中小学音乐教育调查报告

第第页中小学音乐教育调查报告

中学校音乐教育调查报告1

我通过对百色市的相关教育部门进行了走访调查，了解到当地中学校目前音乐教育的一些状况，主要表现在以下几方面：

一.农村音乐师资不足

据了解，城市学校的专职音乐老师配备大大优于乡村学校。城市每所中学校校，大多配备了2—3名以上的专职音乐老师。相比之下，广阔农村中学校校的音乐师资状况就令人担忧。一般最多也只有一个专业的音乐老师，其他大多由非音乐专业的老师兼任。而部分乡村学校连能兼音乐课的老师都没有，音乐课只能虚设。

一方面受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐老师，这是普遍存在的。

另一方面受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人进展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太情愿去乡村学校任教，导致音乐师资不足。

二.受重视的程度不够

各级教育部门对农村中学校的音乐教育提出的要求和教学目的不够明确，学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐老师待遇差等阻碍了中学校音乐教育事业的向前进展。

有的学校虽然开设了音乐课，但许多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。因此，也没有能够使同学得到全面进展。

三.音乐课程安排不合理

通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，高中好于中学，中学又好于学校。受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化,而不少乡村学校的音乐课形同虚设，应付上级，一个学期下来基本没上过几节音乐课。

另外，受应试教育和传统的“大三门”与“小三门”观念的影响，许多学校片面追求升学率，不重视音乐课。导致同学无法了解各民族的音乐史论也无法体会到高雅的艺术赏析，从而也阻碍了中学校音乐教育的进展。

四.音乐教学中的问题

在一些设有专职音乐老师的学校中，也往往存在一些问题，例如;对教研活动抓得比较紧，新的教学理念、新的教学方法，在教学过程中能得到较好的表达;但新的教学手段，受到教学设备条件的制约以及老师技能的限制，在相当多的学校的音乐课教学过程中是没有得到应用的。在师资不足与器材缺少的学校里，音乐课的教学过程中存在着不规范、任意的现象。

他们把音乐课变成了简约的娱乐活动课，课堂上只要求同学学会唱一两首歌，而没有教授同学如何识谱和唱谱，也没有教授同学了解民族音乐史。这同样成为当地农村音乐教育落后的重要缘由之一。

五.同学自身的学习立场

这个问题在调查中反映也比较突出，大部分的同学都很喜爱音乐，但一般只喜爱流行歌曲、选秀歌曲，很少有同学喜爱民族音乐或者古典音乐，有的同学也不喜爱上音乐课。这其中存在着诸多的缘由：有来自社会影响的缘由;有同学自身学习立场的缘由;也有有教材、教法方面的缘由;这些也是阻碍音乐教育事业健康进展的缘由之一。

六.家庭经济上的缘由

许多农村家庭的同学，经济不是很富裕。而许多家长觉得艺术之路太难走，担忧孩子找不到好工作，就没想让孩子去考艺术。只盼望孩子能把主考科目学好，为此许多喜爱音乐的同学也没有机会继续学习音乐。这样一来，了解和喜欢民族音乐的同学那么少之又少，进一步阻碍了音乐教育的健康进展。

例如;1.百色高级中学是市重点中学，其高一、高二每个班级每周有一节音乐观赏课。而音乐特长生每周除了周末和星期一上午的升旗仪式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安排有专业课。主要安排有声乐、视唱练耳和乐理三门课程，专业学习时间很充分。音乐老师上课积极、仔细，负责任，对同学的学习要求严格，在两位老师的悉心指导下，每一届同学在专业上都有了很大的进步，并在全区艺术统考中荣获佳绩。

2.田阳县初级中学是田阳县重点中学，拥有声乐、乐器、舞蹈等多名专职音乐老师。音乐器材与设施比较齐全，音乐课安排比较合理，初一初二每个班级每周都安排有音乐课。且学校常常进行歌咏、表演、演讲等各类文艺活动，同学也积极参与，被高中录用的音乐特长生的人数也不断增加。

3.田阳县洞靖中学是农村初级中学，其初一初二每个班大略每周有一节音乐课。但由于没有专职的音乐老师，音乐课上一般只要求同学学唱一到两首歌曲，而并没有乐理知识和音乐观赏的教学。因此，该校音乐教育课程并没取得很好的效果，靖安中心学校和其他几个村完小点的学校更谈不上了。

从以上调查结果中，我感到自己任重而道远。同时，我认为一方面中学校音乐教育，尤其是农村中学校音乐教育应更加受到教育部门和学校的重视。另一方面广阔音乐教育专业的高校毕业生应积极到农村中学校任教，努力建设农村中学校的音乐教育事业。

中学校音乐教育调查报告2

如今，在农村学校，音乐教育没有得到应有的重视和进展。同时新的教育教学理念提出了：要以培育人的综合素养为目标，为现代社会培育所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。由此可见，农村学校音乐教育不容忽视，应当得到全社会的关怀和关注。针对上述实际状况，我们应当从以下几方面去入手：

(1)要转变和更新思想教育观念;

(2)要有爱岗敬业的立场和精神;

(3)要有擅长教学、勤于钻研的技能;

(4)要树立终身学习的观念。

我们在调查中发觉：在农村学校，音乐教育没有得到应有的重视和进展。我们都知道：我国农村人口占全国总人口的4/5，农村人口素养的高低径直影响到整个民族的人口素养。同时新的教育教学理念提出了：要以培育人的综合素养为目标，为现代社会培育所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。由此可见，农村学校音乐教育不容忽视，应当得到全社会的关怀和关注，提高音乐教育在农村学校及其在社会上的地位已迫不及待。

通过调查我们发觉，在音乐学科师资配置上，我县农村学校基本上没有专职音乐老师,有的仅限于乡镇中心学校。村小几乎没有音乐老师，有几个乡镇有兼职的，也是以其他学科为主，捎带上音乐课。再有一点就是音乐师范毕业生分布不均，有的乡镇多，音师生教不上音乐课，去当班主任。而有的乡镇音师生少，或者连中心校都分不到一个。

在音乐教学设备上也比较落后，一部分学校有专用音乐教室和钢琴，大部分的音乐教室也可以叫做综合活动室，各种活动都可以用这一个教室。一些学校上课必备的打击乐器、教学磁带等也只有几家学校有。还有一些村小连音乐教材都没订，可想而知，没有教材如何上音乐课?另外，一些学校还常以各种理由，利用音乐课上其他学科的课程，致使同学无法学习和掌控完整的音乐知识结构，剥夺了儿童享受音乐教育的权利，阻碍了音乐教育的进展。针对上述实际状况，我们应当怎样做?

一、要转变和更新思想教育观念。

要想转变当前的这种音乐教育状况，要转变教育观念，大力提倡新的音乐教育理念。各级教育部门的领导，更要更新教育思想观念，把农村学校音乐教育工作提到议事日程，严格的执行《音乐教育大纲》和新的《音乐课程标准》，清除“主科”与“副科”的意识，真正把农村的音乐教育工作扎实、有序地开展起来，把欢乐和美的享受还给孩子们，让每一个孩子都拥有接受音乐教育的权力。

二、要有爱岗敬业的立场和精神

现在大多数的农村同学认为，学习的目的就更为了考高校。因此家长和学校从小都对语文、英语和数学等所谓的“主科”关怀，忽视了同学在音乐方面的学习。相应地说，音乐老师在学校的地位就无法提高。记得一位音乐老师说：“咱们在学校从来没有被评为优，更别说先进了”。尽管这名老师在教学和其他方面都不错。音乐老师在学校的地位低，音乐教学设备差，社会及教育部门不重视音乐教学等一系列客观现象，极易造成老师主观上对音乐教学的应付心理，对自己的岗位不热心，甚至情愿当班主任。这种立场看起来好像是人之常情，但我对此有不同的看法，音乐学科地位的提高，有赖于教学质量的保证，假设我们的教学水平是一流的，我们的课外活动、学校文化都搞得多姿多彩，绘声绘色，我想，我们的领导和同志都会看到，无论考核还是评优，都会有你一份儿。

无论专职和兼职老师都应当有敬业精神，提高师德素养，加强对同学的爱心和为专业献身的精神，勇于在“艰苦”的环境中“创业”。利用身边一切可用的资源，为上好音乐课服务。

敬业还要求老师在教学中要细心大胆，不拘泥于固定形式，敢于开拓创新，擅长营造一个轻松开心的审美环境。农村同学与城市同学的相同点就是他们都喜爱音乐艺术，所不同的是农村同学受到的音乐教育比城市同学更少些，因此，他们对音乐有更浓的新奇心，这就要求我们老师如何引导他们从新奇心开始，一步步走进音乐的殿堂。

现在的同学今后将面临的是到处充斥竞争的繁复社会，良好的心理素养与完善的综合技能是他们必备的参加社会竞争的条件。这种技能的培育任务责无旁贷地落在老师身上。音乐教育在这方面的功能虽不是万能的，但也是其他学科所不能替代的。通过潜移默化的影响而起到径直或间接的作用。例如：歌颂的音调对语调的影响，合唱对团队精神的培育，舞台表演对心理素养与应变技能的培育等。

总之，要求我们老师要有一种非常的神韵，贯注在他的言谈举止中，引导同学用眼睛去观测、用自己的心灵去感悟，用自己的心声去表达，用自己的动作去体验，给他们贫乏的心灵带来朝气，给他们生硬的举止带来生气。

三、要有擅长教学、勤于钻研的技能

这种技能它包括教学技术、文化修养、创新意识、教研意识等多方面内涵。老师只有具备了这些技能，才能把知识精确地、完整地传给同学，才能真正唤醒激发同学的心灵和聪慧。据了解，像我们县这种状况不只是存在少数地方，是全国多数农村学校共同存在的一种普遍现象。

这就要求我们音乐老师如何用方便、有趣的方法有效地使同学真正掌控基础知识和基本技能，如何结合实际因陋就简地开展丰富多彩的课外活动，如何借助音乐特有的魅力培育他们对音乐的爱好、爱好，如何结合新课程理念，把其他姊妹艺术融入到音乐教学中来。技能是实施的保障，作为一名音乐老师，要有创新意识，要有设计充斥新意、效果最正确的`音乐课堂教学和教学方案的技能。要使音乐课堂教学成为蕴含审美价值、洋溢审美情趣的立体动态艺术的技能。

四、要树立终身学习的观念

作为一名音乐老师还要树立终身学习的观念，知识要不断的更新，不断的给自己充电，这样才能适应社会和时代飞速进展的需求，才能跟上时代前进的步伐。

柏拉图曾说过：“音乐教育是至高无上的，由于任何事物都不能像节奏与和声那样深达人类内心深处并予以最剧烈的震撼。一个受过良好教育的人应将音乐铭刻在心，传于后人。”因此，真诚期望各级领导和全社会都来重视农村学校音乐教育，也真诚盼望农村学校音乐老师能运用新课程理念，指导教育教学实践，以饱满的热忱，投身到我县的音乐教育教学之中，让更多的孩子享受到学习音乐的乐趣!

总之，只要把农村学校的音乐教育搞好了，我们农村学校才能更好、更全面地实施素养教育。

中学校音乐教育调查报告3

1、调查目的

音乐教育对于学校生智力的启迪，人格的塑造，想象力、制造力的培育等都有不可替代的独特作用。在日益着重素养教育的21世纪，提倡新的教育理念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在试验教材中有着鲜亮的表达。通过本次实习，我深有感受。对于基础教育的主题而言，这些改革是否真正适应学校以及师生的需要，做到因材施教，使同学的性格才能得到充分的进展还不得而知。为此，我特地设计了一套问卷，通过问卷调查了解同学的需求，从而对问题进行分析讨论，以便更好的了解当代学校生音乐教育的现状。

2、调查结果分析

在这一年工作中，我担负的是六班级的音乐老师。为了得到精确、客观的答案，我对该校六班级6个班的同学做了一个问卷调查。这四个班音乐基础基本持平。问卷主要围绕立场、情感、内容、技能四个方面，让同学能够自由大胆、积极地说出内心的感受和想法，获得了最真实、牢靠的数据。问卷在这6个班中每个班随机抽取了10人，共60份，经过统计，状况如下。

问题一：你对音乐学习持何种立场活情感?

通过对调查结果整理分析，基础音乐教育是具有广泛的同学基础的，同学在音乐教学过程当中感受到了音乐的美好。当然，在音乐教育课程当中也存在一些须要的问题。60.3%的同学表示特别喜爱音乐，33.5%表示一般喜爱，6.2%表示不喜爱。那么，同学眼中的音乐课有何意义?调查结果显示同学还是比较着重音乐课的学习的。80.5%的同学认为音乐课可以提高自身素养，陶冶情操，也是缓解学习压力，放松心情的机会。由于音乐课不需要进行考试，也就没有压力，让同学学起来感觉很轻松。这也让我看到了极少数同学不好的一面，学习音乐就是应付式的学习，甚至认为音乐课是一门杂课，可学可不学。但面临巨大大升学压力，音乐作为一门特长，与升学率亲密相关。假如仅凭师生的一股热忱和一厢情愿，而教育体质不改革的话，素养教育也难以落到实处。

问题二：你对音乐学习中什么样的内容较感爱好?

调查结果显示34.4%的同学认为他们最感爱好的是唱歌。他们认为通过唱歌能够表达自己的情感，特别是活泼、欢快的歌曲。还有大多数同学都喜爱流行音乐，随着科技的进展，音乐得到了广泛的传播，随之得到进一步的进展。从唱片、CD、收音机到电视、Mp3随身听、DVD、网络等媒体的传播，如今的互联网时代，同学拥有音乐和熟识音乐的程度在某种意义上甚至超过老师，老师对教材的占有权被瓦解。同学偏好的音乐，往往不是学校音乐教育的主要内容，大部分是与学校音乐教育的宗旨相悖。调查结果显示：同学会唱的歌曲中63.6%的是课外的通俗歌曲。流行音乐普遍、通俗易懂，成为现代社会的主流，所以深受广泛同学的喜欢。同时，流行音乐也具备了青少年喜欢的特点，内容和形式都符合当代青少年的思想让他们身临其境，因此他们更能理解其中的寓意。当然，我们也不否认有些流行音乐的内容也会对同学产生消极影响，但任何事情都应一分为二的看待。流行音乐中也有很多优秀的作品，音乐教材就可以适当的选材，经过细心的制作让同学演唱和观赏。老师从正面引导，培育同学的审美技能，使同学形成对艺术音乐和流行音乐的鉴别力。泰戈尔在《我的学校》写到：“教育的目标是心灵的自由，这只能通过自由的途径才能得到—尽管自由就像生活本身一样是有危急