教育信息化助力教师专业成长的研究和实践-兼信息技术应用能力提升工程2.0研修感悟 论文

教育信息化助力教师专业成长的研究和实践——兼信息技术应用能力提升工程2.0研修感悟摘要与传统的教学方式相比,教育信息化大环境下的教育信息化教学是现代素质教育的又一个表现形式,并以教育信息化的技术支撑教学是它最突出的特点。也正是由于将技术引入教育教学中,教师、学生、知识、各类先进科技工具完成科学知识的建构、从而解决问题的学习者。关键词教育信息化专业发展提升工程2.0创新型教师一、形势呼唤教育信息化时代的到来早年,在课堂教学中老师们普遍遭遇到这样的困惑:学生上课毫无兴趣,老师在讲台上讲,一些学生要么在座位上讲,要么就在下面睡觉,还有一些学生根本就不来上课,面对这种情况,老师们就失去了上课的激情。我就曾经经历过这样的情景,为此,我还专门做过思考:我们应该采用什么样的教学方法,才能提高学生学习的积极性?是让学生课后准备一些专题的内容,用以学生为中心的教学,要求学生更加积极主动地学习,要求学生在课后付出更多的努力,他们愿意吗?我的困惑引起了大家的关注,他们纷纷给出了各种建议,在相互交流和学习中,我不断改进自己的教学方式,采用多种教学方法来促进教学,在当时的环境和条件下,无论我们怎样探索新的教学模式,都始终离不开传统的学习环境,比如:以教师为中心的课堂模式、使用单一方式逐步引入到课堂,我感受到教育理念和教学手段发生了革命性的转变。二、教育信息化带来的显著变化与传统的教学方式相比,教育信息化大环境下的教育信息化教学是现代素质教育的又一个表现形式,并以教育信息化的技术支撑教学是它最突出的特点。也正是由于将技术引入教育教学中,教师、学生、知识、技术之间形成了一种新型的关系，使人们更明显的感觉到老师不仅是知识的传播者,而且是通过帮助学生掌握、理解、组织知识并提高学生学习的引导者;作为学生,也并非现存科学知识的被动接受者,而是善于利用各类先进科技工具完成科学知识的建构、从而解决问题的学习者。从课堂教学微观角度来观察,信息化的教育是全新的学习环境,课堂是以学生为主体,使用多媒体,让学生感受多感官刺激,采用多途径的教学过程,实现信息的相互交换。学生的态学方法。正是因为教学的目的、环境、通道、媒体、方式等多方面发生了根本性的转变,这就对教师在信息化环境下的教与学提出了新的要求,对教师的信息化专业发展提出了新的要求。三、教育信息化助力老师专业发展教育改革,是一条没有终点的旅程。在这个旅程中,教师的角色是双重的,既是教育工作者,又是终身学习者,不断地学习和发展是其中的主旋律。我们都应该带着"探索和继续学习和新的意识，种种此类对于教师来说,都是其面向教育信息化的专业发展所需要和要求的。开展技术支持的教育,运用信息技术引导学生了解信息技术,这些信息化教育的特色,都需要教师应当具有最基本的信息技术素质。信息化教学背景下,教育不同于传统的课程设计和实践教学,它需要教师们学会怎样利用信息技术设计教学、制定课堂、组织课堂和评估教学。虽然人们一直期待着一切的信息技术都可以用于支持学生学习,但由于新的信息技术日益复杂,改变教学也将变得更加困难,因此教师们必须通过持续地持久深入学习才能更高效地运用信息技术。四、信息技术应用能力广阔道路的开辟2021年9月,我市2021-2022学年度中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0网络研进一步提升信息化教育水平提供了发展的良好契机。培训内容以"提升老师应用信息技术开展情况研究、教育设计、方法引导和学习评估的技能"为主旨,根据老师校本研究考核中需要认证的若干项微技能,采用网络研修与实践应用相结合的混合式培训模式对全市中小学教师开展全员远程培训。在组织者的精心组织下,一线教师经过一个学期的认真学习、研讨及实践,基本实现如下目标:习总书记关于教育发展的重大论断,体会出了新的教育方针政策,并积极主动在教育教学实践中践行落实。广大教师掌握了良好师德师风与未成年人保护规范,从而认识并掌握了社会德立学、以德施教、以德育德。2.0网络研修活动全面提升教师运用信息技的信息技术素质得到了提升,教师信息技术的运用能力提高训练工作达到常态化,从而增强行的情况剖析、课程设计、教法引导,以及学习成果评估的能力。五、基于信息技术2.0技术支持的教学设计为了反映教师教学成果与课程的融合,下面以本人的湘教版地理七年级下册第六篇《认5以说课稿的方式来展示信息技术的应用水平:首先通过非洲自然风光短视频导入新课,视频中,看到了非洲神奇的自然风光和动物,其典型代表就是大象。今天,我们就跟着大象一起走进非洲。介绍来创设情景进行地理位置的学习。回顾大洲描述地理位置的方法,通过观察非洲的地理分布图,在图上画出重要的经纬线、赤道、南回归线、北回归线、西经20度经线等要素,引陆位置。接下来,通过学科工具"星球"来展示非洲的位置。为测试学生对非洲地理位置的了进行交互,随后对同学的活动表现进行点评。文明的发源地之一,有着丰富的历史文化和璀璨的文明,指导学生考察了非洲各国国家和地利比里亚,并在图上标注这三个国家的地理位置,可以采用"放大镜"来观察它们的位置。14页图上,以红笔圈出非洲的主要地貌点,引出了学生们回顾亚洲与欧洲的地貌特点的叙述方式,学生们通过观察非洲能力,我安排了"知识配对"课堂活动,用"班级优化大师"随机选择两个学生参加此活动,对同置活动"谁才是真正的非洲之王"课堂游戏环节,随机抽取2名同学上台PK。志性哺乳动物——大象介绍为主线,掌握了非洲的地理环境、国家历史和非洲的自然地形。首尾呼应,为下节课程的教学活动埋下了伏笔。教师利用希沃白板5的光笔、音频、录像、截频、课堂活动、思维导图、专业用具(地球)、遮罩、计时器,还有班级优化大师等设备开展交互式授课,训练了学生的读图识图能力,也培养了学生们积极地投身课堂活动的主观积极力,从而增强了课程的氛围,让同学们能够在安静愉悦的环境中授课,并获得了不错的教育效果。六、继续走在教育信息化的道路前沿经过对教育信息化领域深入的科研探索与实施,特别是参加了全市本轮信息化运用与创新能力提高工程2.0和学会如何做",并推动了自身教师在教育学科发展路线上,从经验型老