河北省保定市2023-2024学年高三上学期期中考试语文试题

2023年高三摸底考试语文试题本试卷共23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“贴条形码区”。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读1(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。党的二十大报告提出“推进以县城为重要载体的城镇化建设”,2023年中央一号文件强调“推进县城城多融合发展”。国家统计局近日公布数据显示，“十四五”规划中，我国“常住人口城慎化率提高到65%”的目标已提前实现。而与数量增长相比，我国就近城镇化的发展断趋向更值得关注。近日，《农民日报》对话涂圣伟、鲍家伟、吴宇哲三位专家，对此展开研讨。主持人：过去很长一段时间内，我国农村流出人口都以跨省流动、异地城镇化为主。近年来，就近城慎化成为断型城慎化的重要途径之一。为什么会出现这种趋向?涂圣伟：就近城镇化是我国城镇化进入相对稳定发展阶段的一个重要标志。一是我四区域协调发展水平提升的必然结果。改革开放之初，东都沿海地区率先发展，大量中西部地区农业转移人口跨省流动就业，异地城慎化是当时域镇化建设的主要特点。近年来，随着区域协调发展战略的深入实施，广大中西部地区得到长足发展，环境变好了，就业创业机会增多，吸引了部分农业转移人口回流。二是我国农业转移人口规模巨大，不可能全部在大中城市实现市民化。进入城镇化下半程后，人口必然会在区域之间、不网等级城镇之间重新流动分布。三是农业转移人口定居安居的一种现实选择。对于不少农业转移人口，特别是新生代农民工来说，“城尾乡头”的县城已经成为他们就业安家的一个重要选择。另外，就近城镇化的趋势还与这些年户籍制度改革不断深化、中小城市落户限制不断放开放宽、县城落户限制取消有一定关系。主持人：在满足农民自身发展需求、带动多村发展方面，就近城镇化有怎样的现实意义?涂圣伟：断生代农民工大多缺乏从事农业生产活动的经验和技能，也不太愿意回多材，而大中城市的落户门槛、生活成本又很高。伴随他们年龄和婚育需求的增长，在何处安家的问题既现实又紧迫。在这种情况下，就近城镇化的门槛和成本相对较低，地缘接近、人缘相亲，对新生代农民工来说，有着异地城镇化所不具备的优势。在带动乡村发展方面，就近城镇化可以减少大规模人口异地流动的社会代价，比如农村留守问题；带动县城人口、产业、消费集聚，可以增强对乡村经济的辐射带动能力；网时，也可以为城市要素入多发展、城市人口入多消费提供保障，促进农村消费和投资增长，改善城乡居民整体福利水平。主持人；推进就近城镇化，如何更好地保障农村居民、进城农民和城乡间“两栖”农民的利益?吴宇哲：首先要保持土地承包关系稳定并长久不变。不得以各种名义违背农民意愿强制流转宅基地和强迫农民“上楼”。对于城乡间的“两栖”农民，要在自愿前提下，鼓励其将承包地流转，盘活利用闲置宅基地和用置住宅，不仅可以增加租金或分红收入，同时还能实现地尽其用。另外人口及生产要素的流转是城镇联动的主要形式。在保护进城农民权益方面，要防止人口及生产要素从经济发展水平相对落后区城流向相对发达区域的“虹吸效应”,确保不因城镇化发展，反而使当地农民返贫现象出现。鲍家伟：中央强调“保障进城落户农民合法土地权益，鼓励依法自愿有偿转让”,明确提出依法保障进城落户农民的农村土地承包权、宅基地使用权、集体收益分配权。主持人：县城位于“城尾多头”,是就近城镇化的重要载体。如何解决县城和乡镇的就业类型少、容量小的问题?涂圣伟：我国县城建设总体滞后、县城经济普遍不发达是客观现实。要提升县城和多镇吸纳就业的能力，必须千方百计发展壮大县城经济，培育县城特色支柱产业。县城产业发展必须融入城乡分工体系，立足县城特色资源，服务县域发展需求，发展壮大本地化产业经济。比如，一些有丰富特色农产品资源的县城，可以围绕服务三农发展，做优做强农产品加工业和农业生产性服务业，延伸产业链条，提升产业附加值。主持人：如何理顺县城与大中城市、县城与乡镇的关系，促进协调发展?涂圣伟：县城是城市与多村、工业和农业的联结点，也是城多经济循环的交汇点，要更好地发挥县城联城结乡、承上启下的纽带作用，促进县城与大中城市集群、周边多镇协调发展，必须明确县城的功能定位，分类引导大城市周边专业功能县城、农产品主产区县城、重点生态功能区县城、人口流失县城等的发展方向。吴宇哲：县域城镇化离不开城市群、都市圈的依托。应协调县城与大中城市集群、县城与周边乡镇的功能分区和产业关系。依托大中城市辐射作用，带动县城发展，并由县城延伸至农村，从而得到整体进步。这其中有规划的成分，更要顺应市场规律，发挥好有为政府和有效市场的协网作用。(摘编自李竞涵、余瑶《就近城镇化：新型城镇化的一种重要趋向》)1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.材料通过对三位专家的访谈，围绕县域城镇化这项国家战略对农民、农村有何现实意义，就近城镇化应从哪些方面发力等问题进行了探讨。B.新生代的农民不愿像父祖辈那样继续在农村务农，但到大城市定居生活成本又太高，所以网络中出现“城市套路深，我要回农村”之类的趣谈。C.针对就近城镇化中农民的现实情况，国家出台了相应政策，在农民土地承包、宅基地流转等方面提供保障，保证农民的权益不会受到损害。D.材料中的“城尾乡头”主要是指县城，大中城市辐射县城，其延伸产业可以为县域及乡村服务，带动县城及乡村各个产业发展。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.县城位于城市与乡镇中间，在我国城镇化过程中处于城市与乡村的联接位置，有承上启下的作用，是就近城镇化工作的重要载体。B.促进县域城镇化建设，应明确县城的功能定位和发展方向。总体来说，要立足县域特色资源，培育县域特色支柱产业，发展壮大县域经济。C.以县域为基本单元推进城乡融合发展，发挥县城连接城市、服务乡村作用，增强对乡村的辐射带动能力，对社会整体进步和发展有重要帮助。D.人口异地流动社会代价高，就近城镇化又面临县城建设总体滞后、县域经济普遍不发达的问题。要解决这个矛盾，就应该两者并重，同步发展。3.下列选项中，不适合作为论据来支撑“就近城镇化现实意义”的一项是(3分)A.城建部门调查发现，当前许多青年人都在县城买房，或者在县城工作、结婚定居，或者县城老家两边跑，而他们的下一代许多就选择在县城就学。B.“郡县治，天下安”。随着县域经济发展加速，部分农民工把农产品就近卖到县城，农业收入增加，还有人从县城接揽生意，非农收入大增。C.根据人口普查，2010年至2020年，短短十年间，鹤岗市人口流失了17万人。这些缺乏产业支撑、资源枯竭的区县，亟待加强城镇化建设。D.在纳雍县白水河社区上班的徐青说，一家六口现在都进了县城，弟弟在城里读高中，其他人有各自的工作，家里收入提高了不少，生活也方便了很多。4.简述中国城镇化发展进入下半程后，农业转移人口流动的特点及形成原因。(6分)5.请结合下面的两个概念，分析材料中专家吴宇哲两段发言中的相关论述。(4分)“回波效应”是指发达或先进地区在与不发达或落后地区发生经济交易关系时，凭借自身的条件和“优势”地位，相对容易或不公平地从不发达或落后地区吸引或集聚人才、技术、资金、原材料等资源和要素，从而使经济成果和利益向发达或先进地区回流的现象。“波及效应”是指发达或先进地区在与不发达或落后地区发生经济关系过程中，其技术、产品和其它发展成果，会不断地流入或渗透到不发达或落后地区，从而对这些地区的社会经济发展产生作用。(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。黎明的河边(节选)峻青河面上，风很大，满河里都翻着白色的浪花。一群群大浪，扶着惊人的吼声，一次又一次地向大提上扑来。几分钟之后，敌人就会从三面围攻上来。好，来吧!——只要老杨能到河东，河东武工队就垮不了。我掏了掏衣袋，袋里有几张已经被雨水淋得模糊了的机密文件，我把它撕得稀烂。小陈用孩子似的惊讶的眼光看了看我。“小陈，你会凫水，快下河去!”①小陈吃惊地看了看我，生气地把头转向一边。“你懂不懂服从命令!”我有些火了。“懂得，”他说：“我服从的是把你送过河去的命令，不是自己逃跑的命令。”何!真想不到这个一向沉默的小家仗，竟能说出这样的话来。我禁不住笑了起来。“好吧，小陈，别生我的气。”我说，“咱们就准备战斗吧!”突然，敌人停止射击了，接着沙丘后面推出了两个人。小陈的脸色一下子就变得雪一样苍白。②虎子忽地跳起来，撒着欢向它的女主人奔去。一个又黑又胖的匪捷喊，“小陈，眼前有两条路；第一条，和你娘你兄弟一起死在这里!第二条，放下枪和你娘回家去过日子，你带的那几个八路，我们也保证宽大他们。两条大路任你拣，要死要活一句话。”小陈的苍白的脸色，突然变得火红，忽地端起枪来瞄准。可是，他的全身都在发料，怎么也瞄不准。这时，老大娘说话了：“孩子!”声音是那样爽朗而安静，“作在哪里?我怎么看不见你?”“在这里，娘!”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。③“孩子，你站起来我看一看你。——哦，不，不!你别站起来，孩子，你千万别站起来。”小陈的眼泪刷刷地满下来了。“好孩子，这就行了。打吧!”老大娘突然提高了声音说，“打!打死这些强盗，打吧!孩子，朝我这里开枪!”“哥哥，打呀!打呀!快打呀!”小住也急促地喊起来了。沙丘上一混乱，匪捷们都兔子似的缩到沙丘后面去了。就在这时，小陈的冲锋枪响了。那个挥红布的匪捷，就应着枪声，跌倒在老大娘的脚下了。“好，打得好，我的好孩子。”老大娘站在沙丘上面，连连地点着头。突然沙丘后面响了一枪，老大娘身子晃了一下，接着，④就慢慢地，慢慢地，向前扑倒下来了……“娘啊!”小陈大叫了一声。我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直满下来。沙丘上一个人头出现了，我正要举起枪来，那人头就啪的一声爆炸了，是小陈放的枪。我们两个人都在默默地盯着沙丘，一有人影出现我们就打，敌人始终不敢从沙丘后面冲上来。“别打枪!别打枪!”敌人又喊起来。随着喊声，小佳又被推出了沙丘，四五个匪捷，尾随在小佳的身后，向着堤下冲来。我一下子惊住了，端起的枪不自觉地放了下来。“哥哥!你怎么停着?打呀!打呀!快朝着我打呀!”我的全身一震，血液沸腾起来了。小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把。“打!打!”小佳急速地喊道，“给娘报仇!快打呀!哥，我身后就是陈老五，朝着我开枪吧!打!龄坡……"小佳的话突然停住了，虎子飞也似的从刺料里扑上来，咬住了一个匪捷的腿。那匪徒痛叫一声倒下去，小住趁这机会，一转身扑在匪徙身上，夺下一个手榴弹，高高地擎在头上。我用力地闭上了眼睛。手榴弹焘然一声炸了。堤下涌起了一片白蒙蒙的烟寡……紧张而激烈的战斗，我不知经过了多少次，可是，从来没有像现在这样的激动过。可是，我似乎发觉小陈并不像我一样的痰狂。他很节省弹药，而且老是回头向河里张望。突然，他喊道：“姚队长，我爹回来了。”我回头一看，老头子像箭似的向着堤下凫过来。小陈狂喜地站起身来喊；“爹，快呀……”他突然停住了，频然地坐倒下去，鲜血从他胸前涌了出来。“小陈，小陈!”他没有答应，头软软地垂在壕沟沿上，我的心里一阵难思的刺痛。陈老头抓住儿子的手，喊道；“孩子!孩子!”小陈徽微睁开眼，看见老爹，嘴一咧笑了，沙哑着声音说：“爹，快，快带他下河。”老头子没有吭气，脸雪一样的苍白。他看见了堤下大娘和小住的尸身，大胡子剧烈地抖动了一下，眼泪刷刷地流下来了。但他立刻狠狠地擦了擦眼睛，紧紧地抓着我的胳膊，扑通一声跳进了河里………风吹卷着汹涌的浪涛，四面都响着风浪的吼声。我回头向提上望去，虎子在堤上跳跃、咆哮。太阳从重重的云海中升起来了，突然，一个惊人的场面把我怔住了：西面大堤上的冲锋怆声停止了，淡蓝色的硝烟被风吹散了，在已经晴期了的西方天空的碧蓝色的背景的烘托下，迎着金色的阳光，出现了一个人形。啊!是小陈，只见他从壕沟里忽地站了起来，把冲锋枪往河里一丢，返回身去，抱着一个冲到他面前的匪徒，向着浊浪滚滚的准河里魂了下去……我们到了河东岸的时候，陈老头已经昏速不醒了。……一个月后，他出院找到我，什么话也没说，就问我要枪。我把我的二十响送了他。从此以后，我们武工队里，就出现一个勇敢的老队员，整天价默默地不说一句。打起仗来的时候，却总是跑在前头，风吹着他的苍白的大胡须，眼睛里冒着骇人的火星……(有删改)[注]峻青，18岁投身革命。抗日战争爆发后，历任随军记者、武工队小队长。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.作者写小陈沉着、勇敢，但也写他纯朴、稚气的一面，形象而真实地刻画了一个典型的、有着清晰时代特征的英雄形象。B.小说把人物置于尖锐矛盾中，讲述悲剧故事。这样的写法虽难以对人物的心理活动展开充分、细腻的描叙，却更凸显人物崇高的精神。C.小说末尾设计了老陈继续儿子未完事业的情节，既写出了老陈的家仇国恨，又暗示了人心所向，这是革命必胜的一个重要原因。D.这是一篇革命战争题材小说，作者描写那些他最熟悉、最难忘的英雄人物，为中国青年一代提供了一部生动形象的爱国主义教材。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.句子①中，小陈“吃惊”是不明白“我”为什么撕文件，生气是因为被下令先过河。B.句子②虎子跳起来、奔去，暗示了被抓的两人的身份，为后文虎子撕咬敌人做铺垫。C.句子③中母亲喊儿子“站起来”“不要站起来”,体现了母亲对儿子的挂念和保护。D.句子④中两个“慢慢地”既写出了母亲的动作，更写出小陈和“我”的震惊和痛苦。8.《黎明的河边(节选)》读来如身临其境，作者是如何达到这样艺术效果的?(4分)9.简要比较《黎明的河边(节选)》和课本中《荷花淀》艺术风格的不同。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：项梁已破章邯于东阿，引兵西，北至定陶，再破秦军。项羽、沛公又与秦军战于雍丘，大破之，斩事由。益轻秦。宋义谏曰：“战胜而将骄卒情者败。臣为君畏之!”项梁弗听。乃使宋义使于齐，道遇齐使者高陵君显，曰：“臣论武信君军必败。公徐行即免死，疾行则及祸。”二世患起兵益章邯，击楚军，大破之定陶，项梁死。项羽、沛公攻外黄来下，去。闻武信君死，士卒恐，乃与将军吕臣引兵而东。徙怀王自盱眙都彭城。吕臣军彭城东，项明军彭城西，沛公军砀。章邯已破项梁，以为楚地兵不足忧乃渡河北击赵大破之。赵数请救于楚。高陵君显在楚，见楚王曰：“宋义论武信君之军必败，军果败。兵来战而先见败征，此可谓知兵矣。”王召宋义与计事而大说之，因置以为上将军，诸别将皆属宋义，号为卿子冠军。(节选自《通鉴纪事本末·卷一》)材料二：楚王置宋义为上将军，又使项羽为次将，救赵。行至安阳，留四十六日不进。项羽曰：“吾闻秦军围赵王钜鹿，痰引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。”宋义曰：“不然。今秦玻赵，战胜则兵罢，我承其敝；不胜，引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先斗暴、赵。”遣其子宋裹相并，饮酒高会。天寒大雨，士卒冻饥。项羽曰：“今岁饥民贫，军无见粮，乃饮酒高会，不引兵渡河，与赵并力攻秦，乃曰‘承其敝’,非社稷之臣。”项羽展朝上将军宋义，即其帐中斩宋义头，出令军中曰：“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。”诸将皆慑服。使报命怀王，怀王因使项羽为上将军。项羽乃遣将卒二万渡河，救钜鹿。项羽悉引兵渡河，皆沈船，破签甑。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。项羽由是始为诸侯上将军。(节选自《史记·项羽本纪》)10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)以为楚地兵A不足B忧C乃渡河D北E击F赵G大破之11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.罢，是疲劳、疲乏之意，与《过秦论》“率疲弊之卒”中的“疲”意思相同。B.斗，指使……争斗，与《苏武传》“反欲斗两主”中的“斗”用法不相同。C.甬道，原指两旁有墙或其他障蔽物的驰道或通道，文中指秦军运粮的通道。D.壁，本指军营的围墙，这里指营垒。文中诸侯军的应对可用“作壁上观”概括。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.项梁连续攻破章邯军，加上项羽、沛公又打败秦军，项梁不免有些骄傲。宋义发现这些迹象，提出警示，但项梁并不采纳，之后果然大败。B.宋义被任命为上将军后，领兵救赵。在战略思路上，他认为应优先保存自己力量，消耗对方实力，最终可渔翁得利。面项羽不认同这个观点。C.项羽看宋义派儿子去齐国，谋划造反，所以列举了宋义的战略失误和不臣之心以取得大义，然后果断出手，击杀宋义，夺取了兵权。D.材料二真实刻画了项羽这个.“力拔山兮气盖世”的英雄形象，有其勇武果决的一面，也有心机谋算的一面，相栩如生，通真传神。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)臣论武信君军必败。公徐行即免死，疾行则及祸。(2)不引兵渡河，与赵并力攻秦，乃曰“承其敝’,非社稷之臣。14.楚王重用宋义的原因是什么?请简要说明。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15～16题。乱后却至近甸有感韩偃狂童容易犯金门，比屋齐人作旅魂。夜户不扁生茂草，春渠自滋漫荒园。关中忽见电边卒，塞外翻闻有汉村。堪恨无情清渭水，渺茫依旧绕秦原。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首联写乱军轻易就进犯金门，既表达对乱军的憎恶，也委婉表达了对朝廷的不满。B.颔联写乱后荒凉景象，与诗人的“千村万落如寒食，不见人烟空见花”异曲同工。C、颈联“忽”字写出诗人因其所见而意外与震惊，“翻”则表达他乡遇故人的欣喜。D.尾联写渭水依旧烟波渺茫、空绕秦原的景象，诗人借渭水的无情来写自己的多情。16.韩堡生于晚唐乱世，前人称其为记实抒怀的重要诗人，其诗“可补史传之阙”,请就此诗谈谈你的看法。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《昆琶行》中，作者写琵琶女回忆当年做歌女时被纨绔子弟追捧的盛况的一句是：“，。”(2)王安石《答司马谏议书》中认为不同政见者辩证得失时，应该先明确“名”与“实”的根本原因是：“________________,_______________。”(3)古典诗歌注重通过意象表达情感，有“一切景语皆情语”的说法。“以景结情”是其中一种常见手法，如“_______________,___________”。三、语盲文字运用(20分)(一)语言文字运用1(本题共2小题，10分)阅读下面的文字，完成18～19题。人体的免疫系统分为两种，一种是获得性免疫，比如打疫苗后产生的对某种痰病的免疫力；另一种是自然免疫，是指个体发育过程中自然获得的免疫，①或者在感染某种感原体后产生的对该癌原体再次便入的感换状态。经过数百万年的演化，我们的免疫系统已经具备自我更新和升级的能力，能随时识别并清除大部分入侵机体的细菌和病毒。然而，②有些病毒依然能成功躲过免疫系统的监视，侵入正常细胞，并复制出更多病毒。当病毒复制到一定数量，③就激活了机体的免疫功能，开始大规模清除受感染的细胞。这一过程可能会导致我们出现发烧和虚弱的症状，④但这是机体正常的治疗反应。第一次感染被抑制住以后，免疫系统会把这种微生物致病的所有过程记录下来。A,免疫系统就能够根据“记忆”,报容易、报准确、很迅速地作出反应。现实生活中工作压力大，心理负担重，⑤以及情绩不稳定的时候，人们往往容易生病，这是动的神经系统影响免疫系统的表现。B,免疫系统的功能就会紊乱，进而出现各种疾病。因此，促进动物神经正常活动，对增强免疫力有重要作用。18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)19.文中划波浪线的句子中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(6分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，10分)阅读下面的文字，完成20～22题。因为早，面馆还没有别的顾客。我一边往里走，一边伸出一个指头：“小碗，不要辣椒，不要油。”老板个子不高，四十多岁的样子。地正在案板上排面条，抬头看了我一眼，又低头干活，没有吭声。可能有什么烦心事?我坐下，打开手机，看里边的电子书。“不要辣椒?”女人忽然问，左手掀着锅盖，右手搅锅，畔着眼睛躲着锅里腾起的热气。我研究了一下，虽然没有看我，但应该是跟我说话。①先前说的没听见?态了?强迫性反复确认?我职业病了一下。但还是挤了一点微笑：“不要辣椒，”我说，但又想，忘了辣椒的事，也能忘了油，“还不要油啊。”就又补充了一下。“何——?”女人拉长了声音，②微张着嘴，平静着眉眶，专注地看着我，等我确认，“不要辣椒…”我有些有气无力地重复了一遍。“哦，不要辣椒啊——?”女人说，继续看着我。我哪里还想说话?就低头假装看书。女人倒是没再问，很快板面热热地端上，真没有辣椒，但红红的油漂了一层。20.材料多次写到要不要辣椒，分析其目的及效果。(3分)21.对文学作品来说，标点符号为文章内容服务，增强文字表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的标点是怎样增强表现力的。(4分)22.下面选项的“哪里”与材料中加点的“哪里”的用法最接近的一项是(3分)A.“您文化水平高，修养也好，真是个君子啊!”“哪里，哪里!”B.农村和城市，无论哪里，都是一片欣欣向荣的景象。C.您觉得我哪里做得不好，请直接指出来，不用客气。D.他哪里是不愿意去啊，他是要你亲自邀请才肯答应啊。四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)中国高速发展，社会不断进步。新思想、新事物、新问题不断出现，大到国际形势，小到家长里短，我们每天都接受着各种信息的“轰炸”。面对这种局面，如何进行理性的思考，如何发出理性的声音显得至关重要。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请运用合适的论述方法写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。保定市2023年高三摸底考试语文试题答案与评分细则1.B（3分）逻辑错误。原因部分能得出的结论应该是新生代农民出现矛盾心理，不能得出想回农村的结论。且说“新生代的农民不愿意在农村务农”说法绝对。2.D（3分）当前就近城镇化是我们国家战略的重点，就近城镇化与异地城镇化不是并重、同步发展的关系，而应是在重点推进就近城镇化建设的基础上，两者相互补充、相互协调。3.C（3分）鹤岗市是“就近城镇化”的“反例”，不能体现就近城镇化的现实意义。且鹤岗市不是县级地域单位。4.（1）特点：城镇化发展进入下半程，部分中西部地区农业转移人口开始从东部发达地区回流，以县域为中心的就近城镇化成为农民的重要选择。（2）原因：=1\*GB3①中西部地区长足发展，环境变好，就业机会增多；②大中城市无法全部接纳规模巨大的农业转移人口；③就近城镇化，门槛和成本相对较低，具有地缘优势；④中小城市、县城落户限制放宽或取消。【解析】考查现代文阅读最基本能力——归纳概括能力。注意题干限定要求“城镇化进入下半程”的要求。【评分细则】共6分，特点2分，原因4分。（1）特点中，中西部地区农业转移人口回流1分，就近城镇化1分。（2）原因共4点，一点1分；其中，=1\*GB3①如只答“我国区域协调发展水平提升的必然结果”、③如答“农业转移人口定居安居的一种现实选择”，而不做具体解说不给分。意思对即可。5.=1\*GB3①吴宇哲谈到，要保障农民利益，防止出现落后地区反而向发达地区回流利益的“虹吸效应”，就是防止“回波效应”。确保发达地区带动落后地区，而不能是因城镇化发展，反而使农民返贫。=2\*GB3②吴宇哲谈到，在就近城镇化过程中，以大城市带动县域、县域带动乡村，即材料所说“波及效应”。应兼顾政府规划与市场规律，促进三者协调发展。【解析】考查概括理解文中重要概念以及分析阐释文内外概念关系的能力。题干要求，结合两个概念分析吴宇哲两段发言中关于县城与大中城市协调发展的论述。所以答题方向应该是在吴宇哲两段发言观点基础上，在关于县城与大中城市协调发展的范围内，关联两个概念，以两个效应（或两个概念）为脉络，分两点组织语言。【评分细则】共4分，每点2分；每点中，材料中专家观点与题目中概念的联系阐释1分，专家观点阐述1分；意思对即可。6.B（3分）“难以对人物的心理活动展开充分、细腻的描叙”错。文章中对人物心理有细腻描写，如通过语言、神态、动作对小陈心理的刻画等。另“悲剧故事”表述不严谨，文章写的是小陈一家三口壮烈牺牲的悲壮故事，整体体现的是昂扬的革命精神。7.A（3分）“小陈‘吃惊’是不明白‘我’为什么撕文件”错。根据前后文可知，小陈的惊讶是因为没想到“我”会给他下达先“逃跑”的命令，继而又觉得生气。与前文不明白我为什么撕文件时的惊讶不是一回事。8.=1\*GB3①运用第一人称写法，使叙述生动形象，战斗场景如在眼前，使人如临其境。=2\*GB3②多处插入“我”热烈的抒情和议论，缩短了读者与小说情境的距离，增强了作品的真实性与感染力。=3\*GB3③借助典型环境描写烘托气氛，塑造人物。如写“大浪怒吼着扑击大堤”，渲染紧张的战斗气氛，烘托恶劣环境。“金色的阳光里人物的剪影”，刻画小陈牺牲时的英雄形象，让人落泪。④将人物置于一连串激烈的矛盾冲突和严竣考验的故事情节中，跌宕起伏，引人入胜。描写小陈一家四口舍己忘生、可歌可泣的故事，凝结着革命者的血和泪，感人至深，引发共情。【解析】考查鉴赏文学作品艺术效果的能力。本题体现去套路化命题思路，需要加强审题力度，针对问题作答，避免脱离问题，脱离材料，套路性答题。避免文不对题现象。【评分细则】共4分，每点2分，任意写出两点即可。第=1\*GB3①、=2\*GB3②点中，手法1分，效果1分；第=3\*GB3③、④点中，手法1分，举例（举一个例子即可）1分。意思对即可，如有其它答案，言之成理可酌情给分。9.=1\*GB3①《黎明的河边》艺术风格凝重、真挚、悲壮，有炽热的感情，情绪饱满；故事情节紧张、沉重，人物精神气魄气壮山河。=2\*GB3②《荷花淀》语言朴素、婉约、清丽含蓄，有浓郁的乡土气息，充满诗情画意，是散文诗式的小说，充满乐观主义精神。【解析】考查课内外文学作品艺术风格的比较鉴赏的能力。体现回归课本命题新思路，避免套路化答题。【评分细则】共6分，每点3分。《黎明的河边》中，风格、情节、人物各1分；《荷花淀》中，语言特点、诗体小说、乐观精神各1分。意思对即可，如有其它答案，言之成理可酌情给分。10.CDG（3分）正确断句方式为：“以为楚地兵不足忧，乃渡河，北击赵，大破之。”断句时关注分析各分句主语及谓语动词。（每选对一处给1分；超过三处不给分。）11.B（3分）两个“斗”用法相同，都是使动用法，使……争斗。12.C（3分）“谋划造反”“不臣之心”错。由文意可知，宋义身处复杂的政治斗争最前线，且怀有私心，纵有骄纵，但并无谋反之心。文中项羽说“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之”的话是项羽诛杀宋义后，假借楚王旨意，以期安抚军心，掌握权柄的手段。13.（1）我判断武信君（项梁）的军队必定失败。先生慢点前进就能避免死亡，若快速前进就会遭受祸患。（论，判断；即，就；及，遭遇、遭受。）（2）（宋义）不率领部队渡过黄河，跟赵合力攻秦，竟然说‘利用他们的疲惫’，不是国家的栋梁之臣。（引，率领，带领；乃，竟然，却；敝，疲惫、疲乏、疲劳。）【解析】考查文中重要语句的翻译，对实词、虚词词语意与语境意的理解与分析的能力。（1）句翻译中，侧重考查学生结合前后文的意识，注意两点：一是整句为宋义预判，所以“论”翻译为“判断”；二是后半句为假设关系，翻译时应有所体现。（2）句主要考查“乃”字涉及的转折关系，尾句的判断句等。【评分细则】共8分，每句4分。（1）句中，论、即、及，各1分，句意1分。（2）句中，引、乃、敝，各1分，句意1分。14.①高陵君显向楚怀王推荐宋义，赞他预判了项梁骄兵必败，并赞其知兵。②楚怀王召见宋义与他讨论国事，欣赏其风采能力。【解析】考查筛选、整合文中信息，概括分析原因的能力。结合文本内容分析，从高陵君“赞美、推荐”和楚怀王亲自“考查、面试”两个角度概括，注意不能照抄原文。学生若能答出“为了制衡项羽”类答案也可得分。【评分细则】共3分，一点2分，两点3分，意思对即可。参考译文：材料一：项梁已经在东阿攻破章邯军队，率兵西行，向北到达定陶，第二次攻破秦军。项羽、沛公又与秦军在雍丘作战，大破秦军，斩杀李由。项梁更加轻视秦军。宋义进谏说：“战胜敌人但将领骄纵且兵卒懈怠的会被击败。臣下为您担心这件事！”项梁不肯听从。就派遣宋义到齐国去出使，宋义在路上遇到齐国的使者高陵君显，宋义跟高陵君显说：“我判断武信君（项梁）的军队必定失败。先生慢点前进就能避免死亡，若快速前进就会遭受祸患。”秦二世动员全部军马增援章邯，攻打楚军，在定陶打败项梁军，项梁战死。项羽、沛公攻打外黄还没有攻下来，就离开了。听说武信君死了，土卒恐惧，就与将军吕臣一起领兵向东。楚怀王从盱眙迁都到彭城。吕臣的军队驻扎在彭城东，项羽的军队驻扎在彭城西，沛公的军队驻扎在砀。章邯已经打败项梁军，认为楚地的兵马不值得担忧了，就渡过黄河，向北攻击赵国，大败赵军。赵国多次向楚国求救。高陵君显恰在楚国，就去拜见楚王，说：“宋义曾经判断武信君的军队必定失败，后来他的军队果然失败了。军队还没有接战就能预先发现失败的征兆，这可以称得上知道兵事了。”楚王于是征召宋义入朝，和他商议国事（很满意），非常高兴，于是任命他担任上将军，其他各位别将都归属宋义，号称卿子冠军。材料二：楚怀王任命宋义担任上将军，又任命项羽为次将，去援救赵国。部队出发到达安阳，停留四十六天不向前进。项羽进言说：“我听说秦军把赵王包围在钜鹿城内，我们应该赶快率兵渡过黄河，楚军从外面攻打，赵军在里面接应，打垮秦军是确定无疑的。”宋义说：“并非如此。如今秦国攻打赵国，如果秦国打胜了，他们的士卒就会疲惫，我们就趁他们疲惫（攻击他们）；如果秦军不能获胜，我们再率领部队擂鼓西进，定能一举歼灭秦军。所以，现在不如先让（使）秦、赵两方相斗。”宋义派遣儿子宋襄去齐国为相，（临行）置备酒筵，大会宾客。当时天气寒冷，下着大雨，士卒又冷又饿。项羽说：“现在正是荒年，百姓贫困，军中没有存粮，他竟然置备酒筵，大会宾客，（宋义）不率领部队渡过黄河，跟赵合力攻秦，竟然说‘利用他们的疲惫’，不是国家的栋梁之臣。”项羽早晨去参见上将军宋义，就在军帐中斩下了宋义的人头，出来向军中号令说：“宋义和齐国同谋反楚国，楚王密令我处死了他。”将领们都畏惧服从服项羽。项羽派人去向怀王报告了这件事，楚怀王就任命项羽作了上将军。项羽就派遣将领兵卒两万渡河，援救钜鹿。项羽率领全军渡河后，把船只全部凿沉，把锅碗全部砸破。这样，部队抵达前线就包围了王离，与秦军遭遇，交战多次，阻断了秦军的甬道，大败秦军。前来援救钜鹿的各诸侯军有十几座营垒，没有一个敢发兵出战的。项羽自此才真正成了诸侯的上将军。15.C（3分）“翻”表达“他乡遇故人的欣喜”错，是文意理解错误。“塞外”句是写听说内地的汉人流浪到塞外聚村而居，是表达对百姓因战乱流离他乡的同情。16.=1\*GB3①本诗对荒村、废园、边卒、流民进行写实描写，=2\*GB3②抒发对百姓苦难的同情，对战乱家国的担忧，对统治者不能治理好国家的怨愤。=3\*GB3③如实地再现了唐末衰颓的历史画卷，类似杜甫“诗史”作品，有史笔之风。【解析】考查鉴赏诗歌主要内容、思想情感与风格特点的能力。要审清题干要求，抓住“记实”“抒怀”“史传”三个关键词，紧扣问题作答。【评分细则】共6分，每点2分；第=2\*GB3②点三种情感任意答出两种即可。意思对即可，如有其它答案，言之成理可酌情给分。参考译文：战乱中，乱军如此轻易地就进犯金门，人民只能避祸远逃，背井离乡。人去屋空的村里无人关门闭户，院中遍生荒草。春渠水溢进荒芜废园。看到关中到处是屯兵戍卒，听说内地的汉人流浪到塞外聚村而居。可恨清澈的渭水无情，依旧烟波渺茫，围绕秦原空流。17.（1）五陵年少争缠头一曲红绡不知数（2）名实已明而天下之理得矣（3）不知乘月几人归落月摇情满江树（张若虚《春江花月夜》）/明月夜短松冈（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）/江晚正愁余山深闻鹧鸪（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）/撩乱边愁听不尽高高秋月照长城（王昌龄《从军行》）/日暮酒醒人已远满天风雨下西楼（许浑《谢亭送别》）【解析】考查对名篇名句的理解和识记。此题是情境式的默写填空，根据题干要求记诵默写名篇中的名句。【评分细则】共6分，每空1分，多字、漏字、错字都不能得分。第（3）题为开放性试题，写运用“以景结情”手法的古诗词中的句子即可。18.A如果同样的微生物再次入侵人体B当动物神经系统功能紊乱时【解析】考查学生语言表达之衔接连贯，及理解内容概括要点并正确运用句式的能力。解答此题首先需要分析文章结构，概括句段主旨。【评分细则】共4分，每点2分，答题意思或方向对即可。如有其它答案，言之成理可酌情给分。19.=1\*GB3①或者在感染某种病原体后产生的对该病原体再次侵入的不感染状态=3\*GB3③机体的免疫功能就被激活，开始大规模清除受感染的细胞⑤情绪不稳定，人们往往容易生病【解析】考查辨析并修改病句的能力。=1\*GB3①句“感染状态”与文意矛盾；=3\*GB3③句主谓不搭配，划线句没有主语，承前省主语应为“病毒”，和后面的谓语“清除”不搭配；⑤句句式杂糅，删掉“以及……的时候”。【评分细则】共6分，每点2分；每点中，指出序号1分，修改1分，修改正确即可。20.=1\*GB3①通过店主反复确认“要不要辣椒”，形象地刻画出一个反应迟钝、心不在焉的人物形象。=2\*GB3②“不要辣椒”反复出现，并串联文段，使描写更有趣味和幽默效果。【解析】考查鉴赏语言描写的表达目的与效果的能力。对于一个生活片段的语言描写，应该从刻画人物和情节结构层面展开论述。【评分细则】共3分，第=1\*GB3①点2分，第=2\*GB3②点1分。意思对即可，如有其它答案，言之成理可酌情给分。21.示例一=1\*GB3①处，三个“问号”，以画外音的形式，对“老板”的反应提出了疑问，既描写了“老板”的心理活动，又展现了“我”的心理活动过程。示例二=2\*GB3②处，两个逗号将“微张着嘴”“平静着眉眼”“专注地看着我”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，舒缓的语言，形象表现出老板反应迟钝的人物特点，人物形象跃然纸上。【解析】考查理解、分析标点符号作用的能力。答题中应关注“为文章内容服务，增强文字表现力”的要求，结合标点符号基本用法，结合材料内容，分析表达标点符号的效果。【评分细则】共4分，标点符合用