小学音乐-（演唱）叮铃铃教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE歌曲《叮铃铃》教学设计1、知识与技能:指导学生感受湖南苗族民歌的风格,学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱歌曲《叮铃铃》。2、过程与方法:通过整体听唱法引导学生参与听、唱、说实践活动。3、情感态度与价值观:将音乐教育与民族教育有机结合培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。教学重点:指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地演唱苗族民歌。教学难点:引导学生准确演唱﹟5与下滑音顿音倚音。教学准备：钢琴、课件、串铃教学过程一导入师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，首先请看大屏幕上这三个字，看到这三个字你会想到什么？（铃铛）师：谁来模仿一下铃铛发出来的声音？生：叮铃铃叮铃叮铃叮铃二聆听歌曲1.师；同学们模仿了不同的铃铛声，那哪里来的铃铛声呢？请跟随老师去看看。播放音乐及PPT图片。谁来说说刚才你听到了什么？看到了什么？师：看来同学们听的都很认真，同学们刚才看到的图片及歌声都来自湖南湘西苗族，这里是一个能歌善舞的民族，那里有高高的山，白白的云，非常的美丽。这首歌曲描绘了在绿茵茵的山坡上，牧童赶着羊群欢乐地歌唱。让我们再次走进歌曲感受歌曲带来的美景，以及歌曲的情绪听完后，谁来说说歌曲的情绪是怎样的呢？（活泼欢快）接下来老师要考考大家的小耳朵，听听歌曲的演唱形式。生：二声部合唱。师：这是一首二声部合唱歌曲，歌曲分为二部分，第一部分是齐唱，第二部分是合唱。合唱部分从大括号那里，上面是高声部也是歌曲的主旋律，下面是低声部。今天就让我们一起来学习这首歌曲《叮铃铃》打开课本46页，同学们和老师一起来唱高声部好吗？你们用轻声来唱没想到同学们这么短的时间就能完整的跟唱歌曲，你们真的太棒了。接下来跟着琴声来学唱歌曲吧？学唱歌曲（1）请同学们看这一句出现了两个音乐记号，6616565366136-我们先来看这个5。5是湖南湘西民歌的一个特色音，接下来我们看这个6前倚音，我们要唱的短促圆润。前倚音的出现充分体现湖南地方韵味，增加了乡土气息，增强了名额的韵味。（2）366366611611这地方出现了什么记号？顿音记号、（3）36666111渐强的铃声好似羊群越走越近刚才我们唱了优美的风景，现在老师演唱丁铃声，你们猜猜牧童在干什么呢？（4）3-3-3333对，这地方如同牧童的吆喝声响铃声交织在一起.（5）让我们带着小牧童高兴地心情将第一段完整的演唱一遍吧？四.二声部合唱学习（1）他带着美妙的旋律走了过来。听老师来唱唱小羊的旋律。3333666616161616小牧童们你们的小羊在哪里？找到了吗？（对，就是大括号下面的低声部）先跟着老师来唱一下旋律。（2）我们把歌词加进去好吗？（3）通过刚才的练习，你知道合唱应该注意什么？注意两个声部之间的相互协调，相互配合。合唱的最高境界就是你在唱自己的声部同时你可以听到另外一个声部。（4）说一下齐唱部分和合唱部分分别用什么样的情绪演唱呢？齐唱：欢快活泼合唱：悠扬舒展五．第二段歌词学习（1）第二段歌词的不同之处（2）有一个渐慢，跟琴来唱一下这一句。(3)第二段歌词描绘了清清的小河有鱼群，鱼群也跟着我们歌唱了，我们要高兴欢快，把鱼儿也带动起来。六．小结：《叮铃铃》学情分析作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。小学阶段四年级的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。《叮铃铃》效果分析在学生演唱歌词的时候,教师能启发学生感受和理解歌词中象声词(啰:似牧重在吆喝；哗:似琴弦的弹拨等)的出现所表现的情景,并且演唱好;引导学生体会牧童赶着羊群由远至近、由近至远的走向,从而唱好歌曲的渐强和渐弱;启发学生体会歌曲的前奏:体会两个声部的交替演唱,仿佛看到了一个热闹的画面:清脆的铃声、牧童的吆喝声与歌唱声、优美的琴声,它们交织在一起形成了多么生动美丽的景象，效果良好。《叮铃铃》教材分析《叮铃铃》是湘艺2013版四年级下册第10课的一首演唱课《叮铃铃》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲旋律清新流畅，多倚音、连线、变化音等，描绘了牧童们赶着羊群，在大自然的怀抱中欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱。音乐课的测评练习在最后展示环节体现，只要学生能有感情的完成歌曲，就是测评合格。本节课还需要认识的音乐记号有“倚音”“顿音”“下滑音”“升记号”。《叮铃铃》课后反思这是一首具有浓郁的地方风格的齐唱、合唱歌曲。这首歌合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等。表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。在教学过程中让孩子们用自己的方法来尝试学习的方法，感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的自认难度。我个人认为这样不仅让孩子们学习了歌唱，而且直接感受了音高，学习了如何来学习歌曲的歌唱。

歌曲是听会的，而不是老师生弹硬唱教会的。所以，在平时我就注重孩子们“听”的训练苄孩子们直接感受音高，产生准确的音的概念。在本节课，我就用这种方式，利用不同目的的听，让孩子们不仅仅在听中学会曲调，而且要让孩子们完成不同任务的学习。比如：认识音乐符号，熟悉歌词……从而更容易

的学会唱歌。绝大多数的孩子都能进入到音乐的学习中来。把课堂变成了所有人的舞台，而不是一两个人的专场。我认为这样更能让每一个孩子来体验快乐，表现自己。最终形成了共同的音乐认识与展现欲望。《叮铃铃》课标分析新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的