7.《鹿角和鹿腿》一等奖创新教学设计（表格式）

7.《鹿角和鹿腿》一等奖创新教学设计（表格式）学科语文课题鹿角和鹿腿设计者

教学目标1、能正确认读“欣赏、抱怨、挣脱”等词语，能边读边思考课文主要内容。2、通过联系上下文、情景感悟，理解“匀称”“精美别致”等词语的意思。3、结合课文最后一句话，引导学生懂得“物各有长短，不要只图美丽的外表而忽视实用，任何事物在不同情况下都有其存在的价值。”

教学重点通过交流文中的相关语句，感受对角的欣赏和对腿的抱怨，从而感悟童话故事所要揭示的道理。

教学难点通过交流体会，联系生活感悟“物各有长短，不要只图美丽的外表而忽视实用，任何事物在不同情况下都有其存在的价值”这个道理。

课前准备PPT课前搜集寓言故事

两融三创具体应用与体现在感悟文本的板块，通过体会鹿不同的心情，读一读，演一演，体现了创情景，创体验。

教学过程

一、激情导入1.辽阔的大森林里，一只美丽的小鹿正在池塘边喝水，他一边喝水，一边欣赏着自己映在水中的美丽倒影。大家瞧！这头鹿认为自己的角实在太漂亮了，可是经历了一件事后，他彻底改变了自己的看法，咱们一起来听听他自己是怎么说的吧！2.课件出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！3..教师：这句话中藏着我们今天的课题，板书：角腿鹿是生字，出示甲骨文演变。瞧，甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴，逐渐慢慢演变成现在的“鹿”字。鹿是什么偏旁？它很特殊，它自己就是一个偏旁。它写的时候注意什么？书空。（板书课题，学生齐读题目）二、初读课文，整体感知到底发生了什么事情让鹿前后的态度发生这样大的变化呢。请你们赶快到课文中去，读一读寻找答案。1、注意生字词的读音，把句子读通读顺。2、边读边想：课文主要讲了一件什么事？三、认读词语，识记多音字1、正音2、多音字3、读句子你能不能用上这几个关键词语，用自己的话，简单地说一说课文的主要内容呢？不着急，请你先快速默读课文，想一想该怎么做。课文讲了一只鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨自己的腿细长难看。当狮子猛扑过来时，鹿撒腿就跑，最终狮口逃生/四条有力的长腿帮他狮口逃生。四、以读为主，感悟文本【通过演绎体会鹿的心情】1、读一读1-4自然段，用波浪线画出对鹿的语言描写，读出语气。2、你发现它说的这几句话有什么特点？用上这些语气词你能感受到什么？惊讶——高兴——失落3、读一读，演一演，读出鹿不同的心情。4、引出神态描写、动作描写。5、再次演一演。【感受鹿对角的欣赏】1、你从哪些词语看出他对自己的样貌很喜欢？（匀称、精美别致）什么叫匀称？就是均匀、比例和谐。你们看看故事中的这只鹿，多么匀称啊？什么叫精美别致？我们生活中有哪些东西可以称得上是精美别致？（课文中把这对美丽的角比作了什么？难怪他夸自己的角真是精美别致啊！2、除了这两个词语，你还从哪里看出来他很欣赏自己的美丽？（别光盯着词语看，看看句式：多么……多么，用了两个多么，说明他此时心情怎么样？自我欣赏，非常高兴地——多么，多么自我陶醉，非常满意地——自我赞美，非常得意地——3、还有什么地方你看出来他欣赏自己？光有好的词语和好的句式还不够哦！不要忽略了~感叹号。个别读。【感受鹿的态度转变】鹿虽然在抱怨自己的腿难看，可是最后却非常非常感激自己的这双腿，是谁的出现改变了他的态度？（狮子）鹿能狮口逃生，靠的不是精美别致的角，而是难看的腿，难怪他在脱险后说：“……”得救了的鹿，一边喘气一边休息，他叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”此时，鹿很惭愧啊，后悔当初嫌弃自己的腿啊，读此时，鹿很感激啊，感激自己的双腿救了自己的命，读此时，鹿已经是深深地爱上自己的腿啊,齐读4、思辩鹿是否该锯掉鹿角活动动员：经历了这次灾难之后，鹿痛定思痛，恍然省悟，它决定要锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢？（根据时间讨论）5、小结孩子们，就像你们刚才说的，任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。尺有所短，寸有所长。任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。请你们把这八个字写在书上空白的地方。设计意图

板书设计:7鹿角和鹿腿美丽难看差点儿送命狮口逃生

教后反思或建议：成功之处：在教师的引导下，学生能够根据故事情节的发展，入情入境地读课文，并且能够读出鹿的心情变化。不足之处：1、本节课花了大量时间识字生字词，导致后面的教学目标未完成。寓言教学的领悟道理部分未学习。2、识字教学应抓典型，挑几个字着重教学。3、结合单元整