《美腿与丑腿教案》教案

美腿与丑腿教学目的:1、把握作者的重要观点，并理解文章的论证过程2、培养学生自主学习、探究问题的能力3、理解文中所写的两种人的不同的生活态度，培养学生主动、乐观、向上的人生态度教学重点：把握作者的观点，学习文章的论证办法。教学难点：探究问题，延伸拓展的创新能力。教学安排：两学时第一学时教学重点：整体感知全文。把握作者的观点，理解文章的论证过程。教学过程:导入新课1、播放歌曲《向愉快出发》，激发学生的学习爱好。2、多媒体展示画面。学生看到了什么引出一种人的两种不同的人生态度。理解什么是乐观的生活态度，什么是消极的生活态度。从而引出对幸福和幸福指数的理解。二、整体感知1、理解富兰克林的生平。自1776年以来，《独立宣言》认定的真理“人人生而平等”作为美国立国的基本原则，作为人们的信念和抱负，就始终在全世界为人传诵。宣言强调了个人的重要，强调了个人的自由、自主和社会尊严，因此人民在主张人权反对不民主、不公正的统治时，也都以此作为最有力的思想武器。而这个《独立宣言》的修订者之一就是出名的爱国者、印刷匠、科学家、发明家、作家、外交家、画家、哲学家本杰明·富兰克林（1706─1790年），像他这样在各方面都显示出卓越才干的人是少见的。他能够说是美国第一位学者，第一位哲学家，也是第一位驻外（驻法国）大使。他发明了口琴、摇椅、远近两用眼镜、路灯、避雷针。他发现了墨西哥湾的海流。他最先绘制出暴风雨推移图。他最先解释清晰北极光。他是英语发音的最先改革者。他发现人们呼出的气体的有害性。他发现了感冒的因素。他还被称为近代牙科医术之父。他创立了美国的民主党。他创立了议员的近代选举法。等等，等等。他的可贵之处不仅在于有这样多的发现、发明和发明，更在于他对于自己的发明物一向不申请专利，也不借机牟利，他认为四海之内皆兄弟，怎么能够对自己的兄弟收取使用的费用呢？因此伟人的伟大不仅在于他们刺眼的业绩，更在于他们伟大的人格魅力。今天我们就来学习他的一篇说理散文《美腿与丑腿》（板书），让我们一起走进富兰克林精神世界，共同感受他对人生深刻的洞察力。2、初读文章，找出文章的中心论点是什么？明确：作者认为，一种人幸福与否重要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点，是这些造成了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。三、研读课文，讨论问题1．本文的论点是什么？（用一句话概括）明确：作者在第一段即提出了本文的中心论点，一种人幸福与否重要取决于他对物、对人和对事的不同观点，是这些造成了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。（一句话概括：对物、对人和对事的不同观点造成苦乐两种不同的人生）2、作者是如何论证自己的观点的？明确：提出论点之后，作者紧接着在二、三两段采用举例论证和对比论证的办法向读者摆事实，讲道理。3、第二段有中心句吗？没有。在第二段里，作者是从三个方面列举互为对比的事实来证明任何事物都存在着两面性，它们是并列关系，三个句号是外在标志。（“一种人无论处在什么地位，遭遇总是有顺利有不顺利”能够作第一种方面的四个并列事实的中心句。冒号和三个分号是外在标志）4．“地位”一词在《当代汉语词典》里的解释是：①人或团体在社会关系中所处的位置：学术地位，国际地位，地位平等；②（人或物）所占的地方。在第二段里该怎么解释呢？明确：从四个阐释性的句子看，此处的“地位”相称于自然环境或社会环境（生活环境）的意思。也就是说此处的“地位”没有位置的高低和地方的大小的意思，它只表达“遭遇”的顺利或不顺利。5．第二、三两段之间是什么关系？明确：两者是叙述和议论的关系。第二段是从三个方面列举事实，第三段是在摆事实的基础上讲道理，是分析，是说理文章的重心所在。没有第二段的叙述，第三段的议论便失去依靠；没有第三段的议论，第二段叙述的事例的论证效果也便大大削弱。6．在第三段里，作者是如何讲道理的？重点在哪里？明确：在上文所列举的三种情形之后，作者在第三段里对乐观的人和消极的人加以对比分析。重点论证了消极的人，具体分析了消极产生的因素及其严重后果，并告诫消极的人要变化自己。7．作者认为消极产生的因素可能有哪些？他强调的是哪一点？明确：消极产生的因素可能有两种，即“天生”和“恶习”。作者强调的是“恶习”（转折词“但”字表明论证的重心在后者），认为“那种吹毛求疵令人厌恶的脾气，可能根本从模仿而来，于不知不觉中养成了习惯”，并进一步指出“这种恶习事实上即使只是一种态度，一种心理行为，但是它能造成终身的严重后果，带来真的悲哀与不幸”。8．如果要将第三段首句中的“等等”换成具体的表述文字，应如何改写？明确：首句显然是照应第二段来说的，对应地“等等”能够换成“美妙的诗文、可爱的笑容、善良的心地”等短语。9.“美腿与丑腿”具体指什么？（比方论证）10．综观全文，能够看出作者有着如何的人生态度？对你有如何的启发？明确：这篇短文通过对比论证，进一步浅出地叙述了现实生活中客观存在的两种人生观，必定了乐观的人生态度，否认了消极的人生态度，作者重点分析消极的人生态度给人带来的危害，告诫那些消极的人必须改掉本身的恶习。由此能够看出，作者的人生态度是主动的、乐观的，作者的这种人生观事实上也代表了大多数美国人的人生观.11.本文中共用了哪些论证办法？教师总结：在这篇短文中，富兰克林用对比论证，例证法和喻证法。文章通过对比论证，进一步浅出地叙述了现实生活中客观存在的两种人生观，必定了乐观的人生态度，否认了消极的人生态度。作者重点分析消极的人生态度给人带来的危害，告诫那些消极的人必须改掉本身的恶习。短文写于两百数年前，但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方，文中提到的两种人生观就会存在。富兰克林所批判的消极的人生态度仍然在影响着今天许多人的心灵，成为他们人生道路上的障碍。第二学时教学重点：探究问题，延伸拓展。联系生活进一步认识乐观的人生态度对人生的重要性。讨论文章的现实意义。一、短文写于200数年前，但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方，文中提到的两种人生观就会存在；富兰克林所批评的消极的人生态度仍然影响着今天许多人的心灵，成为他们人生道路上的障碍。因此，对于今天的青年，这篇文章有着很强的教育意义。示例1：钱钟书先生在《围城》中讲过一种十分有趣的故事。天下有两种人。譬如一串葡萄到手后，一种人挑最佳的先吃；另一种人把最佳的留在最后吃。但两种人都感到不愉快。先吃最佳的葡萄的人认为他的每一颗葡萄越来越差；第二种人认为他每吃一颗都是吃剩余的葡萄中最坏的。因素在于，第一种人只有回想，他惯用以前的东西来衡量现在，因此不愉快；第二种人刚好与之相反，同样不愉快。为什么不这样想，我已经吃到最佳的葡萄，有什么好后悔的？或者我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，为什么要不开心呢？这其实就是生活态度问题，它决定了一种人的喜怒哀乐。态度决定幸福。老师：生活中，有的同窗总是自命清高，孤芳自赏，他们总是苛求社会，苛求家庭，苛求老师，苛求同窗。社会为什么不十全十美？家庭为什么不能让我随心所欲？老师为什么不能使我样样满意？同窗为什么不能对我样样服从？例子二：一成绩较好的女同窗，刚到学校，埋怨寝室吵闹，租到房东家又嫌室友不够安静，搬到工行巷又嫌脚步杂沓，再搬一家还是如此，一副世人皆“闹”我独“静”的架势；又说这个老师没水平，那个老师脾气太坏；家里妈妈太唠叨；女同桌小心眼，等等，整天板着脸，一板就是三年！这样的日子不是太痛苦了吗？家庭中，有人总爱跟有钱有势的人家比，羡慕别人有“靠山”，互相埋怨对方没“本领”没“能耐”，以致于夫妻之间反目成仇。其实，影响一种人幸福的，有时并不是物质的贫乏与丰裕，而是一种人的心境。若换种态度，换种想法（例如，我已经吃到了最佳的葡萄，有什么好后悔的？我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，为什么要不开心呢？），爱惜自己所拥有的，彼此关心对方，爱惜对方，日子就会过得坦然、洒脱、幸福并愉快着。例3：有一种故事讲道，父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，由于其中一种过分乐观，而另一种则过分消极。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给消极孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。第二天清晨，父亲看到消极孩子正泣不成声，便问：“为什么不玩那些玩具呢？”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。“告诉你，父亲。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！”老师：乐观者与消极者之间，其差别是很有趣的：乐观者在每次危难中都看到了机会，而消极的人在每个机会中都看到了危难。同样是半杯水，乐观的人会因尚有半杯水而欣喜；消极的人会因只有半杯水而难过。同样是看到一幅画上金碧辉煌的半轮太阳，有人感慨“夕阳无限好，只是近黄昏”；而有人感到旭日东升，充满但愿。四、教学拓展1．学完全文，你能从本文的写作思路中抽象出“美腿与丑腿”这类并列式标题写作的基本特点吗？提示：联系《想与做》，文章提出生活中的两种现象“只会空想，不会做事”和“只顾做事，不动脑筋”。前者人们“瞧不起”，容易理解；后者不易为人们理解，人们往往赞美这种做法，说他们“埋头苦干”。作者认为这种光做不想的“死做”不值得赞美，文章正是针对这一点提出论点：“想和做是分不开的，一定要联结起来”。明确：①并列式标题在写作时要阐明两者的辩证关系，并且根据生活现象要有所侧重。②终究侧重哪一点视写作对象和写作目的而定。③“美腿”、“丑腿”这类比方性的标题所用的修饰语（美、丑）在一定程度上也暗示了作者的感情倾向，强化了说理力度。2．心理测试：你是乐观的人还是消极的人呢？请回答下列问题，然后再看看测试的成果：若是有一种闪闪发光的东西掉在地上，你觉得掉在地上的是什么？A、高价的宝石B、瓶盖C、镜子的碎片D、硬币A、超级乐天的人：\'真幸运！真是个不可思议的经验！\'这就是你的想法，因此，哪怕碰到了无谓的灾害，或是发生了不伦的关系，你也是能乐在其中的类型。B、有点消极的人：可能你自已不觉得，但是你其实有点消极的倾向，但是，不仿试着稍微变化一下看事物的观点，这样看来，你仿佛不太可能会看破红尘哦！！C、超级消极的人：由于发现美丽的东西而想靠近看看，成果却怕自己会被镜子割伤什么的，你的想法就是这样消极，但是，选B和C的人也有所谓踏实的一面，这可是一种优点，因此，试着再活得稍微无忧无虑。D、很乐天的人：但是，仿佛也是有谨慎的一面，能够随性地歌颂人生并且最健康的人就是你啦！3．乐观、消极与达观作者针对现实生活中那些喜欢吹毛求疵的消极者提出主动乐观的生活主张，毫无疑问，这是对的的。但是，消极未必就完全是坏事。始终以来，人们认为乐观开朗是通往成功、耐力与健康之道，而把消极和失败、脆弱与不健康划上等号。但是现在已有人对这种“正面思考的专制”开始提出质疑。某些心理学家指出，消极性思考，在某些状况下有其必要。他们认为，得不到纾解的正面思考压力，反而可能会扼杀每个人的个性差别与独特需要，从而使当事人感到更痛苦。心理学家黑耳德博士就指出，生活其实并不轻松；当人们遭碰到很大的麻烦时，明明心里又乱又烦，如果这时还要强迫他们泰然以对，这种强迫自己乐观开朗的压力只会使他们更难以面对问题。一项实验则显示，让消极性格的人用适合他们个性的建设性方式去解决问题，比强迫他们采用乐观性格者的思考方式更有效果。这项实验把消极性格的人分成3组，规定各组在射飞镖前分别以3种方式暖身。一种方式是想象自己会射得很差，然后思考多个应对之道。另一种方式是相信自己会射得较好。第三种方式是用别的事让自己放松，根本不去想这件事。成果采用第一种方式的人体现最佳，而采用“船到桥头自然直”的第三种方式的人体现最差。有关人生态度的思考，尚有一种说法，那就是达观。庄子说：“方死方生，方生方死。”当生时，就寓示着死；当死时，就寓示着生。天下万物没有能摆脱这个规律的。即使个体的人是短暂的，但整体的人是无限的。当个体生命溶入群体之中，人就会胸怀坦荡，不会过于计较个人得失。生命是生生不息的，天地万物是平等的。这就是一种达观的思想，是对生命的终极关爱。固然，也有人认为达观是一种无可奈何的境界。脂砚斋评本红楼梦中有一句批语说：不如意事常八九，能与人言无二三，又说：美中局限性，好事多魔（原文如此，不是错别字）。这其实是人生的真实写照，我们为了人生的意义而去追求抱负，而抱负又总是追求不到，因此除了乐观、消极，我们尚有什么？我们只能无奈地接受人生（来到世上不是我们要来，而是不得不来），没有选择的余地，我们能选择的只有我们的心境。虽寄生滚滚红尘，但能无忧无惧，宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。一切都能坦然相向，泰然处之。秋天来了，看到空中一片悠悠的落叶，很适意地说一声：Wow!Leafsfall!（哗！落叶啦！）没有消极，也没有狂喜，犹如旅途又到了一站，这才是对宇宙人生的一种觉悟，一种达观，仿佛那片落叶就是岁月河流里涌起的一朵浪花。五、看几则与“乐观、消极”有关的小故事例一：乐观与消极定律乐观者发明了游艇，消极者发明了救生圈；乐观者建造了高楼，消极者生产了救火栓；乐观者都去做了玩命的赛车手，消极者却穿起了白大褂当了医生；最后乐观者发射了宇宙飞船，消极者则开办了保险公司。例二：有一种故事讲道：父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，由于其中一种过分乐观，而另一种则过分消极。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给消极的孩子，又把乐观的孩子送进了一间堆满马粪