学前教育心理学测试题及答案模板

学前教育心理学真题课程代码：00882一、单项选择题〔本大题共20小题，每题2分，共40分〕在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。构成师幼互动的外显行为因素有〔D〕P416师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题、师幼互动行为的类型师幼互动行为的园地、师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的类型师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题与结果、师幼互动行为的园地师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题与结果、师幼互动行为的类型幼儿园教育活动的目的就是提供特定的刺激，以便引起幼儿特定的反响。这是依据哪种心理学理论提出的幼儿园教育活动的设计思路？〔D.条件作用学习理论〕P352认知学习理论 B.折中主义学习理论C.人本主义学习理论 D.条件作用学习理论鲍姆林特在研究中从以下哪几个方面评定父母的教养行为？〔C〕P462操纵、目标的清楚性、父母的态度及父母与儿童的交往目标的清楚性、父母的态度、父母的教养及父母的行为操纵、成熟的要求、父母与儿童交往的清楚性和父母的教养成熟的要求、父母的教养、目标的清楚性及父母的态度幼儿学习按学习内容可分为〔 A〕技能学习,概念学习,社会性学习,制造性学习技能学习、概念学习和制造性学习B.技能学习、知识学习和制造性学习C.技能学习、概念学习、社会性学习和制造性学习D.技能学习、知识学习、社会性学习和制造性学习幼儿园教育活动评价的主要方面有〔B〕P401学生活动、教师教学过程、教育活动指导、幼儿园的材料与设备、幼儿园的自然环境教师一学生关系、教育活动过程、教育活动的指导、幼儿园的材料与设备、幼儿园的自然环境学生活动、教师教育活动、幼儿园的设备条件、幼儿园的自然环境学生活动、教师教育活动、幼儿园的心理气氛、幼儿园的设备条件、幼儿园的自然环境心理学研究认为，个体内化大致通过以下几种方法完成〔B〕观察学习；2.认知加工；3.角色扮演；4.自我加强；5.社会合作观察学习、概念学习、社会分工、自我加强和社会合作概念学习、认知加工、角色扮演、外部加强和社会分工观察学习、概念学习、角色扮演、外部加强和社会合作观察学习、认知加工、角色扮演、自我加强和社会合作以下哪种说法是正确的？〔A〕借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方法叫心智技能借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方法叫操作技能借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方法叫技能借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方法叫言语技能每一个概念都可以从以下哪几方面进行分析？〔A〕概念名称、概念例证、概念属性和概念定义概念内涵、概念外延、概念属性和概念定义概念名称、概念例证、概念内涵和概念外延概念名称、概念属性、概念内涵和概念外延幼儿教师的职业特点为〔A〕P444教育对象的主动性与稚嫩性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的制造性与灵敏性、教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性教育对象的微小性与稚嫩性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的制造性与灵敏性、教学方法的主动性与示范性、教育影响的长期性与滞后性教育对象的微小性与稚嫩性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的详细性与灵敏性、教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性教育对象的微小性与稚嫩性、教育任务的长期性与全面性、教育过程的细致性与灵敏性、教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性问题解决的过程可以分为以下哪几个阶段？〔A〕发觉问题,分析问题,提出假设和验证假设等四个阶段发觉问题、分析问题、提出假设和验证假设B.打算阶段、酝酿阶段、提出假设阶段和验证假设阶段C.发觉问题、分析问题、分析假设和验证假设D.分析问题、提出假设、分析假设和验证假设布卢姆依据教育目标把学习分为以下三大领域〔C〕知识学习、态度学习和技能学习 B.知识学习、感情学习和技能学习C.认知学习、感情学习和技能学习 D.知识学习、态度学习和操作学习教师在幼儿发觉学习中的指导可分为〔B〕P369发觉的指导和探究的指导教师的指导、教师对幼儿自我发觉的指导和幼儿的自我指导材料的提供、材料的分析和结论的得出教师系统的指导、教师局部的指导儿童游戏动机系统由以下几种动机构成〔A〕P172活动性动机、探究性动机、成绩性动机和亲合性动机活动性动机、探究性动机、学习性动机和成绩性动机开展性动机、探究性动机、学习性动机和成绩性动机活动性动机、开展性动机、学习性动机和成绩性动机独生子女家庭教育的心理学原则为〔 A〕P475“以儿童教育儿童〃，热爱与严格要求结合，教育要求的一致性给孩子充分的爱，热爱与严格要求结合，教育要从细微处着手给孩子足够的关注，热爱与严格要求结合，教育要求的一致性“以儿童教育儿童〃，对孩子严格要求，教育要从细微处着手一般我们把在教育活动开始前进行，以摸清幼儿的内幕，更好地安排活动为目的而进行的评价叫〔B诊断性评价〕P394A.形成性评价 B.诊断性评价C.开展性评价 D.打算性评价目前国内大多数学者对教育心理学学科性质的认识是〔 C〕P2A.教育心理学是一门理论性学科B.教育心理学既是一门理论性学科，又是一门应用性较强的学科C.教育心理学是一门应用性较强的学科D.教育心理学是一门应用性学科我国心理学家冯忠良认为，技能形成一般经过以下几个阶段〔C〕动作的定向；2.动作的模仿；3.动作的整合；4.动作的熟练动作的打算、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练动作的打算、动作的定向、动作的模仿和动作的熟练动作的定向、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练动作的观察、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练二、名词解释〔本大题共4小题，每题3分，共12分〕社会性：是个体在肯定的社会条件下逐渐独立地掌握社会标准，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理开展过程。P26022•技能:P198为个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的肯定动作方法或智力活动方法。幼儿园教育评价:P393：答:也是一种教育评价,它是把幼儿教育活动中所产生（或将要产生的）行为和人何等的变化（或变化的可能），对比肯定的价值标准进行推断的过程.教育心理学:P2研究学校情境中学习与教的根本心理学规律的科学.三、 简答题〔本大题共3小题，每题6分，共18分〕25•依据概念形成的途径对概念进行分类并作简单的分析。P235答：1。具体概念和抽象概念；2、初级概念和二级概念；3、前科学概念和科学概念；26.简述对应于知识类型的幼儿园教育活动指导的根本模式。P367答：1、呈现模式；在教育活动指导是，它主要涉及呈现信息和操练技能等知识的教育活动指导。具体分为认知，联系或整合与自动化三个阶段。2、 行动模式：常常用于培训情境，强调的是模仿学习和遵循示范，即当学徒。3、 探究模式：探究模式强调创设让儿童自由探究和实验的学习环境。27•简述操作学习的特点。P119答：1.首先在学习方法上，操作学习是以内，外部动作来获得经验的学习，即动作-经验其次，在学习内容上，操作学习的知识，技能是言语学习的载体.最后在学习过程和结果上，操作学习是以儿童为主体的活动，结果是获得主体的经验;四、 论述题〔本大题共2小题，每题10分，共20分〕28.试述课程决策论的教育活动设计。P342答：课程决策论认为，幼儿园教育活动设计是结合地区，本园和本班幼儿的具体特点，把最高层次的课程决策即国家的课程政策具体化的过程。1．目标的筛选与确定；2。确定活动主题；3。选择与分析教材；4。确定学习活动的性质与类型5。制定完成课程的进度表6．空间和环境的安排；7。教学策略；8。确定评价的目的与方法。29•试举例分析罗杰斯对学习本质的解释。P97答：他认为学习本身不机械的刺激与反响联结的总和，而是一种有意义的心理过程。个人学习的主要因素是心理过程，是个人对知觉的解释，例如：具有不同经验的两个人在知觉同一事物时，其反响是不一致的。这是因为他们对知觉的解释不同，所以他们所认识的世界以及对这个世界的反响也不同。因此要了解一个人，要考察一种学习过程。只了解外瓿情境或外部刺激是不够的，更重要的是了解学习者对该情境或刺激的解释或看法。罗杰斯的这种思想虽注意到认识的主观能动性，但对知觉的解释又带有主观唯心主义的认识倾向。学前教育心理学真题

课程代码：00882一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。以游戏为根本活动，依据教师对幼儿活动的干预、操纵的程度差异，幼儿园的教育活动可以划分为(C)A.自由游戏、活动区游戏和全班游戏B.自由游戏、任务定向的活动区游戏和全班集体游戏C.自由游戏、小组游戏和全班游戏D.自由游戏和教师干预的游戏依据学习过程中师生的互动关系，操作学习可分为(B)P1161•示范性操作学习；2•指导性操作学习；3•个体探究性操作学习；4•群体协作性操作学习师生合作性操作学习、个体探究性操作学习和群体协作性操作学习示范性操作学习、指导性操作学习、个体探究性操作学习和群体协作性操作学习师生合作性操作学习、示范性操作学习和指导性操作学习指导性操作学习、个体探究性操作学习和群体协作性操作学习亲子互动结构一般可以划分为以下三个层次(C)P454A.爱的根底、成长的喜悦和关爱的需要B.关爱的需要、成长的喜悦和健全的教育C.爱的根底、成长的喜悦和健全的教育D.爱的根底、成长的喜悦和健康的教育幼儿在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程就是(B.幼儿社会性学习)A.幼儿社会性 B.幼儿社会性学习C.幼儿社会化 D.幼儿社会学习创设背景型教育活动情境应充分考虑教育活动的( C)P393A.目标、空间、时间、内容、形式与气氛等要素B.目标、空间、时间、内容、材料与形式等要素C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛等要素D.目标、时间、内容、材料、形式与气氛等要素加涅的学习记忆模型认为，学习过程是由以下三个系统协调活动的过程(A)A.加工、预期、执行操纵 B.信息加工、信息执行和信息操纵C.感觉记忆、短时记忆和长时记忆 D.反响、加工和执行依据概念属性的抽象与概括的程度，可以把概念分为(B)P235A.初级概念和二级概念 B.具体概念和抽象概念C.具体概念和概括概念 D.前科学概念和科学概念在教育活动进行中实施的评价叫(C.形成性评价)P395A.开展性评价 B.过程性评价C.形成性评价 D.诊断性评价构成师幼互动的内隐心理要素有(C )P419A.认知开展、角色认知、行为期待 B.心理成熟、认知开展、行为期待C.场景界定、角色认知、行为期待 D.场景界定、角色扮演、行为期待分析问题阶段中的制造性表达为(D.明确问题的能力 )发觉问题阶段中制造性--发觉问题的能力；2.分析问题阶段中制造性--明确问题的能力提出假设阶段中的制造性--包含了阐述问题的能力.组织问题的能力.输出问题解决方案的能力；A.阐述问题的能力 B.组织问题的能力C.发觉问题的能力 D.明确问题的能力幼儿教育心理学研究的根本方法是(A)P25A.实验法、观察法、调查法和测量法B.观察法、实验法、调查法和问卷法C.观察法、问卷法、实验法和测量法D.实验法、测量法、问卷法和调查法心理学研究发觉，父母在教养模式上有两个重要的行为维度，其中一个是情绪维度，具体表现为(D)P461另一个是操纵维度A.过度限制、要求一放纵、不要求 B.关怀、热爱一不关怀、冷漠C.关注、热爱一放任、冷漠 D.温暖、接纳一敌意、拒绝“沃斯克－戴放开型与传统型学习环境及儿童课堂行为测定量表〞对学习环境的评价主要包含以下几个变量()A.园地、小组领导人和组内人数B.园地、小组领导人和学习气氛C.园地、学习气氛和组内人数 D.自然环境、学习条件和组内人数在3－6或7岁的幼儿期，占有重要地位的、主要的游戏类型是(活动性游戏P185 )A.结构游戏 B.规则游戏C.练习性游戏 D.象征性游戏活动性游戏，智力游戏，教学游戏，角色游戏幼儿用新的方法进行某项游戏是属于( )A.真制造 B.类制造C.拟制造 D.准制造托尔曼的认知－期待说是属于(A)P87A.折中主义学习理论 B.认知学习理论C.人本主义学习理论 D.建构主义学习理论我国心理学家冯忠良认为，智力技能培养的有效途径为(A)P224A.原型模拟、分阶段练习 B.原型示范、分阶段练习C.原型模拟、重复练习 D.原型示范、重复练习二、 名词解释〔本大题共4小题，每题3分，共12分〕家庭互动：即家庭中各成员之间行为和行动的相互作用，相互影响的过程。平行游戏法：191是指教师接近儿童，并且用相同的游戏材料玩同样的游戏，但教师不与儿童相互交往，不参与儿童游戏。制造性：依据肯定的目的，在已有知识经验的根底上，用新颖，独特的方法产生出具有社会或个人价值的劳动产品的心理品质。学习〔广义的理解