小学语文- 5 g k h教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标（一）知识与能力：学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。学会g、k、h与单韵母相拼的音节，并初步掌握三拼连读的拼音方法。认识3个生字，会读儿歌。（二）过程与方法：通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。小组合作学习，集体读字母、拼音节。课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。（三）情感态度与价值观：趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。教学重难点教学重点：1．读准声母g、k、h的音。2．初步掌握三拼连读的拼音方法。3．认识三个生字。教学难点：初步掌握三拼连读的拼音方法。教学策略《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。2．《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。教学过程新课导入回顾旧知同学们好，我们之前学习了6个单韵母，8个声母，我们先读一读，开始！很好，刚才同学们在读的时候做到了口型不变，发音洪亮，读的非常准确。我们再来读一读声母，想一想我们读声母的时候应该怎样？对，轻短，用这种方式再来读声母。字母我们都认识了，那音节我们会拼吗？我们先来回顾一下拼读的方法，（师生一起说）下面我们看一看哪位同学用这种方法用的最好，课件出示两拼音节。创设情境拼音我们也会拼了，同学们你们知道吗，在拼音王国里还有很多很多的朋友等待我们去认识他们呢，那今天我们就再次进入拼音王国去认识新朋，拼音王国的大门打开了。夏天到了，公园里美丽极了，这里绿树成荫，湖水清澈。荷花摇着头，散发着阵阵清香。一只小白鸽衔着一个漂亮的花环在飞翔。小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活的游来游去。美丽的景色吸引来了一位小女孩，她做到长椅上一边欣赏美景，一边仰着头在喝水，多么迷人的景色啊。（二）教授新课1．认识g、k、h

三个声母，记准形、读准音。、（出示图片）好，同学们，这三位新声母朋友你找到他们了吗？找到了，他们分别是谁啊？gkh，三位新朋友我们都找到了，那他们的名字你叫准了吗？让我们进一步去认识他们吧。读准g音把鸽子的鸽发的轻一些短一些就是这个字母的发音，听老师读g，g，发这个音的时候舌头后根的位置要向上贴近上颚的后方，然后轻轻放开。请你也来试一试吧！师范读，生读。自己读一读试一试。谁会读了，请你来读读。非常准确，请你读读，我们一起来读一读。识记g形请你来观察一下，小g长得像什么呢？谁发现了？你来说一说。这样说，小g长得像……，像花环，还像什么？说的真完整，你观察的也很仔细。同学们你们的想象力真丰富。编顺口溜记忆g。（3）读准k音把蝌蚪的蝌发的轻一些短一些就是这个字母的读音了。跟老师来读，k，发这个音的时候舌头的位置跟g一样，但是他们也有不同之处。下面请同学们仔细观察一下老师发g和k的音时纸有什么不同。看一下先发g，再来发k。你有什么发现？读g的时候纸没动，读k时纸动了，观察的很仔细，说的也很完整。纸动了说明我送气了。现在请同学们拿起你的小手放在嘴边，分别发g和k的音来比较一下，那谁来读一读这位朋友，请你读，k，读的真好，全班一起读。（4）识记k形以前我们学习拼音字母的时候知道给字母编一个小儿歌，可以帮助我们很好地记住它们，谁能够开动脑筋，结合图画给我们的编一个儿歌，帮助我们记住他们呢？来，你来试一试。蝌蚪蝌蚪kkk，他提示了我们读音，真棒，谢谢你。还有想编的吗？两只蝌蚪kkk，既有读音还能让我们想到样子。让我们用掌声谢谢他。这样k我们也记住了。(5)读准h音把喝水的喝发的轻一些短一些就是这位朋友的读音了，听老师读一读，h，发h这个音的时候跟gk不同，他需要轻轻抵住喉咙，然后再快速放开，就像这样。请同学们自己试一试吧！我们来开个小火车读一读，小火车往哪开？哪里坐好哪里开？好，从你开。让我们一起再来读一读吧！识记h形小孩喝水hhh(7）巩固gkh的形这三位新朋友大家都认识他们了吗？我们一起读一读。确实都认识了，那打乱顺序还行吗？试一试看谁最先叫出他们的名字。看看我们生活中的gkh。指导书写看来这三位朋友的读音和样子都记住他们了，那能不能写好他们呢？下面我们就来学习一下书写。为了让大家看的更清楚，张老师录制了一个短视频，首先我们来看g的书写。张老师写的怎么样？谢谢同学们。只要你认真书写，肯定和张老师写的一样好，现在就请同学们翻开语文书第29页。拿出铅笔，摆好写字姿势，书写的时候注意书写坐姿，头正身直足安，一尺一寸一拳。下面我们描一个，写一个，在这个书写过程中，老师要看一看谁的姿最准确。展示学生的书写。请同学们抬起头看一下这位同学的书写，如果左半圆再饱满一点占满中格，再写竖左弯，就会写的更漂亮。同学们你们写的怎么样呢？请同学们根据老师刚才的提示在旁边再写一个吧！相信你这次一定会写的更棒。好开始吧！好，我们来看看xx第二次手写的，进步真大了，让我们表扬表扬她。以后都这样写，你的字母会写的越来越好的。请同学们把铅笔放好，因为时间关系，剩下两个请同学们看着大屏幕，跟着视频来书空。歌曲互动刚才同学们学的非常认真，我们很好的完成了上半节课的学习任务，课中时间让我们唱首歌放松放松吧！全体起立，大点声唱！唱的真棒，给自己点掌声。棒棒我真棒，继续努力会更棒！gkh与韵母的拼读休息结束，请坐让我们继续学习，刚才我们学习了gkh的读音，那他们和韵母在一起组成的音节你们会拼吗？先请同学们自己来试一试吧，开始！音节都拼读准确了，gkh非常高兴，想要邀请我们去他们家里做客。创设情境学习三拼音节现在我们去小g家参观，他家可有趣了，小g家有个大西瓜，上面有个音节，同学们我们一起来看，这个音节和我们之前学的音节有什么不同之处呢？你有什么发现？小u放在了声母g和韵母a之间，就有了一个新名字，这就是介母，由声母介母韵母组成的音节就叫做三拼音节。三拼音节在拼读的时候也有一个小口诀帮助我们，叫做声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。下面就听老师运用这个方法拼一拼这个三拼音节。请同学们自己来试一试，谁来拼一拼？三拼音节我们都拼对了，下面老师可以带着大家去小g家游玩了。小g特别热情好客给我们准备了很多很多好吃的，先看一看，拼一拼。这是什么呢，请你来拼一拼，mugua还有什么好吃的，自己试一试，请你，hamigua最后一盘真丰盛。请你试一试，guaguo，这么多的水果在一起就叫做瓜果，小g真是一个热情好客的小主人。参观完小g的家我们再去小k家看一看吧，小k特别喜欢自己房子，希望我们可以夸一夸，让我们伸出大拇指一起夸一夸他的房子。k_u-a，伸出大拇指大声夸一夸，小k家门有一道魔法，只要你说对这个口令就会发声神奇的变化，请你先试一试这魔法口令。k-U-O，谁来试一试，请你，这个魔法棒教给你，你边说口令边挥动你的魔法棒，咱们观察一下有什么新鲜的事情发生。你发现什么了？房子变大了。kuo就是变大的意思，谁想来变魔法？请你来，大声。请你来，好真棒，再来一位，请你，让我们一起把他变大吧，一二。房子变大了，快要高出边际去了，小k家真好玩啊。那让我们再去小h家看一看吧，小h家都有什么啊，拼一拼！看看都有什么花，拼一拼。lihua，谁拼出来了？是什么花，梨花挂满枝头散发着阵阵清香，还有什么花？你来试试，荷花，夏天到了满池塘的荷花在风中摇曳。啊，真是一个美丽的大花园啊！哎，同学们拼音王国里的国王听到我们的欢声笑语，看到我们学的这么认真，他想在咱们同学们当中选择一位拼音王国的国民，一起给他加冕。只要你把这些三拼音节都拼读正确就可以成为荣誉国民了。想不想成为荣誉国民？想。可是这些拼音有些难度，下面请同桌两个人互相拼读拼读，互相帮帮忙。谁想来？你来试一试，你到前面来，请你指着这些音节大声的给同学们拼一拼。拼读准确了吗？所有拼音都拼读对了，现在拼音王国要给你加冕了。好掌声送给他，希望你今后继续努力学习，带领同学们把拼音都学好，好请回。总结回顾好了同学们快乐的时光总是短暂的，今天我们学习了gkh三个声母朋友，还学习了三拼音节，知道了三拼音节的拼读规则，大家的收获很多。效果分析本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：这是学生第一次接触三拼音节，拼读难度较大，借助拼读示意图讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物，帮助学生正确拼读，降低难度。三拼音节的拼读方法有三种：一是三拼连读法，二是声介合母拼读法，三是介韵合母拼读法。根据学生学习拼音的具体情况，我选取的是第一种三拼连读法，即课本上三拼示意图“ɡ—u—ɑ—ɡuɑ”提示的方法。借助三拼连读口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，讲清拼读规则，然后展示具体事物图片，学生反复多次拼读操练，逐渐掌握了三拼音节的拼读方法，虽然刚开始学生学习接受过程比较慢，但是，万事开头难，相信一旦学生熟练掌握了三拼音节拼读方法，今后借助拼音阅读速度会有很大的提高。教材分析《ɡkh》是部编版一年级上册，拼音教学的第5课声母教学的第二课时。第5课共包括四部分内容。第一部分是通过图片认识三个声母ɡkh。第二部分是声母ɡkh组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。第三部分是通过音节认识“画、打、鼓”3个生字。第四部分是会读儿歌《说话》。本节课主要完成的是第一个部分和第二部分的内容。教学时也应注意，学生拼读的音节都应该有实际意义，都应该与儿童口语有对应关系，避免机械操练，充分利用学生的已有生活经验，在语境中学习，在语境中运用，体现从知识的取向到运用取舍的转变。5gkh1.拼一拼，写一写。ɡkh2.看图选出音节画“√”。 （ɡuāɡā）（hǔhuǒ）（huāhā）4.照样子写一写agae（）ge（）hu（）u（）a（）5.照样子填空。gu一á（）hu一ā（）u一ó（）u一ò（）课后反思一、成功之处本课书写指导时，重点放到了g的书写以及两个新笔画，竖左弯和左斜右斜，循序渐进。先请学生观看我提前录好的书写视频，认真观察占格位置，再让学生自己书写，进行书写展示，学生点评再次书写。在教学gk的不同时，我先把一张纸放在嘴边发这两个字母的读音，让学生观察进而总结出发g布送气，发k是送气的。最后让学生把手放在嘴边自己发这两个字母的音，感受气流的不同。因为一年级学生专注力不够，在书写结束后我采用歌曲的形式进行互动，学生和老师都得到了很好的放松。在教学gkh的三拼音节时，我都是采用创设情景故事的方式，让学生在情境中学习，吸引了学生的学兴趣，调动了学生们学习的积极性。尤其时在魔法棒和皇冠加冕环节，学生们学习热情高涨。二、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：整堂课容量有些大，三拼音节学习的有点仓促，还有个别学生没有掌握很好。另外在kh进行了教学设计但却没有进行书写指导，这也是本节课的遗憾之处。三、改进措施如果我再重新来上这节课的话，