基于“双减”背景下浅析小学英语教学效率的提高策略 论文

PAGEPAGE1的提高策略摘效率的提高策略，愿能够对从事相关英语工作者提供帮助。关键词：“双减”政策，小学英语，课堂教学，教学效率引态度，教师也要提升自己，关注教学，调控课堂。一、激发学生的学习兴趣，训练学生的学习方法人们常常说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，我认为这句话说的非有的学生可能对语言比较感兴趣，那么他的接受程度也比较高，课堂中互动也会更加频繁，这样学生达到的效果也是最好的。可是，对于另外一些学生来讲，接触到这样的新课程，一开始可能会提不起精神，表现出对该课程的不感兴趣。这时候教师应该采用一些方法来激发学生的学习兴趣，提供一些实用的学习策略和方法。教师除了语言能够向学生传递信息外，还可以通过肢体语言和表情传递。搞笑有趣的表情或者充满激情的表情能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。稍微夸张的肢体动作或者有趣的肢体动作也能够抓住学生的眼球，使学生迅速回到课堂学习中来。例如：在正式上新课或者放一首英文儿歌来吸引学生的注意力，提高学生学习英语的热忱。对于喜欢唱歌的学生来讲，一起唱儿歌就能和他产生共鸣，从而对英语学习产生兴趣。对于平时比较好动或者爱跳舞的同学来讲，大家一起活动就能够吸引他的注意力。教师还以通过画简笔画来引起学生的注意，在教动物单词的时的时候，教师可以在黑板上画几个简笔画，让学生去猜测来激发学生学习的欲望。从而达到教师的预期效果，整节课的英语教学效率也就提高了。二、培养学生正确的学习观和积极的学习态度在英语的课堂教学中，正确的学习观是非常重要的。目前，很大一部分学生认为学习是替老师和家长学的，不认为学习是自己的事情。学习动机只是停留在外在或者为了得到老师或者家长的某种奖励。因此，基于“双减”把之前那种为了别人学习转化成为热爱英语而积极参与到课堂中来。把英语学习作为一件有趣的事情去做。同时，在教学中，教师也要注意激发学生学例如：在人教版小学英语三年级上册Unit4Weloveanimals第二课时词5pig,bear,cat,duck和果只是单纯的出示单词告诉学生单词的含义及读法，那么整个课堂会非常枯燥乏味，学生的积极性也不高，学生的学习效果会很差。反之，教师通过模拟动物声音的方式，模仿动物走路的方式，或者通过课件半呈现动物的方式来教授新词，学生的学习兴趣将会调动起来。在操练单词的过程中，通过游potato,What’smissing?等游戏巩固单词，不仅知识点在单词的输出环节，为了更好地提高学习英语的积极性，教师可以准备小礼物作为奖励，小组之间进行比赛，哪组单词记得又快又多又准确，哪组就会得到应有的奖励。通过这样的方式，教师和学生之间都会达到目的，整个课堂的教学效率提高了，学生的学习态度和积极性也提高了。三、因材施教，实施分层教学力。[2]fisherman和pilot时，对于成绩相对较好的学生来说，可能简单出示图片就能知道含义，跟着听几遍录音就能掌握了，而对于成绩较为薄弱的学生来讲，简单的教学是行不通的，这就需要教师因材fingers，让成绩相对薄弱的学生能够操练单词。课后，教师也可以将全班同学分成几个组，按成绩高低划分，在课后作业的布置中，教师就可以有针对性的进行布置，实施分层布置作业。因此，英语教师应明确“双减”政策的实施目的，立足于英语课堂教学效率的提升，优化英语作业，让学生在规定的时间内高质量地完成作业，并整合现有教育资源，以多样化的作业形式，提高学生的学习效果。[3]作业内容针对性不同，难易程度也不同。对于成绩优秀的小组来说，作业的布置会倾向于综合语言运用能力和创新实践能力的培养，成绩较差的小组来说，更多的是基础知识的掌握。通过这种方法，学生在课堂中能够跟上教师的脚步，整个课堂的教学效率也就在不知不觉中得到了提高。四、创设情境式教学，提高教学效率双减政策背景之下，学生的负担减轻了，这就需要在课堂中教师利用简单有趣的情境化教学让学生能够知识点得到有效的掌握。教师在课堂之中可以把自己的表情和动作加进去来吸引孩子的注意，把学生从毫无兴趣的样子转化成积极主动学习的样子。如果在英语课堂教学中能够把生活当中见到的或者遇到的物品展示给学生看，那么在实际运用中可以很明显的提高课堂的效果，并且能够节省很多不必要的时间，能够达到自己预期的效果。然而，在实际的英语课堂之上，会遇到一些这样的问题，比如说教师设置一个情境，而这个情境对于学生而言起不到多大的效果，这些问题不需要学生动脑筋去思考，甚至一看图片就能够知道的。比如，在上对话课的时候，教授课文的时候，教师很多时候一开始会展示课文中的图片，然后引导学生看图谈论课文的对话，再让学生听课文录音回答问题，这时候如果教师再提出类似“Howmanypeopleinthepicture?”这样的问题就毫无含金量和无意义的。因此，在小学英语课堂教学中，教师创设的情境一定要跟学生的生活息息相关，要有生活经验，这样才能教师在教学playfootball,playbasketball,playtabletennis,playbadminton这几个词组时，教师可以在课前准备好这几种实物，上课时根据这几种球的差异，并做相应的动作让学生产生共鸣，这样学生就很快产生了兴趣投入到活动中去学习这几个动词词组。五、建立良好的师生关系，提高师生之间的亲和力课堂教学效率的提高，除了提高教学本身之外，还要建立和谐的师生关系和亲和力。学生对英语教师的印象或者喜爱程度在某种程度上影响着课堂教学成效。可以试想着自己以前的学习经历，如果是我们喜欢的老师所交的学科，那么那门课学的就比较好，并且上课的时候注意力也更加的集中，学起来也更加的轻松。因此，要想提高小学英语课堂教学效率，就应该提高师生之间的亲和力，教师自己尽可能将自己的独特魅力展现出来，让学生从内心真正的喜欢上你，从而喜欢上英语这门课。但是，要让学生喜欢上你，你就要关爱学生，《教师职业道德规范》中就提到教师要“关爱学生，关心爱护每一位学生，尊重学生的人格，平等公正地对待学生”。教师要了解学生的兴趣，爱好和英语掌握的程度。基于对学生这些了解，教师可以设计教学方法来吸引学生的注意力。作为英语老师，想要提高自己的课堂教学效率，要学会主动倾听学生，主动去和学生交流，只有了解了学生课堂上真正的需求，课堂效率的提高才会有保障若老师能够更加了解学生，学生相应也会更加喜欢和信任老师。六、结语就要相应地转变之前的教育观念。在教学过程中培养学生的学习兴趣，提供学习策略。同时，教师要培养学生正确的学习观和积极的学习态度。对待学生要因材施教，教学上根据学生的特点，实行分层教学。创设情境化教学，提高学生学习英语积极性。与此同时，教师紧跟着“双减”政策的脚步，与小学英语课堂教学效率能够得到提高，学习质量也有了相应的保障。课堂教学效率的提高不是一蹴而就的，“双减”政策实行并没有多久，这需要教师花费更多的时间和经历去努力，尽可能给以后的小学英语带来更加有要求，有质量，有效果的课堂。让每个学生在相对放松的情景下环境下度过一个童年。参考文献[1]杨芝.“双减”