湖北省高等学校实验教学

PAGE7-湖北省高等学校实验教学示范中心年度报告（2008年）学校名称江汉大学中心名称江汉大学医学实验教学示范中心中心网址通讯地址江汉大学医学院邮政编码430056联系电话02784225149传真湖北省教育厅制PAGE1—PAGE16—学校名称江汉大学中心名称江汉大学医学实验中心中心主任刘丽江联系电话02784225149E-mailliulijiang@163.comliulijiang@163.com一、学校政策与措施（包括制定的新政策，采取的新措施，投入的专项经费等）随着当今社会经济、科学的发展，社会对人才培养有了更高更新的要求，特别是培养具有创新精神、实践能力及综合能力强的高素质人才，面临着严重考验。更新实验教学理念是摆在我们面前的首要问题。由此，我院对实验教学给予了新的定位和规划。实验教学定位：树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生科学思维能力、实践能力和创新能力的实验教学体系。学院将以先进的教学理念为指导，根据医学实验教学的特点以及社会对高素质创新性人才的需求，逐步改变传统的以依附和印证理论为主的实验课程体系，构建以能力培养为主线、有利于培养创新思维的分层次、多模块、相互衔接又相对独立的医学实验教学体系。将大力进行包括实验教学内容、实验教学方法及实验考核方法的教学改革；全面开放实验室，鼓励学生参与教师的科研工作；临床医学生毕业必须通过临床技能分站式考试。学院将进一步加强实验中心建设。建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制。全面促进对学生的探索精神、实践技能、沟通能力、批判性思维能力及综合分析和解决问题的能力的培养，从而真正实现我校“培养具有创新精神和实践能力的应用型、复合型人才”的这一人才培养目标。根据已经制定的教学计划，进一步加强基础实验课程建设。在完善现有的课程体系的同时，重点建设实验课程的教学内容和考试方法，在部分有基础的课程中进行试点，以提高实验教学质量为重要建设目标。有计划的对现有的实验课程考试方法进行修订，探索多种形式的考试与评价方法，完善和提升现有的实验课程考试过程和成绩的评定。根据已经制定的教学计划，进一步加强基础实验课程建设。在完善现有的课程体系的同时，重点建设实验课程的教学内容和考试方法，在部分有基础的课程中进行试点，以提高实验教学质量为重要建设目标。有计划的对现有的实验课程考试方法进行修订，探索多种形式的考试与评价方法，完善和提升现有的实验课程考试过程和成绩的评定。充分利用现有的人才与设备优势资源，重点进行创新实验室的建设。按照现有的条件，拟以省级精品课程为基础，建设一个创新实验室，并给予重点建设与投入。以创新实验室为平台，有计划有步骤地开设创新实验，通过项目、内容、考核等建设，逐步完善创新试验的规范与管理，在此基础之上，推广至整个中心的其他实验教学中。充分调动全体人员的工作积极性，鼓励开展探索性的工作，包括实验教学内容的改革、实验教学过程的管理等，提高教学质量。学校及相关部门特别是设备处，对全校两个省级实验教学示范中心(我们是其中之一)仍予以了积极支持，在前几年的连续大力投入下，本年度(仅上半年)仍购入仪器设备203台套数，总金额1073765.00元。其中单价800元以上的约130台套数，总金额1051115.00元。随着我院及中心教学及科研的不断发展，现有的实验场所已有所不适。为此在学校、学院各相关部门大力支持下，本年度改、扩建实验室共320余平方米，新建细胞培养室2间、电生理学实验室1间、形态学实验室5间等，共使用经费约20余万。实验中心专项建设经费的使用原则，按照建设目标兼顾遗留问题、重点项目重点建设的原则进行规划。其中80％用于实验中心的设备及硬件建设，20％用于中心的其他方面建设。本年度拨款约100-120万元用于三个重点学科建设，其主要用于实验设备的购买及实验场地的改造。进一步完善实验教学示范中心管理体制，加大支持力度。二、中心建设与发展（包括实验教学改革与创新，实验队伍培养与建设，资源信息化建设及共享，管理系统建设及创新性（一）实验教学改革思路医学教学中，实验教学具有极为重要的地位，它在培养学生实际动手能力、综合分析问题和解决问题的能力以及科研创新能力等方面发挥着独特的作用。医学教育是精英教育，本着“博、厚、精、深”的培养思想，构建跨学科、跨课程从普通实验到创新性实验的立体平台，将实验教学摆在与理论教学同等的重要位置，按照“上中材质，精英教育，全面发展，质量一流”的医学本科教育定位，实施精英教育。在实验教学改革中，坚持以“理念先进，特色突出、分层次、有步骤地进行实验教学改革为指导思想，坚持兼顾一般确保重点的原则，提高实验教学的效果和质量。我们鼓励开设开放性和创新性实验教学是以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,训练学生学习的主体意识和问题意识，激发学生的创新思维，培养创新精神和实践能力，同时以创新教育为推进素质教育的切入点，结合实验课教学的实际，探索实验教学改革的新途径。开放性和创新性实验的教学目标通过开放性和创新性实验，使学生接触科研实践，引导学生形成科学、客观的科研思路；通过开放性和创新性实验，培养学生实事求是的科学态度，百折不挠的工作作风；通过开放性和创新性实验，培养学生相互协作的团队精神，勇于开拓的创新意识。开放性和创新性实验教学体系在教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、教学设施以及考试评价等方面都是处于相对开放状态，是一种师生共同参与的探究性学习过程。在此过程中,实验性质由验证型向提高型、研究创新型过渡。我们将与实验密切联系的理论和先进的检验技术结合在一起，依托于教师现有科研课题，分三个阶段开设开放性和创新性实验课，第一阶段是基本实验，第二阶段是提高型实验,第三阶段是研究创新型实验。在教师的指导下，了解实验背景、学习相关理论知识以及操作技术（基本实验阶段）；学生通过自主学习和教师安排的实验项目，对实验方法、实验条件、仪器和试剂等实验相关内容进行准备（提高型实验阶段）；学生通过查阅有关文献、参考资料、手册、工具书及其他信息源获得信息以解决实际问题,设计实验方案经与教师讨论后实施实验,自主完成实验、测量数据和数据分析（研究创新型实验阶段）；在整个实验过程中，教师定期对实验相关内容进行讲座并组织学生定期对实验情况进行总结汇报，帮助学生解决试验中出现的问题；开放性和创新性实验教学不记学习成绩，不以实验完成情况为评价指标，最后以实验报告的形式完成实验。在实验教学方法的革新和创新方法上，尝试性的开展了一些工作。如临床技能学实验教学以模拟诊疗为中心思想，对实验技术、方法进行了革新，实现了环境模拟、电子模拟、人体模拟、及回顾教学等实验方法。其中人体模拟采取标准模拟病人（SP）一对一的教学方式，学生既实践了全身体格检查的手法和程序，又在及时反馈中再次对相关内容进行了学习，提高了学习的层次，体验了临床诊疗活动的过程。又如形态学教学方法改革中，摒弃了以前传统的教师边讲解边绘平面示意图的教学方式，通过多媒体连接有显微镜的计算机图像捕获系统，将教学切片中典型的组织形态、病变特点等通过投影展现在大屏幕上，使学生更形象、更直观、更准确的理解和掌握教学内容，实现了实验教学的媒体化，从而较大的提高实验教学质量。在实验过程中还不断推广运用虚拟、仿真模拟实验技术手段，并促进虚拟、仿真实验与实际实验相结合，激发学生的学习兴趣，极大地调动学生的学习积极性，使其能够灵活地掌握所学的知识。在实验课考试方法的改进方面也开展了部分有意义的探索。如“病原生物学与免疫学实验”2006年开始实施单设实验，主要实施对象为2004级、2005级、2006级临床医学专业298名五年制本科学生。在考核中采用多元化的考核方式，分为实验报告、设计性实验报告考核，占总成绩的30％；实验技术操作、镜下标本的检测与鉴别考核占总成绩的20％；理论考核占总成绩的50％。多元化的考核方式将教学环节细化，并可体现出前期教学的效果，对于理论教学和实验教学的指导作用十分明显，使得考核能充分体现出我们的教学现状，为提高教学质量提供必要的信息，总体效果好，得到学生和教师的认可。（病原学考试。实验教学的研究工作已经启动，已经取得部分成果，发表和待发表论文17篇，研究项目5项。(二)、实验教学方法与手段在实验教学方法的革新和创新方法上，尝试性的开展了一些工作。如临床技能学实验教学以模拟诊疗为中心思想，对实验技术、方法进行了革新，实现了环境模拟、电子模拟、人体模拟、及回顾教学等实验方法。其中人体模拟采取标准模拟病人（SP）一对一的教学方式，学生既实践了全身体格检查的手法和程序，又在及时反馈中再次对相关内容进行了学习，提高了学习的层次，体验了临床诊疗活动的过程。（详见附件－12）。又如形态学教学方法改革中，摒弃了以前传统的教师边讲解边绘平面示意图的教学方式，通过多媒体连接有显微镜的计算机图像捕获系统，将教学切片中典型的组织形态、病变特点等通过投影展现在大屏幕上，使学生更形象、更直观、更准确的理解和掌握教学内容，实现了实验教学的媒体化，从而较大的提高实验教学质量。在实验过程中还不断推广运用虚拟、仿真模拟实验技术手段，并促进虚拟、仿真实验与实际实验相结合，激发学生的学习兴趣，极大地调动学生的学习积极性，使其能够灵活地掌握所学的知识。在实验课考试方法的改进方面也开展了部分有意义的探索。如“病原生物学与免疫学实验”2006年开始实施单设实验，主要实施对象为2004级、2005级、2006级临床医学专业298名五年制本科学生。在考核中采用多元化的考核方式，分为实验报告、设计性实验报告考核，占总成绩的30％；实验技术操作、镜下标本的检测与鉴别考核占总成绩的20％；理论考核占总成绩的50％。多元化的考核方式将教学环节细化，并可体现出前期教学的效果，对于理论教学和实验教学的指导作用十分明显，使得考核能充分体现出我们的教学现状，为提高教学质量提供必要的信息，总体效果好，得到学生和教师的认可。（病原学考试。实验教学的研究工作已经启动，已经取得部分成果，发表和待发表论文17篇，研究项目5项。（三）实验培训实验技术人员的培训，以在职在岗的学习方式为主，通过参加短期进修班和在职进修系统学习本专业的基础理论及专业知识；学历培养为辅（攻读硕士或博士学位），少部分可以安排脱产进修，重点培养。对实验教师及技术人员的实验科学研究、实验教学法研究、设计的新实验、研制的实验装置以及实验技术开发等工作进行多方面的支持并组织鉴定，肯定劳动成果。以学科群为特点建立实验课程体系。本着统一管理、资源共享的原则，按照学科群的特点，建立了既相互关联又相对独立的实验课程体系，其中包括：形态学实验（解剖学、组织与胚胎学、病理学及病原学）、机能学实验（生理学、病理生理学和药理学）、生化与免疫学实验、中医学实验、临床技能学实验等。实验课程按“基本技能——现代技术、综合应用——创新能力”的模式进行构建，初步形成了立体的、多层次的、开放式的实验课程体系，努力实现循序渐进、由浅入深、由简到繁、由个别单元到综合应用、由基础实验到创新性实验的多层次的实验内容，为了培养学生学习兴趣和科研能力、提高创新意识，中心制定了实验室2年发展规划，并积极落实实施。设备配置方面在保证实验教学设备基本台套数的情况下，努力争取设备购置的先进性，为开放性实验和创新性实验的顺利进行打下基础。（四）管理体制在管理体制方面重新调整了中心及各实验室的负责人。除中心主任由正教授担任外，中心6个实验室各设主任1名，均由具有讲师以上职称的教师担任，其中4人具有博士学位，以加强实验室的建设及实验课程的运行等。实验教学由分管教学院长统一领导。实行院、中心两级管理。院级管理主要负责将教学任务落实到各承担部门（包括协调跨学院课程中实验教学任务的落实）。江汉大学医学实验教学示范中心，下设形态学实验室，机能学实验室，临床技能实验室，中医药实验室，生物化学与免疫学实验室，医学实验动物中心。医学实验教学中心负责组织、实施实验教学计划和建设计划，督促检查和落实实验教学工作。课程相关系部及任课教师，须明确提出实验进度要求，明确实验项目名称，协助中心落实实验开出日期、节次、指导教师、分组数和每组人数。实验教学中心于每学期开学两周内制定出实验教学课表（或进程表），提交学院教学管理办公室。教务处和学院根据进度表及课表进行实验教学检查。(五)、实验室建设与改造（1）学校及相关部门特别是设备处，对全校两个省级实验教学示范中心(我们是其中之一)仍予以了积极支持，在前几年的连续大力投入下，本年度(仅上半年)仍购入仪器设备203台套数，总金额1073765.00元。其中单价800元以上的约130台套数，总金额1051115.00元。（2）随着我院及中心教学及科研的不断发展，现有的实验场所已有所不适。为此在学校、学院各相关部门大力支持下，本年度改、扩建实验室共320余平方米，新建细胞培养室2间、电生理学实验室1间、形态学实验室5间等，共使用经费约20余万。中心面向学科专业名称及学生数一、在校(医学院)学生共738(不含其它学院、成教、双证、培训等)人。二、面向的学科专业名称：临床医学（461人），针灸推拿（104人），护理学（102人），全科医学（40人），临床专升本（31人）。年级专业人数2004级临床医学（3个班）69全科医学（1个班）40临床专升本（1个班）31针灸推拿（1个班）212005级临床医学（4个班）103针灸推拿（2个班）432006级临床医学（3个班）85针灸推拿（1个班）11护理学（1个班）392007级临床医学（3个班）97针灸推拿（1个班）13护理学（1个班）272008级临床医学（3个班）107针灸推拿（1个班）16护理学（1个班）36总计738实验教学情况统计：实验课程名称面向专业完成实验学时数实验项目数实验人数病理学护理学0612640机能学实验护理学06321040药理学护理学066240护理学基础Ⅱ护理学06321540组织学与胚胎学护理学078434病原生物学护理学0716834生理学护理学0716834生物化学护理学0716434诊断学基础康复05241221病原生物学与免疫学实验临床医学06401386组织学与胚胎学实验临床医学073216104系统解剖学临床医学073820104生物化学实验生物技术0632947诊断学基础针灸推拿05241222病理学针灸推拿0614711生物化学针灸推拿0616433组织学与胚胎学针灸推拿078416人体解剖学针灸推拿07241216病理学护理学07级16828护理学基础Ⅰ护理学07级161028医学免疫学护理学07级8427人体形态学护理学08级261236外科手术学临床医学05级16656病理学临床医学06级361585机能学实验临床医学06级722585临床技能学Ⅰ临床医学06级561985局部解剖学临床医学07级40997生物化学临床医学07级32897医学细胞生物学临床医学08级164101穴位解剖学针灸推拿学06级16711药理学针灸推拿学06级12411医学微生物学与免疫学针灸推拿学06级6311生理学针灸推拿学07级20616病理学临床医学06级203852008学年度开放性实验：（部分）序号开放内容（项目）累计人时数1系统化整体护理26612OCDD和PCP对斑马鱼胚胎发育阶段的复合毒性效应研究21183PVP毒性实验——MTT法测定PVP对鼠肝癌细胞（H4ⅡE）的毒性作用13804PVP高分子材料对SGC－7901细胞的影响1565TBBPA对斑马鱼胚胎发育的毒性效应研究13126二噁英类化合物离体生物筛选模型的建立1927富勒烯（C60）对DNA体外复制的影响5888利用转基因斑马鱼研究芳香烃受体的调控途径6929两亲性纳米材料在基因转染中的应用92010大鼠解剖及鼠脑的组织学观察15811MCAO模型大鼠导致脑白质损伤的观察4612原代培养小鼠海马神经元NMDA电流的记录15813解剖基本操作及猪心解剖18214《TAM介导SGC-7901胃癌细胞的增殖与凋亡》实验一21515《TAM介导SGC-7901胃癌细胞的增殖与凋亡》实验二16816《TAM介导SGC-7901胃癌细胞的增殖与凋亡》实验三16817胃癌细胞BGC-823雌激素受体α36的分布与定位13018胃癌细胞MKN-45雌激素受体α36的分布与定位10419人体胃癌细胞雌激素受体α36的分布与定位9020人胃癌组织ERα-36mRAN含量测定10521缺血再灌注损伤的急性肾衰竭10522石蜡切片制作及H.E.染色技术54423破坏豚鼠一侧迷路的效应17124去大脑僵直17125损伤小鼠一侧小脑对躯体运动的影响17126药物对大鼠空间学习记忆的影响15627HEK293细胞培养及NMDAR（cDNA）转染的方法及技术路线探讨15628肝细胞癌干细胞定向分化的实验研究54629人IgGFc真核表达载体质粒pIG/3C的提取与鉴定51130全细胞膜片钳下观察药物对NMDAR的影响5431抗伤寒沙门菌O抗原多克隆抗体的制备和检测322三、示范与辐射（包括国内外交流与合作，对外师资培训，对口协作等）本年度有武汉大学生科院、湖北黄石学院、中科院生态中心等国内外同行到我中心参观交流。与香港科技大学药物研究所、美国ASTRUOA药物研究所及中科院生态中心等单位建立的科研合作正顺利进行。四、成果与效果（推动学校实验室建设和实验教学改革，加强学生能力培养，提高高等教育质量所产生的成果与效果）实验教学体系建设实验中心开设的实验项目总数达216项，主要承担生物与遗传学、细胞生物学、组织胚胎学、病理学、微生物学、免疫学、寄生虫学、生物化学与分子生物学、生理学、病理生理学、药理学、解剖学、中医学及针灸推拿学、临床技能学、诊断学、手术学、基础护理学及临床护理学等20个学科的实验课程，面向临床医学（本科及专升本）、针灸推拿学、护理学、全科医学等，每年完成近千名学生的实验教学任务，其中统招本科生738名，教学时数达1230学时。目前，中心有普通实验课程213项，综合性实验28项，开放性实验40余项，创新性实验32项。拟建设的创新性实验21项。参加综合性实验的学生613人，参加开放性实验的学生4693人，参加创新性实验的学生42人。中心目前为学生开设的实验项目总数为286项，其中综合性实验和开放创新型实验占实验总项目数26%。在学校各级领导的大力支持下，经过反复论证，结合我院具有博士学位的教师多、科学研究项目多、实验设备比较先进完备的特点，综合现有的办学条件和实际情况，借鉴多年来医学教学在实验教学过程中积累的大量宝贵经验，进行了多方面的调整和改进。（1）调整实验内容，更新实验项目。每门课程以全面培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析问题、发现和解决问题的能力为指导，打破了传统实验课程之间的堡垒，使学生对所学各门学科的知识有一个系统全面的认识。以“培养创新、创业精神和实践能力”为主导思想，按“循序渐进，由简到繁，理论与实践紧密结合，学科之间共则合、异则分”的原则，逐步完善科学地设置实验内容和实验项目。（2）以综合性实验为契机，实现多学科交叉。例如免疫学、寄生虫学与微生物学三门实验课整合，开设了8个综合性实验；又如“肾功能衰竭的机能学变化”（病理生理学实验）通过建立动物模型，观察肾功能衰竭动物的肾脏组织形态、病变特点（病理学）和肾功能的变化（病理生理学），研究疾病过程中的多器官、多系统的变化，利用免疫学手段进行检测，观察蛋白质的变化（免疫学）等综合交叉的实验，强化学生整体观的认识，有利于提高学生的综合分析能力、培养学生的创新能力。（3）为提高实验教学的教学效果，改变实验教学依附于理论教学的传统状况，目前部分实验课程已独立设课。（4）建设普通实验－综合性实验－开放性实验－创新性实验的分层次实验教学模式。按照普通实验与综合性实验面向全体学生、开放性与创新性实验面向部分学生的一般性与选拔性培养的模式，有计划地稳步推进实验教学的课程建设。普通实验教学的建设重点在调整与优化实验内容，提高现有实验项目的教学效果（如解剖学教学，学生绘制出比较精美的解剖图谱，以更好地掌握理论教学内容），总结教学经验，为开设新的实验做准备。综合性实验教学的建设重点在学科内综合与跨学科综合实验的建设上，学科内综合实验如生理学实验中将动脉血压的测定、中心静脉压的测定、心电记录、微循环的观察和尿量的收集实验结合在一起观察其变化规律和特点以及各生理指标之间的相互关系。跨学科综合实验如将原来各学科的相同系统整合为新的系统，将使用动物和仪器设备相同、教学内容紧密联系的多个单项实验组合成实验项目群或形成综合性、应用性实验。如“药物对呼吸的抑制及兴奋作用观察”实验，将生理、病理生理及药理的有关理论知识和实验技能有机融合，从观测正常器官的呼吸功能，到制造实验模型观察病理生理变化、熟悉病理生理机制，再到给药观察治疗效果、掌握药物作用机制。作为机能学实验的后期项目，这种实验方式，既有跨学科的又有跨章节的综合；既检验了学生的基本技能及理论，又培养了学生的发现、分析和解决问题的能力。又如“生理学血压-泌尿综合实验”实验，将生理学中循环系统和泌尿系统的有关理论和实验技能融为一体，让学生认识到体内的某一环境变化，不仅只是影响到某一器官，可能多个器官或多个系统都会有影响，从而培养学生全面看问题的综合分析能力。不仅拓宽了学生的视野，加强了学生的动手能力，为培养高素质的人才奠定基础，也给我们教师提出了更高的要求。同时也节约了教学成本。开放性实验的建设重点在培养学生的创新精神和应用知识的能力上，通过实验室的开放和跨学科的实验实施，让学生熟悉和/或掌握现代生物（医学）研究技术，了解科学研究的基本方法和科学思维的方式，为将来进行科学研究和临床实践打下牢固的基础，同时，也为参加创新性实验打下基础。如机能学“缺血再灌注的急性肾损伤”实验，将多学科的知识进行有机融合（生理学、病理学、病理生理学和药理学），从观察正常到疾病状态下的形态和功能变化的动态过程、药物干预后的疗效评价等。通过实验将纯理论知识与具体的操作结合起来，突出对学生的独立科研思维能力的培养、实验操作技能的训练以及发现和解决问题的能力。创新性实验的建设重点在培养学生的创新精神和掌握基本的科学研究的能力上，通过科学研究项目进行管理，参加创新性实验的学生是经过能力测试进行选拔的，科研项目的确定以教师的科研项目为基础，在教师指导下学习科研项目的设计，掌握研究所需要的最新技术（跨学科），项目实施和数据分析，结果汇总及总结报告和/或书写科研论文。如形态学实验室病理学创新性实验教学团队实施的“人胃癌ERα-36的研究”项目（32个），通过观察人胃癌、癌旁组织和正常胃组织中雌激素受体α-36（ERα-36）在蛋白质定位、蛋白质和RNA水平的表达量的情况以及与临床病理学指标之间的关系，研究ERα-36表达在非经典雌激素依赖性肿瘤—胃癌中的临床意义、在胃癌发生发展中发挥的作用以及可能存在的机制。实验内容涉及解剖学、组织学、病理学、生物化学、分子生物学和统计学等7个学科，实验方法包括组织学、分子生物学与细胞生物学，实验技术包括形态学技术（常规技术和特殊技术），细胞培养技术、PCR技术、蛋白质技术、免疫荧光技术和免疫组织化学技术等8大技术。通过该实验引导学生主动思考，在掌握实验技术的基础上，了解科学研究方法并形成正确的科学研究思想。部分学生不仅能对实验细节和实验方法提出质疑和问题，而且通过查找资料，学会了分析问题和解决问题方法，部分学生已经正式发表了研究论文。创新性实验的开设，不仅仅使学生得到科研研究方法的锻炼，更为重要的是，学生在参与创新性实验的过程中激发学生探索科学问题的兴趣,培养学生求真务实的科学态度、严谨周密的工作作风、团结协作的集体主义和无私奉献的爱国主义精神。促进了学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在创新精神、实践能力和人文素质等方面均得到了提高。2007－2008年度，完成开放性和创新性实验学生共计156人，其在学校及临床教学点的学习和工作表现获得广泛好评；2007－2008年度，根据我教研室开放性和创新性实验开展情况，申请省级教学研究项目两项；2007－2008年度，参加开放性和创新性实验学生以完成实验报告的形式参与实验，其中发表文章两篇，另有两篇已投稿。（5）实验教学与科研及社会实践相结合。通过分层次的实验教学模式，促进了学生参与科学研究的开展。通过指导学生申请立项、参加研究性的实验以及结题等科研全过程,为本科生提供了科研训练的机会。使学生尽早进入各专业科研领域,接触学科前沿,了解学科发展动态,增强学生创新意识,培养学生创新和实践动手能力,提高学生综合素质。目前已有16人，共申请了4项校级大学生科研训练计划。我中心在科研工作方面取得较大突破。中心主任刘丽江教授“ER-α36介导的胃癌细胞生长与侵袭”课题在我中心首获“国家自科基金项目”资助。2008年，获得(主持)国家级、省部级、市及校级科研课题(项目)13项，发表论文共80余篇。其中实验技术人员蒋琳老师等以第一作者发表核心刊物两篇。加强学生能力培养。已经实施的有“人胃癌ERα-36的研究”等开放性及创新性实验，已经有40余位学生参加，通过观察人胃癌、癌旁组织和正常胃组织中雌激素受体α-36（ERα-36）在蛋白质定位、蛋白质和RNA水平的表达量的情况以及与临床病理学指标之间的关系，研究ERα-36表达在非经典雌激素依赖性肿瘤—胃癌中的临床意义、在胃癌发生发展中发挥的作用以及可能存在的机制。在学校的大力支持下，我们科学合理地使用了实验室建设经费，重新调整布局了实验室，形态学实验室整体搬迁到B区一楼，其中J12B102-103,J12B104-105为形态学综合实验室，每室容纳48人，可满足细胞生物学、病原学与免疫学普通实验与综合性实验的开设；J12B109、J12B110、J12B111为基础形态学实验室，每室容纳32人，可满足组织学与病理学等显微镜观察的实验；J12B106、J12B108为形态学实验准备室。经过调整和改造（形态学综合实验室）不仅使原有的功能得到提升，而且使实验室共用功能得到很大的提高。机能学实验室经过调整与压缩，保留J12C317-J12C222为学生普通实验室，J12C323为准备室，J12B324和J12B325仍为多媒体实验室。相关实验室的电路做了相关的改造。为提高实验室的使用率，生化和免疫实验室做了比较大的调整，将J12C415、J12C416、J12C417三间实验室作为生化教研室和免疫教研室所承担实验教学的公共实验室，并相应进行了电路改造，以满足多种实验及多台实验设备同时使用的问题。J12C414按照开放性实验室的要求镜下建设，以充分保证学生开放性实验的顺利进行，J12C413和J12C410调整为创新实验室，保障创新性实验的开设与顺利完成。中医药实验室从J12楼B区一楼整体搬迁至五楼，经过调整之后的中医药实验室面积得到进一步的扩大。2008年创新性实验：（部分）序号实验名称学时数参加学生人数1ICI182,780浓度梯度处理后SGC-7901胃癌细胞ER-a36蛋白水平的变化>18052ICI182,780浓度梯度处理后SGC-7901胃癌细胞ER-a36基因水平的变化>18053ICI182,780浓度梯度处理后SGC-7901胃癌细胞的增殖与凋亡的比较>18054TAM浓度梯度处理后SGC-7901胃癌细胞ER-a36蛋白水平的变化>18055TAM浓度梯度处理后SGC-7901胃癌细胞ER-a36基因水平的变化>18056TAM浓度梯度处理后SGC-7901胃癌细胞的增殖与凋亡的比较>18057雌激素浓度梯度处理后SGC-7901胃癌细胞ER-a36蛋白水平的变化>18058雌激素浓度梯度处理后SGC-7901胃癌细胞ER-a36基因水平的变化>18059雌激素浓度梯度处理后SGC-7901胃癌细胞的增殖与凋亡的比较>180510人胃癌组织ER-a36和ER-a66基因水平的表达>180511人胃癌组织ER-a36和ER-b基因水平的表达>180512人胃癌组织中ER-a36和CAV-1表达的关系>180513人胃癌组织中ER-a36和EGFR表达的关系>180514人胃