给幼儿教师的建议读后感8篇

第第页给幼儿教师的建议读后感8篇给幼儿老师的建议读后感1

小的时候，常常听大人说：“家有二斗粮，不当孩子王。”也曾经有个家长骂骂咧咧地说：“你们幼儿园老师就是保姆。”其实，有一种说法我很赞同：“幼儿老师站起来是老师，蹲下来是妈妈。”幼儿不仅要教孩子一些学问，更要给孩子帮孩子养成良好的行为习惯，形成良好健康的心态，为幼儿将来的进展奠基。

在《给幼儿老师的建议》一书中指出，我们幼儿园老师这一行是美好的，我们有不同于别的称呼——幼儿老师。繁忙与琐碎兼容，责任与压力并重，劳碌于困乏同行，这就是幼儿老师工作的真正意义。为此，我们怀着一颗平常心，并布满自信，坦然面对挫折，用一份爱、一颗心，获得孩子的爱，赢得家长的认可。这种呗需要、被敬重和支持的体验是美好的。

在书中，明确指出在备课前要研读教材，要把教材吃透才能上好一节课。还用了一个实际案例说明，研读教材对于一个教学活动的胜利是特别重要的。这不仅适用于语言活动，在数学、科学、社会等活动中也是特别必要的。我们转岗老师，刚开头对于幼儿园的教材真的是一头雾水，不知该教什么，怎么教，教到什么程度，该怎么教。经过多次的学习、培训，我们渐渐地ongoing学校老师的角色中走了出来，熟识幼儿老师的课堂，知道了给幼儿上好课，不仅要备好课，还要多预备教玩具激发孩子的学习爱好，让孩子在玩中学。课后，我们还需多反思，总结自己的教学阅历，为以后的教学积累财宝。

《给幼儿老师的建议》这本书中，给我们指出了老师在整个国民群体中，应当是一个阅读率比较高的群体，由于这个群体承当着教书育人的责任。作为幼儿老师，我们更应当读书，这与幼儿教育的特点亲密相关。幼儿教育的特点是基础而全面，幼儿是奇怪   、好问的，这都对老师的个人素养提出了很高的要求。所以幼儿老师要多读书，读好书，在书中充实自己，在学习中提高自己。

给幼儿老师的建议读后感2

暑假里我读了《给幼儿老师的建议》一书，觉得本书对我们幼儿老师特别适合，特殊是对于我们今后的工作关心很大，在书中第三章中讲到老师要听孩子的话，老师要抓住生活中的随机教育，我觉得讲得很有道理，下面的一个例子也是我在日常生活中遇到的。

我们的午睡室边上有几棵含笑树，午睡起床后总有几个小伴侣在那里看看玩玩，在每次午睡起床后总有两三个、三四个一堆围着在那里，当我走过去一看，他们手上都沾满了泥，原来想大声批判他们，但是我压住了火气想看看它们究竟在观看和什么，于是我问：“你们在干什么”？这时他们异口同声地说：“我们在看泥土里有什么”？接着我连续问他们：“那你们观察泥土里有什么？”“有小蚂蚁”，“还有小螺丝”，“还有蚯蚓”，“还有西瓜虫”，大家你一句我一句的说开了。我说：“小伴侣你们观看的真认真，那你们再观看一下，等一会记得要把小手洗洁净呀！”在吃完午点后我组织幼儿进行了商量，说说土壤有什么作用，土壤里还有些什么？小伴侣爱好特别浓，你一言我一句的商量得很主动。

在幼儿的一日活动中，处处都有教育的机会。有时我们之所以会错过日常活动中这些大好的教育时机，是由于我们往往比较重视对幼儿进行有打算的系统教育，而忽视偶然大事中的随机教育。假如我们老师的头脑里树立起了随机教育的观念，擅长捕获随机教育的机会，擅长利用，那么教育就会取得事半功倍的成效。因此，我们要擅长发觉孩子感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把它们转化为我们教育活动中的活教材，把握时机，主动引导，使幼儿在顺其自然中把握新学问，真正做到“有效有学”。如上面看似一个小小的观看，却满意了孩子的部分奇怪   心，在孩子自己感爱好，想探究问题时，作为老师，随时解答孩子们遇到的问题，有助于进展孩子的想象力和思维力量，最主要的是没有打击孩子的主动性，使孩子乐于提问，敢于提问。

给幼儿老师的建议读后感3

《给幼儿老师的建议》这本书是说出我们幼教姐妹的心声的一本好书，第一块内容：向孩子张开你的怀抱，其次块内容：让孩子爱我们，第三块内容：听孩子的话，第四块内容：挤一点儿时间来反思，第五块内容：做一个有协调力量的班主任，第六块内容：理解家长对孩子的爱，第七块内容：像喜爱工作一样喜爱生活。

以前接触过的学前教育类书籍，不是内容冗杂浅显，就是有点纸上谈兵的感觉，但是这本书却是幼儿老师们深受老师们宠爱。但对老师的学问力量提升与进展关心不大，甚至有可能束缚了幼儿老师的创新和反思的动力，消失了照搬照抄的局限性。《给幼儿老师的建议》这本书是一本介于这纯理论类读物和纯有用类读物两者之间的学前教育类书籍，对于幼儿老师的专业成长更有益，更切合其需要。以“建议”的形式让老师们感到亲切可读，能引起幼儿老师的共鸣，充实幼儿老师的学问面。内容涵盖了幼儿老师的方方面面，详尽而又不拖沓。

我读了这本书后感受很深，我做幼儿老师已经有很多年了，自认为从事幼教行业这么久了，对如何做一个让孩子喜爱让家长放心的幼儿老师，已经不用再去阅读书籍也能具体回答了。但这本书让我深深感受到了学习是无止境的，不管哪个行业你的阅历再丰富，也要不断的学习和充电。这本书让我最喜爱的内容是向孩子张开你的怀抱，做一个孩子眼中最秀丽的老师，幼儿老师的一切也应当是秀丽的。如何做一名孩子眼中秀丽的.幼儿老师呢，暂且不管你的外貌美不美，不管你的年龄有多大，只要你塑造一个完善的老师形象，你就是一个秀丽的老师。老师的形象是一种巨大的教育力气，老师的一言一行、一颦一笑，无不具有教育性，在与幼儿接触的过程中，对其产生潜移默化、耳濡目染的影响。幼儿也通过与老师的接触，从详情中学到许多东西，幼儿老师不仅要仪表美，还要语言美、行为美、心灵美。当旁人在寻求四周美的事物时，其实幼儿老师就是一道实实在在的秀丽的风景线。

给幼儿老师的建议读后感4

我作为一名老师是需要终身学习的，为自己学，为教育事业而学。从成为老师的那一刻开头，这就成为了我们的使命、我们的责任。《给幼儿老师的建议》这本书，有位专家这样评论：这是一本用爱和阅历写出的书，信任你读了之后会感觉到既亲切又有用。作为阅历缺乏的新老师，我急需这样的专业书籍赐予我指导，因此，走进它，简洁朴实的话语，真实写实的案例，给了我以下一些启发：

上海特级老师应彩云说：“阅读可以使人领会到现实生活中可能无法企及的事物。阅读使我们超越了空间、时间和物质条件的限制，得以自由地活着。这是一种精神上的无所不及的宽阔的生活。”可想而知，阅读对于这样的一位名师来说是多么地重要，不仅成就了她的专业，还提升了她的境界。

回想，以前的我也爱阅读，可如今，参与工作后，却发觉自己很少去阅读了。有时候明明深有感受的东西，却不能很好地去表达出来，其实这正需要通过阅读来提升自己对教学技能学问的把握以及写作的水平。同时，好问的孩子们总是向我们提出疑问，天文地理无所不及，想我也总是被他们问蒙掉，不常常读书，怎么能自如应对呢。

时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的，所以，与书为友，信任我们会获得更大的收获。

另外，班级几十个孩子，他们的阅历、力量都不同，假如老师不了解孩子之间的差异，那么教学活动确定就会产生差异，导致一些孩子力量得不到提高。因此，我认为还需要挤一点时间来观看

观看也是需要方法的，并不是盲目地任凭乱看，老师要依据自身教学的支配和需要，有肯定的观看重点，持之以恒，再结合“听”、“问”，走进孩子，渐渐积累，阅历就会随之增长。所以，多些时间来观看孩子，你的会有不一样的感受和发觉。

不积小流，无以成海。要做个会挤时间的老师，挤一点时间来学习、来充实自己，你的教育经受也会随之有意义。

给幼儿老师的建议读后感5

我读了这本名叫《给幼儿老师的建议》这本书，使我受益匪浅。这是一本用我们的爱和阅历写出的书，是我们幼儿老师职业的真实写照。我读了之后让我感到既亲切又有用，既感动又欣慰，既切合自己的亲身经受又有较大的成就感，欣慰的是能为自己指明一个正确的方向，让我深深领悟到怎样才能当好一名幼儿老师，我们是怎样来当幼儿老师的，使自己的所做所谓有了一个鲜亮的对比，使自己心中有了一个书中有许多教育胜利的案例，让我从中书中找到了不断完善自己的金钥匙。

从小受妈妈的影响我喜爱上了幼儿老师这个行业，小时候就经常听妈妈说：“宁愿少打三斗粮，也不当着孩子王”，而我却偏偏喜爱上了幼儿老师这个行业，我有莫大的胜利和无限的喜悦，其实，我们的职业"站起来是老师，蹲下来是妈妈"。确实如此，我们每天的工作练就了我们不怕吃苦、勇于承担的良好品质。幼儿园工作的核心是"爱"，我们要学会喜爱，用无限的爱去关怀每一位孩子，关怀每一位家长。"

因此，作为幼儿老师的我们要用自己无微不至的爱去主动关怀每一位幼儿，用我们广博而无私的爱去理解、宽容、敬重和关怀每一个幼儿，使他们感受来自老师的母亲般的暖和的同时也要和我们的同学成为好伴侣，努力让每一位幼儿在欢乐中得到感知、获得进步的同时，使每位孩子在幼儿也能享受到家的暖和，使每位孩子都能够喜爱上幼儿园。使每位孩子享受到我们幼儿老师们宏大的“爱”，这种爱就是宏大的“师爱”！

给幼儿老师的建议读后感6

幼儿老师每天面对着三十多个孩子的吵吵闹闹声，经常一天下来觉得身心疲乏，喉咙更是变得嘶哑，于是怎么让自己不累，轻松地来带着这些小家伙们学、玩自如，是我们每个老师每天都在不断思索的问题。当看到《给幼儿老师的建议》这样一段时，不禁让我有豁然开朗地感觉。

“常规教育活动中，首先要为孩子们创设一种轻松、开心的心理环境，运用幼儿感爱好的形式，寓教于乐，让他们在轻松、开心的心情中形成初步的规章意识。阅历证明，在对幼儿进行常规培育时，将要求和相关常规要领渗透在富有情趣的儿歌中更易让孩子接受，更易引起幼儿的爱好。”

确实如此，每个孩子都是一个的个体，在幼儿园里都会表现出自己独特的一面，假如老师一味以“不行以这样……”“不能做……”不如稍稍转变一下说法如幼儿走路时不妨说：“小小猫走路静静静，不推不挤渐渐走”；幼儿入厕洗手时可以说：“轻轻打开水龙头，小小肥皂擦一擦，手心搓搓，手背搓搓，手指缝里搓一搓，轻轻水冲一冲，小水池里甩一甩。”这几句朗朗上口的儿歌很形象地让孩子们知道了洗手的程序，以及避开了他们长时间的玩水的行为。当每天午睡时，与其说“不能讲话，闭上眼睛”，还不如说：“轻轻闭上小眼睛，不吵不闹休息好”在老师用儿歌的形式来提示幼儿遵守这些常规，幼儿不仅能接受，更能明确正确的行为，当这些儿歌成了约束幼儿的某些行为时，那么我们老师在带完一天下来就会变得轻松自如。

孩子们都是天真无邪的，他们需要的是老师的耐烦引导，与其埋怨他们的不懂事，不如发挥一下我们的语言才智，查找一些适合他们，也能够他们接受的语言指令，信任我们会越来越轻松地面对一天的带班！

给幼儿老师的建议读后感7

作为幼儿老师，每天充斥在耳边的唯恐是孩子的各类“告状”了。其实，告状再多，内容也不外乎是小伴侣之间的摩擦、纠纷。面对如此多的小报告，假如老师事事都亲自处理，估量别的事就没空做了；但是假如不去处理又似乎也不妥。那么，究竟该怎么办呢？

例如：放晚学了，大家都在整理自己要带回去的玩具、衣物，突然，伟伟跑来告知老师：发觉自然角里有片植物的叶子似乎是被摘掉了！我把目光转向其他孩子，“我没摘！”几乎是异口同声地，大家都这么说。为正视听，老师理所当然地要“立案侦查”。于是，我对全班小伴侣说：“究竟是谁摘的？”没一个人承认。我追加了一句：“是不是有人很喜爱这片叶子才去采下来的？只要你说出来，我会谅解你的。”可是，还是没人站出来承认。

状况变得有点尴尬，“真凶”没找出来，大家又都不承认是自己摘的，真有点“骑虎难下”的感觉，就这么僵持了一会儿，楠楠突然大叫：“我知道啦，是它自己掉下来的。”好家伙，原来刚刚有阵风吹过，本来就比较脆弱的叶子就又掉了一片下来。这下，老师和小伴侣们都松了一口气。

记得前苏联有个很出名的故事叫《谁打碎的花瓶》，目的就是为了教育孩子做一个老实的人。直至今日，老师们也是经常本着这个目的在教育孩子。可是，当全体孩子都矢口否认，当他们都用无辜的目光看着你时，老师是否还需要去揪出“肇事者”呢？

我想，在处理这类大事时，老师们都要在心里问自己这样一个问题：“是让孩子通过这件事受到教育来得重要，还是揪出真凶重要？”其实，就算胜利查出是人为的“破坏”，也不能转变植物的现状。可能是孩子们整理玩具衣物时不当心碰落的，也可能被风一吹自然掉落的，就算是有意摘掉的，也可能是有缘由的，或许只是由于奇怪   罢了。我想，在有的时候，老师也应当给自己找个合适的台阶下，千万不要由于急躁而乱了分寸。记住自己是“教育者”而非“执法者”，准时抓住教育的契机，避开尴尬才是最关键的。

给幼儿老师的建议读后感8

《给幼儿老师的建议》是一本亲切、可读、有用且有益的书。这本书所