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文档简介

小学低年级语文口语交际情境创设的实践与思考一、引言

语文口语交际情境创设是小学语文教学中的重要环节，它能够帮助学生在真实的交际环境中运用语言，提高语言表达能力和实际应用能力。本文将结合小学低年级的实际情况，探讨语文口语交际情境创设的实践与思考。

二、对小学低年级语文口语交际情境创设的认识

1.搭建真实的语言环境

小学低年级的学生语言能力较弱，他们需要在真实的语言环境中进行交流和实践。教师可以设置各种具体的交际情境，例如购物、问路、做饭等，让学生在模拟的情景中学习和运用语言。

2.综合运用语言知识

在语文口语交际情境创设中，学生不仅仅是单纯地运用口语表达，同时还需要运用所学的语言知识，包括词汇、句子结构、语法等。教师可以针对不同的情境创设，设计相应的语言活动，让学生在实践中巩固知识。

3.注重交际合作与互动

语文口语交际情境创设的目的是为了培养学生的交流能力和团队合作精神。在创设情境时，教师可以让学生分组进行角色扮演或者小组合作，让他们在合作中互动、交流，培养团队合作的意识和能力。

三、语文口语交际情境创设的实践

1.真实的情境创设

在小学低年级的语文教学中，我们经常使用一些与学生生活相关的情境创设。例如，我们可以设计一个超市购物的情境，让学生分成买家和卖家两组，进行买卖交流。这样的情境创设能够激发学生的学习兴趣，同时让他们在实践中运用语言。

2.综合运用语言知识

在情境创设中，我们注重学生对语言知识的应用。在超市购物的情境中，我们可以设置一些问题，例如让学生用正确的语言描述商品、询问商品价格等。这样不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能够巩固他们的语言知识。

3.交际合作与互动

在情境创设中，我们注重学生之间的交流和合作。在超市购物的情境中，我们可以让学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，例如买家、卖家、收银员等。他们需要在角色扮演中互相合作，进行交流。这样的合作能够培养学生的交际能力和团队合作精神。

四、语文口语交际情境创设的思考

1.适应小学低年级的特点

在创设语文口语交际情境时，我们需要考虑到小学低年级学生的语言能力较弱的特点。我们不能让他们直接进行复杂的对话，而是需要给予一定的帮助和引导。例如，我们可以提供一些常用的表达方式和句子，让学生在此基础上进行对话。

2.结合教材内容

语文口语交际情境创设应该与教材内容相结合，使得学生能够在实践中巩固所学的知识。例如，在学习《三字经》的时候，我们可以设计一个情境，让学生进行角色扮演，通过对话的方式来学习和理解其中的道理。

3.注意情境的真实性

在创设情境时，我们需要尽可能地接近学生的实际生活，使得情境更加真实。例如，我们可以找一些真实的道具用于情境创设，让学生在实际的环境中学习和实践。

五、结论

语文口语交际情境创设是小学低年级语文教学中的重要环节，它能够帮助学生在真实的交际环境中提高语言表达能力和实际应用能力。在实践过程中，我们应该适应学生的特点，注重语言知识的应用，培养交际合作和互

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