高中生物杂交育种与诱变育种教学设计学情分析教材分析课后反思

杂交育种与诱变育种教学设计课标分析普通高中生物课程课标中，对这节课的规定是：搜索生物变异在育种上应用的实例，为理解水平。教材分析（一）教材地位及作用《杂交育种与诱变育种》是人教版必修二第六章第一节的内容。本节课是在学习了遗传变异基础知识和有关规律后，进一步认识和学习遗传变异规律在生产实践中的应用和价值。这是本节重点讲述内容，通过本节知识的学习，使学生在理解遗传变异规律如何指导实践应用的同时，更理解科学是第一生产力，在科学、技术、社会的整体性方面有更成熟的思考、更多的启示。（二）核心素养培养遗传变异规律是如何指导育种实践的能力，认同科学技术是第一生产力，科学技术社会的一体性（三）教学目的：根据大纲规定，教材构造和内容分析，结合高中学生认知特点和心剪发展特性，拟定下列教学目的：1.知识目的：（1）简述杂交育种和诱变育种的办法原理，并举例阐明优点和局限性。（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。（3）比较几个育种办法的原理、办法、优缺点和例子。2．能力目的：(1)尝试将你获得信息用图表、遗传图解的形式体现出来。(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。3．情感、态度价值观目的：（1）通过对我国杂交育种和诱变育种成果的理解，关注我国育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改善对解决粮食危机等问题的重要性。（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。（3）培养学生用辩证的观点看问题的生物学观点。（四）教学重点重点：杂交育种和诱变育种的原理和应用。（五）教学难点1、分析杂交育种和诱变育种的优点和局限性。2、用遗传图解体现育种过程。三、学情分析1、知识方面：育种的理论基础是可遗传变异，来源有三个，基因突变，基因重组和染色体变异。在初中生物课中，已有过有关人类应用遗传变异原理哺育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的理解。在本册前几章的学习中，学生又学习了基因的分离定律与自由组合定律，以及变异类型，为理解多个育种办法所根据的遗传学原理及可能成果分析和优缺点分析打下了基础。在本节教学中，教师能够指导学生收集我国在育种实践方面获得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，以及分析事物含有的两面性，即育种办法的优点和缺点。体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。2、生活经验方面：学生在实际生活中经常会接触到某些与育种有关的物品，如杂交水稻（大米）、多个类型的猫狗等宠物，对育种有某些感性认识，结合本节课的内容，最后使学生的感性认识上升为理性知识教学方略本节课重要采用了启发式教学法，情境导入法，合作讨论法，分析归纳法，自主探究法。两种育种都按照下列四个环节进行：创设情境；探究问题；归纳总结；习题反馈。教具PPT课件、白板学时一学时教学过程课前准备：学生分两组收集我国在杂交育种和诱变育种方面的成就，并理解哺育的过程。导入：通过育种方面的成就，以图片视频的形式吸引学生注意力，引出远古时代就出现了育种，直至科技发达的今天，人们的物质生活规定越来越高，兴起了多个育种方式，并获得丰硕成果。新授课：一）、

选择育种古印第安人的育种方式是什么?这种育种方式的局限性有什么？那如果想将某种生物的优良性状结合在一起，能否用这种育种办法？如果不行，那应当如何做呢？二）、杂交育种1.概念：P992.应用：P99、3.过程和办法：思考：杂交育种概念中的核心特点是什么？探究活动一：如何“集优”已知小麦的高秆（D）对矮秆（d）为显性，矮秆能抗倒伏，抗锈病（T）对易染锈病（t）为显性，两对性状独立遗传。现有高秆抗锈病、矮秆易染病两纯系品种。如何才干得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？简要说出育种方案并写出遗传图解（各组讨论）问题引导1.如何将矮杆和抗病两种性状结合到一起？杂交后可能出现几个性状？2.

我们得到的这种品种能够代代遗传吗？（不能够）

什么样的品种能够代代遗传呢？3.

那么如何得到纯种并保存下来呢？

4.

如果这样需要的时间要多久呢？规范书写学生上黑板板书遗传图解，需要进行纠错并规范化遗传图解的书写环节和内容。问题导引：上述成果是如何出现的呢？4、杂交育种所应用的原理、及发生时间问题导引：性状的重新组合过程中有无新基因的出现？如果不能的话，那应当如何做呢？5、杂交育种的优点和缺点：三）、诱变育种引入太空育种案例问题导引：1.诱变育种的概念？遗传学原理是什么？P1002.引发基因突变的外界因素有哪些？P1003

.新品种中有无产生新基因？与杂交育种相比有哪些优点？4.诱变育种与否获得的都是我们需要的抱负果实？从太空中下来的品种有无可能是不好的呢?宇航员上天的时候为什么要穿宇航服呢?这些阐明了什么呢?（基因突变有利变异少）5.基因突变尚有什么特性呢？（不定向性）6.该育种方式有哪些局限性?又能够这样克服呢？7、诱变育种的应用？四）巩固练习1.已知水稻的抗病(R)对感病(r)为显性，有芒(B)对无芒(b)为显性。现有抗病有芒和感病无芒两个品种，要想选育出抗病无芒的新品种，生产中普通选用的育种办法是（）A.诱变育种B.多倍体育种C.基因工程育种D.杂交育种2.杂交育种的遗传学原理是（）A：基因突变B.基因重组C.染色体变异D.生物杂交3.当代农业育种专家采用诱变育种的办法改良某些农作物的原有性状，其因素是：A、提高了后裔的出苗率B、产生的突变全部是有利的C、提高了后裔的稳定性D、能提高突变率以供育种选择答案：[]4.与杂交育种、单倍体育种等育种办法相比，尽管人工诱变育种含有很大的盲目性，但是该育种办法的独特之处是（）A.能够将不同品种的优良性状集中到一种品种上B.按照人类的意愿定向改造生物C.变化基因构造，发明前所未有的性状类型D.能够明显缩短育种年限，后裔性状稳定快5、我国运用返回式运载卫星搭载水稻种子，返回地面后种植，哺育出的水稻穗长粒大，亩产达600kg，最高达750kg，蛋白质含量增加8%-20%，生长久平均缩短10天。请回答：1）水稻产生这种变异的来源是_______，产生变异的因素是2）这种办法育种的优点有__________五）小结杂交育种和诱变育种的比较：列图表办法归纳：育种的根本目的是哺育含有优良性状的新品种，方便更加好地为人类服务。从基因构成上看，目的基因可能是纯合体，可避免后裔发生性状分离便于制种和推广；也有可能是杂合体，即运用杂种优势的原理如杂交水稻、玉米的制种。六）课后作业：分层练习七)板书设计杂交育种与诱变育种学情分析1、知识方面：育种的理论基础是可遗传变异，来源有三个，基因突变，基因重组和染色体变异。在初中生物课中，已有过有关人类应用遗传变异原理哺育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的理解。在本册前几章的学习中，学生又学习了基因的分离定律与自由组合定律，以及变异类型，为理解多个育种办法所根据的遗传学原理及可能成果分析和优缺点分析打下了基础。在本节教学中，教师能够指导学生收集我国在育种实践方面获得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，以及分析事物含有的两面性，即育种办法的优点和缺点。体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。2、生活经验方面：学生在实际生活中经常会接触到某些与育种有关的物品，如杂交水稻（大米）、多个类型的猫狗等宠物，对育种有某些感性认识，结合本节课的内容，最后使学生的感性认识上升为理性知识杂交育种与诱变育种效果分析在学习了遗传变异有关规律后,今天学习育种有关知识.是对遗传变异内容的进一步认识和进一步，也是科学指导人的生活实践、科学与生活相联系的充足呈现。从下列几个方面回想今天的教学:

一、从学生的角度：

学生注意力集中，情绪饱满，思维活跃，参加面广，在教师指导下自主合作探究，主动交流，乐在发现，乐在有感，乐在悟道。在整堂课中是灵动的，收获较多。二、从教师的角度：

1、围绕课标规定和教材内容组织教学，达成课堂的高效性、和谐性。本节课根据学生认知能力的发展水平和生物学科特点，恰当的制订了符合德育一体化和核心价值观的教学目的，从浅至深，具体、明确，符合课标精神和学生的认知规律，不仅让学生回想了遗传的基本规律，还培养了学生进行实践的能力。2、体现学生为主体的新课改理念，符合学生发展实际。

因材施教，面对全体学生，；教学机智，双边活动的氛围活跃；从典型案例图片入手，集中学生的注意力，激发学生的爱好等。突出过程原理优点缺点的教学重点，辅以恰当的例题，让学生轻松巩固课堂内容。

3、使用启发式教学；激发学生的学习爱好。循循善诱，引导学生主动参加育种过程，将科学知识与艺术观赏完美地结合到一起，使学习主动性高涨。教学节奏紧凑，教学办法灵活，通过小组讨论、合作、引发质疑，引导学生思维活跃，从感性到理性，实现了课堂上师生互动的高效性，让学生归纳总结，突破重点和难点，带给学生成就感。4、实现信息技术与生物学科整合，教学效率高。充足做到在呈现教学内容上的图文并茂，提高了可读性，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充足并且有效。杂交育种与诱变育种教材分析教材地位及作用《杂交育种与诱变育种》是人教版必修二第六章第一节的内容。本节课是在学习了遗传变异基础知识和有关规律后，进一步认识和学习遗传变异规律在生产实践中的应用和价值。这是本节重点讲述内容，通过本节知识的学习，使学生在理解遗传变异规律如何指导实践应用的同时，更理解科学是第一生产力，在科学、技术、社会的整体性方面有更成熟的思考、更多的启示。教学目的：根据大纲规定，教材构造和内容分析，结合高中学生认知特点和心剪发展特性，拟定下列教学目的：知识目的：（1）简述杂交育种和诱变育种的办法原理，并举例阐明优点和局限性。（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。（3）比较几个育种办法的原理、办法、优缺点和例子。能力目的：(1)尝试将你获得信息用图表、遗传图解的形式体现出来。(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。情感、态度价值观目的：（1）通过对我国杂交育种和诱变育种成果的理解，关注我国育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改善对解决粮食危机等问题的重要性。（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。（3）培养学生用辩证的观点看问题的生物学观点。三、教学重点重点：杂交育种和诱变育种的原理和应用。四、教学难点1、分析杂交育种和诱变育种的优点和局限性。2、用遗传图解体现育种过程。杂交育种与诱变育种评测练习1.已知水稻的抗病(R)对感病(r)为显性，有芒(B)对无芒(b)为显性。现有抗病有芒和感病无芒两个品种，要想选育出抗病无芒的新品种，生产中普通选用的育种办法是（）A.诱变育种B.多倍体育种C.基因工程育种D.杂交育种2.20世纪50年代以前，水稻都是高杆的，由于高杆容易倒伏，不利于密植而影响产量。为了哺育出矮杆水稻新品种，以利于合理密植提高产量，应选择下列哪种育种办法（）A．杂交育种B.诱变育种C.单倍体育种D.多倍体育种3.育种专家用高杆抗锈病水稻与矮杆不抗锈病水稻杂交，哺育出了矮杆抗锈病水稻，这种育种的原理是（）A．基因突变B。基因重组C．染色体变异D。环境条件的变化4、杂交育种进行选择优良品种是从______开始的()A.亲本B.子一代C.子二代D.子三代5.当代农业育种专家采用诱变育种的办法改良某些农作物的原有性状，其因素是：()A、提高了后裔的出苗率B、产生的突变全部是有利的C、提高了后裔的稳定性D、能提高突变率以供育种选择6.与杂交育种、单倍体育种等育种办法相比，尽管人工诱变育种含有很大的盲目性，但是该育种办法的独特之处是（）A.能够将不同品种的优良性状集中到一种品种上B.按照人类的意愿定向改造生物C.变化基因构造，发明前所未有的性状类型D.能够明显缩短育种年限，后裔性状稳定快7.1月，100粒洛阳牡丹种子随“神舟四号”飞船一起遨游了太空。经太空实验的牡丹种子将发生（）A．花朵会更大更艳B.花朵会变小C.变成“另类”牡丹D.A、B、C都有可能8．通过诱变育种哺育的是（）A.三倍体无子西瓜B.青霉素高产菌株C.二倍体无子番茄D.八倍体小黑麦9.诱变育种有许多突出的优点，也存在某些缺点，下列分析对的的一组是()①结实率低，发育缓慢②有利个体不多，需要大量材料③大幅度改良某些性状④茎秆粗壮，果实种子大，营养物质含量高⑤提高变异频率，使后裔变异性状较为稳定，因而可加速育种进程A.①④ B.①④⑤ C.②③⑤ D.①②④10、我国运用返回式运载卫星搭载水稻种子，返回地面后种植，哺育出的水稻穗长粒大，亩产达600kg，最高达750kg，蛋白质含量增加8%-20%，生长久平均缩短10天。请回答：1）水稻产生这种变异的来源是_______，产生变异的因素是2）这种办法育种的优点有__________。杂交育种与诱变育种课后反思这节课，感觉现有闪光点，固然也有局限性。总结以下：一、目的达成：本节课的教学目的通过讨论合作，思维对话，已经水到渠成得达成。学习效果比较满意。教学整体思路明确，教学设计合理，重难点突出，时间分派合理。解说过程中，采用视频、图片展示、设疑和问答式教学，充足调动学生的主动性，课堂氛围活跃，语言精练和精确。二、亮点分析：（1）培养了学生的创新意识和合作精神。课堂最大程度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了