第四单元集体备课（习作两个课时）（史应梅）

指向深度学习的语文单元教学设计一、基本信息姓名史应梅联系电用教材部编版四年级下册单元名称第四单元二、单元教学规划单元主题及主要内容分析1.单元教学设计说明本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一要素指向阅读。它的关键词是体会，就是体验领会，也用于人对某种事物的感受。它需要学生在阅读中感受作家对所写动物的感情是怎样的，要有明确的感知。在此基础上，加深对课文的理解，体会作家是如何来表达自己的这种感情的？也就是说，教学时，不仅要引导学生体会到文章写了什么，还要体会到文章是怎么写的，还要找到每一篇课文作者在表达方法的上独特之处。2.单元目标与重点难点：学会抓住关键词句理解课文内容，体会作家是如何表达对动物的喜爱之情；教学时，在引导学生感受这些词句表达感情的基础上，学习文章独特的表达方式；学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其特点、具体事例。3.单元整体教学思路：在教学本单元时，应该指导学生反复诵读、品味文章内容及独特的语言表达方式，在了解文章内容的同时，能感受到语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，在积累优美的语句基础上，能学习文章写法，写一写小动物。三、课时教学设计本单元习作“我的动物朋友”第一课时教学内容分析：本单元的习作话题是“我的动物朋友”，体现出语文要素中“写自己喜欢的动物，试着写出特点”的表达要求。教材主要通过三个生活情境唤醒学生的生活经验，让学生从本单元“作家笔下的动物”的学习中走向生活实际，表达自己的真切感受。教材中展示的三个情境，提示学生可以从小动物的外形、生活习性，活动特点进行介绍。学情分析：四年级学生已经有了一些说明事物特点的方法学习，在三年级下册时，学生也已经学习了如何写小动物的外形。本次习作指导的重点应是试着说出小动物的特点，学生能对特点说出一二，但如何说具体，如何通过具体事例说明白，可能还会有一些问题。所以教学中需要结合本单元的教学内容，指导学生将阅读课上习得的方法，如何在习作中进行实践应用，要再一次进行点拨。教学目标：（1）学会介绍动物朋友，并能抓住典型特征进行形象、生动的介绍；（2）通过具体情境或事例有条理地说出自己的动物朋友；（3）在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。4.教学重难点：能抓住典型特征对动物朋友进行有条理地描写，通过具体的事例或情境写清楚动物朋友的特点。在介绍的过程中，表达自己的喜爱之情。5.教学活动设计环节一：创设情境，导入写作教师活动：1、播放视频《动物世界》；2、教师语言导入：走进动物世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。(板书:我的动物朋友)学生活动：1、说说自己的观看体会；2、大声齐读课题。设计意图：视频的播放，使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围，让学生在直观形象的情境中感知动物的可爱，为下面的观察和表达做好了铺垫。环节二：明确要求，进行选材教师活动：（1）引导：这次作文的要求是什么呢？指名说一说；（2）课件出示习作要求。老师进行引导谈话：请你用自己的话说说本次作文主要写清楚哪些内容；（3）课件出示课本中的情境，指名读一读这几个情境。（4）老师梳理总结：a.观其形。(介绍动物的外形特点)b.知其性。(介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等)c.述其事。（介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间发生的故事等)学生活动：说说本次作文的要求；观察文中的三个情境，选择下面的一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友，着重强调自己是从哪个方面进行介绍的。3、学生说说自己准备选取什么去写。设计意图：写作之前最重要的是明确要求，教学时让学生通过自读写作要求、与同学讨论交流后总结动物的特点，比教师的直接告知更有效。环节三：范例引导，范文引路教师活动：1、老师用课件引入人与动物和谐相处的画面，让学生观察后谈感受；2、课件出示一些描写小动物外形特点的片断，指名说一说写的哪个方面；板书：观其形继续分别出示描写小动物习性、事例的片断总结板书：知其性述其事学生活动：1、一边观察一边总结出例文主要从哪个方面来写小动物的；2、找到一些写的好的语句，体会好在哪里。设计意图：通过例文片断的朗读与评析，以及教师的指导、点拨，学生更直观地从具体的语境中学习表达的技巧，掌握表现动物朋友特点的方法。6.课时教学板书设计：习作：我的动物朋友观其形:抓住动物的外形特点知其性:选择动物生活习性中的一个方面或多个方面述其事：选取一两件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事本单元第6课时“我的动物朋友”第二课时1．教学目标：1、写自己的动物朋友时，能抓住典型特征进行形象、生动的介绍；写清楚动物朋友的特点；3、要有具体的情境或事例来突出动物朋友的特点。2.教学重难点：1、要有具体的情境或事例来突出动物朋友的特点。2、写完后要能互相提出修改意见，并能进行适当的修改。3.教学活动设计环节一：谋篇布局，拟定题纲教师活动：1、谈话引导；课件引导：●开头部分：先概括介绍小动物的名称，可以用抒情点题，也可以直接点题。●中间部分：（1）外形特点：脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……（2）习性特点：吃食、睡觉、玩耍、鸣叫……具体事例：●结尾：总结全文，抒发自己的思想感情，赞美小动物的精神品质等。学生活动：1、根据要求先拟定题纲；2、拟定后同桌互相提建议。设计意图：学生往往会觉得自己的生活中没有可写的素材，他们需要写作前的指导。在学生写作前进行具体的指导，这样学生写起来才会更轻松、更有激情。环节二：例文欣赏，自由习作教师活动：1、出示一篇完整的例文，指名读一读2、重点讲一讲文章的结构。学生活动：开始习作设计意图：良好的范文给学生指明正确的习作方向，也给学生一定的写作信心。环节三：作文互评，修改誊正教师活动：给出互相修改的主要建议：1、从文章结构（开头、结尾，中间部分是否详写）；2、文章内容：是否写清楚了小动物的特点，是否有比较生动形象的描写；3、是否有错别字。学生活动：按照上面这些要求进行互相修改。设计意图：学生之间进行互相修改是一个互相学习互相改进的过程，有效地提高学生的写作能力，让习作过程落到实处。4.课时教学板书设计：我的动物朋友5.作业与拓展学习设计基础性作业：1、先交流自己熟悉或是喜欢的小动物；2、确定自己要写的小动物，写出小提纲；拓展性作业：写出自己的动物朋友，抓住特点、有事例、能真实地表达自己的情感。6.特色学习资源分析、技术手段应用说明利用多媒体课件辅助教学，利用图片、范文为学生提供写作的范围，激发了学生的创作欲望。7.教学反思与改进：本次习作教学在本单元课文学习的基础上，学生能掌握一定的描写小动物的方法，也对于写小动物有很大的兴趣，虽然能说出或写出小动物的主要特点，但怎么写得生动、具