《第四节人的性别遗传》教学设计(山东省市级优课)x-八年级生物教案

人的性别遗传主备人：徐丽华学习目标:1、解释人的性别决定。2、模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例。3、能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比例合理的重要性。学习重难点:男女性别差异是由性染色体决定的，生男生女机会均等的原因。教学过程:创设情境，导入新课听说邻居家喜添了个小宝宝，你最想知道什么?生男生女取决于谁？他们的性别是由什么决定的?这节课我们一起来探究人的性别遗传。一、男女染色体的差别遗传物质的载体是染色体，科学家首先把注意力集中到对男性和女性染色体的观察上，请同学看大屏幕，在男女的23对染色体中，哪对染色体最可能与性别有关？看来同学都具有科学家的智慧，科学家正是发现了同学们刚才所看出来的男、女染色体中的差别，把这一对称为性染色体。任务一：请同学们阅读课本36页第一自然段，仔细观察整理后的男女成对染色体排序图，思考以下问题：1．上面两图中，哪幅图显示的是男性的染色体（课件配图）？哪幅图显示的是女性的染色体（课件配图）？判断的依据是？男性、女性的性染色体表现形式是什么？2．图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？3．想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞，应该有几条性染色体？男性产生几种精子？女性产生几种卵细胞？4．下列表达方式哪一个表示男性体细胞染色体（）A、22对+XXB、23对+XYC、22对+XYD、22条＋Ｘ5.运用已学知识填写下列表格：性染色体生殖细胞体细胞中染色体生殖细胞染色体男女生讨论交流师小结：师总结出男、女性染色体的组成（大屏幕出示）评价检测：1、生物的性别主要由什么决定()。A．细胞核B、常染色体C．性染色体D．DNA分子2、男性的精子和女性的卵细胞中，各有()性染色体。A．23对B．23对C．1条D．1对设疑：生男生女取决于什么？几率怎么样？二、生男生女机会均等任务二：阅读课本36页-37页，请同学们结合我们前面学的遗传图解，完善生男生女图解，并思考下列问题？母亲父亲XXXY生殖细胞生殖细胞受精卵受精卵性别性别1、生男生女取决于什么？2、人的性别是从什么时候决定的？3、根据图解分析生男生女的几率是多少？师总结：通过图解总结出生男生女的几率是均等的，那么生男生女的几率真的是均等吗？下面我们通过实验模拟。任务三：模拟探究：生男生女机会均等实验目的：（大屏幕出示）探究生男生女的机率结合大屏幕实验步骤思考以下问题：1、黑、白棋子分别代表什么？2、1粒黑棋子与1粒白棋子的组合代表什么，2粒黑色棋子的组合代表什么？3、用来装围棋子的袋子是否应该透明？为什么？4、每完成一次组合后要不要将棋子放回原容器？5、统计“生男”和“生女”的次数，在表格中的相应位置打“√”次数男女123456789106、如何处理数据？生：（1）小组讨论，全班交流达成一致（2）学生动手实验，师巡回指导（3）小组实验结果填在大屏幕表格中师得出结论:通过实验我们进一步探究了生男生女的机会是均等的，可是现实生活中，男女的比例情况是怎样的呢？任务四：案例分析调查城市男女比例（大屏幕出示）人类生育情况，国家采取措施重男轻女事例（大屏幕出示视频）学生独立思考，并积极发表自己的观点同学们，你的父母有重男轻女或重女轻男的思想吗？如果有，请你利用本节课所学的知