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文档简介
可能性第1课时第四单元可能性
1.在具体的情境中感知事件可能性的大小,会表示简单事件发生的可能性,能按指定的要求设计简单的游戏方案。2.通过数学实践活动,学会用分数表示简单事件发生的可能性。3.渗透概率的统计思想,养成分析问题的能力。4.重难点:能清楚地表达判断和思考的过程。
游戏:小明手里有一颗玻璃球,猜猜它会在哪只手里。为什么呢?左手或右手,因为人只有两只手。
引导学生理解可能性的概念,掌握概率这一统计方法。
任务驱动一抛硬币游戏。你看过足球赛吗?那么大家觉得用抛硬币的方法决定谁先开球,这样公平吗?为什么?实验验证一下:三人为一小组,每人各抛硬币10次,其他同学把结果记录下来。试验完成后思考:正面朝上的次数与总次数有什么关系?记录表格。抛硬币次数正面朝上次数反面朝上次数学生110学生210学生310总计30观察一下这些数据,你有什么发现?有些组正面朝上的次数是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组多一点儿,但是全班加起来接近总次数的一半。随机抛一枚硬币,出现正面的可能性等于出现反面的可能性,所以这样做是公平的。
任务驱动二掷骰子游戏。分组抛掷骰子,每人掷2次,并把结果记录到下表。朝上点数123456出现次数认真观察,通过表格你发现朝上的点数有几种可能?若用上面掷骰子的方法进行比赛,你认为公平吗?骰子朝上的点数有6种可能,公平,因为不同点数朝上的可能性的大小一样。
任务驱动三摸球游戏。1号盒子里放的全是红球,2号盒子里放的是红、黄两色的球。1.从1号盒子里能摸出什么颜色的球?如果是从2号盒子里呢?能不能摸到白球?从1号盒子里能摸出红球。从2号盒子里能摸出红球或黄球。不能摸到白球。2.动手摸球验证,结果怎样?在1号盒子里一定能摸出红球。在2号盒子里可能摸到红球,也可能摸到黄球,但是不可能摸到白球。●即时巩固1.按要求涂一涂。(1)摸出的一定是黑球。(2)摸出的不可能是黑球。(3)摸出的可能是黑球。(答案不唯一)2.填空。(1)口袋里放着同样大小的6个红扣子和6个黄扣子,随意摸出一个扣子,摸出红扣子和黄扣子的可能性(
相等
)。(2)口袋里放着3个红球、7个白球,随意摸出一个球,摸出(
白
)球的可能性大。相等白
1.填一填。(1)一个正方体,六个面分别写着数字1~6,掷一次,可能出现的结果有(
6
)种;两个这样的正方体掷一次,得到的两个数之和可能是(
2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12
)。62,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12(2)纸袋里有10张数字卡片,5张写有数字“6”,3张写有数字“5”,其余2张写有数字“3”。随意摸一张,摸出数字(
6
)的可能性最大,(
3
)的可能性最小。632.判断下面的情况。(一定是的画“√”,不可能的画“×”,可能的画“○”)(1)地球每天都在转动。
(
√
)(2)公鸡会下蛋。
(
×
)(3)明天会下雨。
(
○
)√×○(6)小明的年龄比他爸爸的年龄小。
(
√
)(7)石狮子在天上飞。
(
×
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