让学生主动思考，但还有很多不足之处，在以后的教学中，我会更加注重发展学生的科学探究能力,提高学生的科学素养。《木材》课标分析_科学_小学_【新课标总体目标】新课标强调：“小学课程是以培养学生