统编版小学《语文》五年级课文《白鹭》教学设计

统编版小学《语文》五年级课文《白鹭》教学设计01教学目标教学难点多媒体课件教学重点教学准备教学时间目录0305020406072课时一、导入新课三、研读课文第一自然段教学过程二、初读课文，学习生字词参考内容目录0901108010012教学目标教学目标1、认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“素、宜”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在语境中体会两个“飞”字的不同含义。教学目标3、学习并积累描写白鹭的精妙词语；学习并描写白鹭的句子。4、了解作者用词的准确，养成推敲字词的好习惯。4、了解作者用词的准确，养成推敲字词的好习惯。5、感受作者描写的白鹭的美，激发学生对鸟类、对自然的热爱之情。教学重点有感情地朗读课文，在语境中体会两个“飞”字的不同含义。教学难点学习并积累描写白鹭的精妙词语；学习并描写白鹭的句子。教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程一、导入新课1、板书课题，齐读课题。2、提问质疑：读了课题，你想知道什么？2、提问质疑：读了课题，你想知道什么？3、学生质疑：白鹭是什么样子的？白鹭有哪些特点？白鹭有什么生活习性？……4、教师小结：同学们想知道的这些问题，答案都在课文里，让我们一起来读一读《白鹭》这篇课文吧！5、学生齐读课文。二、初读课文，学习生字词6、学生自由读课文，标出自然段。6、学生自由读课文，标出自然段。7、同桌互读生字，互相纠正字音。说说你记住了哪些生字？怎么记住的？学生回答。教师相机指导、小结识字方法。6、学生自由读课文，标出自然段。8、学生分小组读生词卡片，再集体读一读生词。教师抽读卡片，学生抢答。9、指名学生分段读课文，学生评议。教师相机范读，指导读长句子。学生再练读课文。6、学生自由读课文，标出自然段。10、集体再指名学生读，其他同学评议，教师小结，并指名分段朗读课文。其他同学评议。教师相机范读全文。学生再练读课文。6、学生自由读课文，标出自然段。11、学生自选段落展示朗读。教师小结并提出学习要求：认真读课文，想一想，作者笔下的白鹭给你留下了怎样的印象？作者是怎样写出白鹭的特点的？你还有哪些不懂的地方？用自己喜欢的方式做出标记。三、研读课文第一自然段三、研读课文第一自然段12、学生自读第一自然段，指名谈感受。教师小结：作者在这一自然段中用一个词鹭概括了白鹭的特点，写出了白鹭精巧的外形和优美的身姿。请同学们默读这一段，把你认为写得好的地方画下来，多读几遍，仔细体会作者用词的巧妙。学生自读、圈画、交流。教师相机指导重点词语：精巧、色素配合身段适宜等。学生再齐读第一自然段体会用词精妙。三、研读课文第一自然段教师小结学法：同学们通过品词析句，已经体会到了作者用词的巧妙，感受到了白鹭的美丽可爱。请大家用同样的方法学习第二到第五自然段，感受白鹭的生活习性之美及作者用词的巧妙。（学生自主学习二至五自然段）三、研读课文第一自然段13、学生分小组交流学习情况并集体汇报学习成果。（教师相机播放课件）学生汇报：作者用对比的方法突出了白鹭形体“精巧”的特点；作者用一系列连绵不断的动词展现了白鹭捕鱼时“动”的场面美；作者把白鹭站立枝头的样子比作一首优美的诗，运用了比喻的手法生动地写出了白鹭给乡村生活带来的“静”之美；作者连用两个“飞”字表现了白鹭的轻盈优美。三、研读课文第一自然段教师小结：同学们真会读书！你们通过反复品读、合作交流的学习方法体会到了白鹭的生活习性之美及作者用词巧妙的特点。让我们分角色朗读课文二至五自然段，感受白鹭的美及作者用词的巧妙。（学生分角色朗读课文）四、积累好词佳句（机动）今天我们学习的这篇课文里有很多描写白鹭的精妙词语和优美句子，同学们一定有很多收获吧！谁愿意把你的收获和大家分享？三、研读课文第一自然段学生自由谈。（教师根据学生的回答情况相机板书重点词语）五、小结学法通过这节课的学习，我们不仅感受到了白鹭的美，还学会了怎样读书。读书时，要一边读一边想：作者写了什么？是怎样写的？这样写有什么好处？通过朗读把作者的感受表达出来是一种很好的学习方法；通过比较不同表达方式的不同效果也是一种很好的学习方法；一边读一边做读书笔记也是一种很好的三、研读课文第一自然段学习方法；一边读一边想象也是一种很好的学习方法……同学们在以后的读书过程中可以试着运用这些方法，相信你会有更多的收获！参考内容内容摘要诗情画意赏白鹭——统编小学语文教科书五年级上册《白鹭》教学设计【教学目标】1、借助资料，理解课文内容，感受白鹭的独特之美。2、体会作者用词的精妙，品味语言文字所表达的思想感情。3、感受中华传统文化经典之作的神韵，提高鉴赏能力。【教学重点】借助资料，理解课文内容，感受白鹭的独特之美。【教学难点】体会作者用词的精妙，品味语言文字所表达的思想感情。【教学准备】【教学准备】教师：《白鹭》一文意境优美、深远，为了让学生更好地理解课文内容，体会作者情感，感悟文章内涵，课前可引导学生通过各种途径搜集关于白鹭的图片、文字资料。学生：搜集关于白鹭的图片、文字资料；工具袋里的学具。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题一、激趣导入，揭示课题1、导入新课。在我国南方的福建省，有一个人杰地灵的好地方——鼓山涌泉寺。寺里的天王殿前有一对楹联：“暮鼓晨钟惊飞鸟，林籁泉声心自安。”横批是“万籁此都寂”。这对楹联内容与形式都非常美，我们一起来欣赏欣赏。从横批“万籁此都寂”你读出了什么？（板书：宁静）大家可曾知道，这鼓山还有另外一副楹联：“自静其心延寿命；无求于物长精神。”一、激趣导入，揭示课题可见，宁静是一种美！宁静给人以平和、舒适之感。（板书：舒适）今天我们就一起走进《白鹭》这篇课文，去感受那富有诗情画意的白鹭所带来的美和宁静吧！2、板书课题。齐读课题。二、初读课文，感知内容3、提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文。4、检查反馈。（1）指名分自然段读课文正音。4、检查反馈。（1）指名分自然段读课文正音。（2）通过预习和初读课文，你对白鹭有了哪些了解？谁来简单地说一说？（3）课文第1自然段中有一句话点明了白鹭给作者留下的印象，谁来读一读？指导朗读。三、品读课文，感受白鹭的美和宁静三、品读课文，感受白鹭的美和宁静1、过渡：白鹭给作者留下了怎样的印象？你觉得白鹭美吗？美在哪里？让我们走进课文去欣赏欣赏。三、品读课文，感受白鹭的美和宁静2、默读课文，边读边思考：从哪些地方可以看出白鹭给作者留下了深刻的印象？作者认为白鹭美在哪里？可以用笔在书中写写画画。找不到答案的可到工具袋里拿学具涂涂画画。（板书：？）巡视时，可把学生涂画得特别出色的向全班学生展示一下。在交流中相机引导学生理解“增之一分则嫌长……”这段话的意思和用词的精妙。体会作者用词的精妙。通过反复朗读体会感情。齐读这段话。三、品读课文，感受白鹭的美和宁静3、全班交流。（板书：身段美；颜色美；声音美；外形美；图景美。）文中有没有“增之一分则嫌长……用朱红在爪上轻轻地刷上一点儿细碎的缜密的图案”中的“一点儿”一词是否多