第17课 辛亥革命与中华民国的建立 教案-2023-2024学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册

教案首页章节标题第八单元辛亥革命与民国初年的社会第17课辛亥革命与中华民国的建立教学周次9课堂类型理论课授课时数2教学方法讲授法教学目的1.通过本节课的学习，分析辛亥革命的历史意义，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。2.通过联系旧知，认识到辛亥革命所处的时代背景，通过递进式思维导图，从时空上把握武昌起义后全国响应革命的情况，说明清政府的统治已土崩瓦解。3.掌握一些典型的历史材料、历史图片，设置历史情境，使学生掌握获取信息及分析历史问题的学习方法。重点难点1.三民主义、《中华民国临时约法》的主要内容。2.辛亥革命的历史意义。教具教材、多媒体设备作业1.整理和背诵课堂笔记。教后小结审签教师授课设计方案第八单元辛亥革命与民国初年的社会第17课辛亥革命与中华民国的建立导入新课：教师活动：出示孙中山、毛泽东、邓小平三人的图片，孙中山领导辛亥革命，使中国人醒过来了！毛泽东领导建立新中国，使中国人站起来了！邓小平领导实行改革开放，使中国人富起来了！孙中山先生领导的辛亥革命可谓是敲响了中华之梦，由此开始，我们党的领导人带领中国人民一步步为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗，那么本节课我们就来一起学习一下辛亥革命。由此导入本节课的学习。过渡：在学习本节课之前，我们首先要了解辛亥革命的概念。狭义：辛亥年(1911年）发生的武昌起义。广义：指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝，建立资产阶级民主共和国而进行的一系列的努力。讲授新课：第一目：资产阶级民主革命的兴起过渡：辛亥革命的发生绝非偶然，革命的酝酿有着深刻的社会根源，我们应该从革命前的中国社会状态中，寻找它爆发的原因。请同学们浏览教材内容，分析一下辛亥革命爆发的背景。教师活动：展示时局图、辛丑条约签订的图片，并提问学生当时的中国面临什么样的时代背景？学生活动：内忧外患，民族危机加剧，《辛丑条约》签订后，清政府完全沦为帝国主义统治中国的工具。过渡：那么为了挽救清王朝的统治危机，清政府采取了什么措施呢？结局又是什么呢？请同学们结合历史纵横的内容思考一下。学生活动：实行新政和预备立宪。由于政权掌握在极端腐败无能的权贵手中，清政府不可能为中国找到真正的出路。过渡：通过课前探究我们知道，在民族存亡的关键时刻，中国要寻救国路，唯有革命。下面我们就来学习一下革命前的准备都有哪些？教师活动：出示有关邹容《革命军》的材料：“吾幸夫吾同胞之得与今世界列强遇也；吾幸夫吾同胞之得闻文明之政体、文明之革命也；吾幸夫吾同胞之得卢梭《民约论》、孟德斯鸠《万法精理》、弥勒约翰《自由之理》、《法国革命史》、美国《独立檄文》等书译而读之也。是非吾同胞之大幸也夫!是非吾同胞之大幸也夫!竖独立之旗，撞自由之钟……我中国今日不可不革命。请同学们思考一下邹容的革命军有什么作用呢？学生活动：有利于传播民主革命思想。教师活动：出示《兴中会成立和同盟会的国外分布》图，请同学们结合教材内容思考一下这又为辛亥革命的发生做了什么准备？同盟会的革命纲领是什么？学生回答后教师总结：材料为辛亥革命做了组织准备：建立革命团体、政党。同盟会的革命纲领是：“驱除鞑虏，恢复中华；创立民国；平均地权。教师授课设计方案教师活动：那么我们又该如何理解三民主义呢？请同学们分析以下三则材料，以小组为单位完成下列表格。（含参考答案）材料一：“我们并不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人。假如我们实行革命的时候，那满洲人不来阻害我们，决无寻仇之理”。——孙中山《在东京<民报>创刊周年庆祝大会的演说》1906年材料二：“凡为国民皆平等以有参政权。大总统由国民共举。议会以国民公举之议员构成之，制定中华民国宪法，人人共守。敢有帝制自为者，天下共击之！”——孙中山《同盟会宣言》名称政纲基本内容进步性局限性民族主义驱除鞑虏，恢复中华反对满洲贵族统治，即用革命手段推翻清朝统治；主张独立，建立“民族的国家”民族主义是三民主义的前提。“反满”就是反对满清民族压迫，具有反封建意义。推翻帝国主义侵华工具清政府，客观上体现反帝和实现民族独立的要求没有明确提出反对帝国主义民权主义创立民国推翻君主专制政体。建立国民的政府，即资产阶级共和国。国民一律平等民权主义是三民主义的核心。从理论上解决了夺取政权和建立政权问题。对促使民主共和观念深入人心，起了推动作用其矛头所向，主要是皇帝和贵族，并没有把地主阶级作为整个封建统治阶级来反对民生主义平均地权核定全国地价，现有地价归原主所有，革命后因社会进步所增涨的地价归国家所有，由国民共享，做到“家给人足”民生主义是三民主义的补充和发展，是孙中山经济思想的核心和社会革命的主张。反映出孙中山注意解决农民土地问题。“平均地权”是资本主义的土地纲领，为资本主义发展创造了条件土地纲领不彻底，没有从根本上废除封建土地所有制。同时，没有满足农民土地要求，无法广泛动员群众教师授课设计方案教师活动：请同学们结合我们前面的知识，比较一下《天朝田亩制度》与“平均地权”的本质差异。学生回答后教师总结《天朝田亩制度》主张废除封建地主土地所有制，建立绝对平均的理想社会。是农民阶级的土地政策。而“平均地权”主张通过逐渐废除封建土地制度为发展资本主义开辟道路，最终建立资本主义社会。是资本主义的土地纲领。第二目：武昌起义过渡：19世纪末20世纪初，随着民族危机和清王朝统治危机的加深，用革命的方式挽救中国，已成为历史的必然选择，革命的主张得到越来越多中国人的支持。探究：孙中山等革命党人为革命作了哪些努力？出示《革命党人发动的武装起义》图片。请同学们小组合作完成下列表格。（含答案）年份起义名称1895广州起义1900惠州起义1906萍浏醴起义1907黄冈起义、惠州七女湖之役、安庆之役、钦廉之役、镇南关之役1908云南河口之役1910广州新军起义1911黄花岗之役教师：出示史料阅读部分：林觉民的《与妻书》，林觉民的《与妻书》体现了革命党人怎样的伟大情怀?学生回答：追求真理、百折不挠，前赴后继、浴血奋斗的爱国热情。设计意图：通过展示革命党人的革命活动及《与妻书》，让学生感悟革命志士为革命作出的牺牲，从而涵养家国情怀，培养学生的爱国之情。教师活动：出示《四川保路运动图》，请同学们思考一下这幅图片所展示的内容又为辛亥革命提供了什么准备？学生活动：保路运动为革命提供了机遇。 过渡：那么从以上的分析中，我们把辛亥革命爆发的原因归纳为以下几点。教师总结：辛亥革命爆发的原因：①时代背景：民族危机加剧，阶级矛盾激化②思想准备：传播民主革命思想③组织准备：建立革命团体、政党④军事准备：发动了一系列武装起义⑤有利条件：保路运动为革命提供了机遇教师授课设计方案接下来继续学习辛亥革命的过程和最终结果，以及它对于中国近代社会有何深刻影响。革命具备了经济和阶级基础、思想基础、组织基础和军事上的准备，再加上保路运动的有利时机，一场伟大的革命即将爆发。武昌起义教师活动在：播放武昌起义视频，请同学在观看视频的过程中思考一下武昌起义的时间、主力、结果是什么？学生回答后教师总结：武昌新军工程第八营（主力、1911年10月10日）→夺取军械库→进攻总督衙门→占领武昌城→攻占汉口、汉阳→成立湖北军政府，黎元洪为都督（10月11日）→各省纷纷响应，一半以上宣布独立→中华民国临时政府成立，孙中山就职第一任临时大总统（1912年1月1日）。第三目：中华民国建立1912年1月1日孙中山在南京宣布就职，中华民国临时政府成立，孙中山就职第一任临时大总统。袁世凯窃取革命果实教师活动：袁世凯在英国等列强支持下，奉清政府命率军南下攻陷汉口、汉阳，以武力威胁革命势力，又利用革命党人急于完成统一的愿望，诱使其展开和议。问题：那么请同学们结合我们的教材思考一下孙中山对袁世凯的这种举动采取了什么态度？学生活动：在内外交困和重重压力之下，孙中山被迫发表声明，只要清帝退位，袁世凯赞成共和，即推举他做大总统。教师活动：出示图片《袁世凯就任临时大总统后与北洋将领合影》和《袁世凯就任大总统及与各国公使合影》。1912年2月12日，清政府颁布《清帝逊位诏书》，宣告统治中国260多年的清王朝结束；2月15日，南方的临时参议院选举袁世凯为临时大总统。辛亥革命的成果，就这样落到北洋军阀首领袁世凯的手中。过渡：巨响之下，难免有些杂音，重重压力下，袁世凯窃取了革命的果实，为了限制袁世凯，维护民主共和，实现革命党人的民主梦，他们又做了什么呢？下面我们就来一起学习有关《临时约法》的内容。（三）颁布中华民国临时约法教师授课设计方案教师活动：出示《临时约法》材料：第一章“总纲”，规定：“中华民国之主权属于国民全体”；第二章“人民”，规定：“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”；人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由；人民有请愿、诉讼、考试、选举及被选举等权利；人民有纳税、服兵役等义务。第三章“参议院”，规定：“中华民国之立法权，以参议院行之”；第四章“临时大总统副总统”，规定：“总统由参议院选举产生；“临时大总统代表临时政府总揽政务，公布法律”；第五章“国务员”，规定：“国务员辅佐临时大总统，负其责任；国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之；第六章“法院”，规定：“法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织请同学们阅读《临时约法》部分条文，指出材料体现了哪些资产阶级的思想和原则？学生活动：主权在民；自由平等；三权分立，责任内阁制。过渡：马克思说过革命是历史的火车头，那么辛亥革命在中国历史的长河中给我们留下了什么？我们该如何看待辛亥革命的历史影响呢？三、辛亥革命的历史意义——辛亥革命成失教师活动：出示材料：材料1辛亥革命，推翻了清王朝的封建反动政府，结束了统治中国几千年的君主专制制度，建立了中华民国。……辛亥革命在中国近代历史发展中具有重要的地位，是中国人民为改变自己命运而奋起革命的一个伟大里程碑。——江泽民在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话材料2“从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是一强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。孙中山就曾经是一个被人家看作是疯子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。”——《吴玉章文集》材料3辛亥革命推翻了封建君主专制，为资本主义的发展扫除了一些障碍，从1912年~1919年，中国新建厂矿企业有470多家，新增资本达1.3亿元以上，超过了过去的半个世纪。——《中国近代经济史统计资料选集》材料4无数的汉人都兴高采烈地剪去这条奴隶标志的辩子。也有迷信的，事先选择吉日，拜祭祖先，然后庄重地剪除，把辫子烧了。更有联合多人同日剪辫，并燃放爆竹，举行公宴庆祝。——许金城《民国野史》材料5正如参加过中国同盟会的董必武所说：“辛亥革命……为新的革命斗争的发展开辟了道路。”但它“根本没有打碎封建军阀和官僚的国家机器。近代中国的半殖民地半封建的经济基础，更是原封未动。中国的反对帝国主义反对封建主义的革命任务并没有完成。就这个意义说，辛亥革命是失败了。”——金冲及《二十世纪中国史纲》教师授课设计方案2.中体西用的思想继承了林则徐、魏源的“师夷长技以制夷”主张，并结合中国社会的国情使之更趋系统化、纲领化。但是这一思想把西学的“用”嫁接到中学的“体”上，严重削弱了其推动社会进步的作用，也直接决定了在此思想指导下进行的洋务运动失败的下场。3.19世纪末，它还与触及封建制度“体”“本”的更具现代意义的维新变法思想发生了不可避免的碰撞，最终为维新变法思想所取代，这是历史发展的必然结果。4.但洋务派在一定程度上动摇了“中体”，不仅体现在对封建教育的突破，还体现在对封建社会“重农抑商”观念的突破。它起到了承上启下的作用，推动了中国资本主义近代化的发展进程，不自觉地否定了“重农抑商”观念，因而不能简单地对它予以否定。课堂小结：面对西