《第一节合成高分子化合物的基本方法》教学设计(辽宁省市级优课)-化学教案

沈阳市市级重点高中联合体教学开放周教学设计授课课题5.1合成高分子化合物的基本方法（1）任课教师陈娜一、教材内容分析课题选自人教版化学选修5，第五章进入有机高分子化合物的时代第一节。本节课教材的主要内容是加聚反应和缩聚反应，是近几年全国高考各套试卷有机推断合成题中屡次出现的考点，以判断单体和书写方程式为主要考察形式，是学生较易得分的知识点。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）【知识与技能】1.了解高分子化合物的结构特点，能写出常见有机物加聚反应的方程式2.了解加聚反应的含义，能依据聚合物结构特点找出单体。【过程与方法】1.利用多媒体素材为学生提供背景材料，从生活实际入手，细心观察，激发学习兴趣2.通过不同类型加聚反应的书写方法，总结单体判断的规律，增强逆向思维能力。【情感态度与价值观】通过自学与小组合作学习模式，鼓励学生积极探索，成为课堂小主人三、教学重点与难点重点：加聚反应的原理与加聚产物的书写难点：两种（或以上）单体合成聚合物结构判断的规律四、教学策略选择与设计按照学校多年倡导的20+20有效课堂教学策略要求，为学生量身打造适合的学习模式：即20分钟师生互动，20分钟实践活动。根据九中学生主体实际认知水平，把教参中建议的“1课时”设计为“2学时”，本节课重点讲第1学时，加聚反应。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图“深”备1预测学生主体的认知水平，制定学习提纲，课前1天布置学案内容。根据学案指导，复习学过的知识点，查缺补漏。自学课本，从中发现问题，独立完成知识准备中的内容让学生知道花多长时间复习哪些内容，明确学习目标，为新课学习做足准备“深”备2最大限度地发现学生自学过程中存在的共性问题检查自学情况，及时调整课上教学侧重点。对自学能力差的学生给予关注，对自学能力强的学生进行鼓励根据教师给予的反馈（批改或询问），发现预习中存在的问题，自己不能解决的做上标记，有待课上提问交流在课前互动中，教师了解学生对本节课的整体认知水平，学生明确自身不足之处,调整教学与学习方案引课幻灯片配合展示高分子化合物产品的图片普及塑料种类的生活常识，师生互动观看，体会观察自己带来的塑料制品体会高分子材料在经济发展和现代科学技术中的重要作用，创设情境，激发学习热情探索新知高分子化合物加聚反应仔细聆听学生讲述，给予适当指导，适时点拨补充学生代表“兵教兵”：带领全体同学学习高分子化合物的定义，加聚反应定义。答惑解疑温故知新完善学生对知识理解的全面性，会判断高分子理解加聚反应加聚反应特点师生互动，组织学生运用肢体语言解决抽象问题对学生易错点给予强调提醒6名学生演示，体会加聚反应中单体的连接方法总结加聚反应特点有助于理解断键成键过程及支链位置的确定，有利于高聚物的书写正确教学环节教师活动学生活动设计意图尝试练习1小组汇报：单聚型产物的书写引导学生积极展现自我评价，补充6名学生板演学生代表总结单加聚型聚合物书写方法发现聚丁二烯和聚乙炔的结构特点引导学生乐于分享学习成果，调动学生的积极性熟练掌握单聚型反应的断键与成键原理为单体判断铺垫尝试练习2小组研究：共聚型产物的书写鼓励学生积思考个别指导分层练习6名学生板演学生代表:总结共加聚型聚合物书写方法6选2，采取自由选择模式发挥小组团结力量掌握共聚型反应的断键与断键与成键原理为单体判断铺垫过渡拓展提升逆向推理提出问题：下面两个聚合物由何种单体聚合而成的吗？思考回答CH2=CHCl、C6H5CH=CH2锻炼逆向思维能力。学会恢复双键的位置，从而能准确掌握断键方式。尝试练习3小组讨论加聚产物的单体判断答疑、点拨、更正、补充。6名学生板演观察、对比学生代表:加聚产物的单体判断规律与书写方法让学生通过大量的例子来归纳反应后产物的结构变化特点，对于以后学习缩聚反应打下一定的基础，不容易混淆。总结归纳板书更正和补充学生总结本节课学习的主要内容。相互补充、完善。本节重点，学会将单体加聚成聚合物，以及将聚合物恢复成为单体。检测达标（根据不同班级课堂实际情况选择，课上时间不够可课后统一时间完成）巡视，及时发现问题，并及时拿出来让学生讨论设计选做题，分层测试学生独立地、快节奏地完成(或课下统一时间完成)基础知识与迁移延伸内容相结合，巩固、达标。给不同层次的学生不同指点课后复习分层布置作业作业复习巩固,分层作业高考题回顾面批单独问老师给学生设计高考专题训练，再次掌握重点课外资料教师网上整理，