基于单元视角的小学英语作业设计初探 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于单元视角的小学英语作业设计初探摘要:2022有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。如何根据新课标的理念，设计单元作业呢？随着近几年双减政策的全面落实，以减负提质为目的科学设计作业，才能提高课堂教学水平。因此更需要教师通过对整体单元作业进行有效地设计，才能更好地帮助学生巩固本单元主题下的相应知识,同时也可以使学生更高效地掌握本单元的知识脉络。因此,教师对英语单元作业的有计探索和创新,可以让单元作业设计成为提升学生学科关键核心学习能力和培养学科素养的重要工具。关键词:单元视角;小学英语;作业设计引言长时间以来,传统的小学英语课后作业设计都是固定且僵化的模式,仅仅在学科知识范围之内,与学生的实际生活具有很大的区别,整体教学方法以及手段都比较单一,这样使很多学生在完成作业时常常以一种马虎的态度,甚至不完成作业,使其英语学习动力受到影响,因此很多学生因作业而伤脑筋,遇到了一定的学习瓶颈,因此这篇文章主要从对于传统作业设计的解析、激发学生的学习热情,打破传统的作业设计方式,重新设置非常有趣的作业,同时建立较为新颖的小学英语作业科学评价方式重新构建具有科学趣味的作业,使作业设计得到一定程度的优化。一、作业设计原则1.有弹性度而设计的作业,这样让学生就能够运用刚刚掌握的知识来进行新的知识点消化和运用。既激发了学生的求知欲,又培养了学生独立进行自主学习的能力。2.开放性教师需要根据不同年龄段和学生差异来设计出多样性的课后学习形式,如口语简单易,空中课堂等传统媒体给予学生广阔的发展成长空间,让我们的学生把自己所学知识直接运用于日常中,达到培养和提高我们学生对于社会的适应能力。12022年安徽省中小学教育教学论文评选3.趣味性正所谓"兴趣是最好的老师",趣味性的作业既有利于激发学生的学习兴趣，又能增强学生学习英语的信心。对此,教师设计的作业时要用生动有趣和多样性的作业代替机堂。4.分层性根据学生在英语学习的过程中会产生差异,如果老师布置统一的作业,基础薄弱的学生完成得很困难而且浪费很多时间;而对于基础好的学生则无法提高。因此老师布置作业时可以分成基础题和提高题两部分,让薄弱的学生得到进步,学有余力的学生得到提升。二、传统的英语作业存在的问题1.内容机械枯燥,脱离生活实际小学英语教育要求尚未优化时,对学生在小学阶段的英语水平要求往往较高,这就间布置该类作业会使学生失去对作业的兴趣,不愿意完成作业;其次,教师在设计英语作就会使学生产生作业与生活之间的割裂感,不利于训练学生英语能力全面发展。2.缺乏创新意识,囿于书面训练当前在进行小学英语作业设计时,往往只进行书面训练内容的设计,而书面作业囿于形式限制,如果想要添加知识点和各方面的创新内容,就会导致作业量增大,加重学生负担;如果只考虑为学生减负,则会导致作业涵盖的知识点不足,学生无法通过写作业完成知识点的复习和人文课外知识的扩展学习。传统小学英语课堂的教学形式较为死板,作业形式为了适应课堂模式也同样缺乏创新意识,不利于小学英语课堂的教学效果提升。三、基于单元视角的小学英语作业设计方法1.单元规划,确定作业内容和流程英语单元作业不仅具有评价和改进教学的功能,还能帮助学生巩固语言知识,发展22022年安徽省中小学教育教学论文评选听说读写的技能,形成综合语言运用能力。同时,单元作业还应当具有发展学生思维,提课内作业即课内练习,随着教学活动的推进而同步进行,教师即时反馈学生的表现,给予现场指导。课后作业,即当天的回家作业,结.合当天的课堂内容而布置,分层设计,学生可以选做。课后阅读素材。教师将精选的与主题相关的阅读素材给到学生,拓宽学生的知识面。这些素材既可以是文本,也可以是视频、音频,还可以是图文并茂的绘本,让学生可以不断巩固新知识、丰富词汇量。单元测试卷。根据课程标准的要求,制订双向细目表,设计单元测试卷。以上三项内容,课内作业和单元测试卷是学生人人必做的内容,课外作业和课后阅读素材,可以让学生根据自己的能力选做一部分,无需全部完成。找准每个学生的"最近发展区",让所有学生有必要的学习经历,不断提高,这也是设计单元英语作业的目的所在。2.单元测试,检测综合能力如何检测学生达成单元学习目标,纸笔测试是必须的。通过对课程标准的研读、单元教学目标的制订到单元单课教学的作业实施,再设计单元测试卷。该试卷应该包含双元知识与技能的掌握进行综合评测,根据评测结果进行有针对性的指导,因材施教,有利于每个学生的发展。3.积极探索单元作业的评价方式2022功能，坚持能力为重、素养导向。教师在单元主题的教育模式下,可以利用单元作业评价来提升学生的英语综合素质。比如在每单元的主题学习中,教师可以引导学生反思自己在单元学习的实践活动作业中是否表现积极,是否达到老师在课堂中的作业要求,让学生可以通过对自身的评估和反省来提升作业完成的效率。另外,为了在课堂教学上形成监督学习的气氛,学生们之间的协作互评也是一种重要手法,让学生在提高自己语言表达能力的同时还可以借鉴学习别人的长处,使学生在互相监督的学习探索过程中,不断交流学习英语的经验和想法,提升学生思维的活跃度。老师可在课堂中独自设置一套作业教学评论区,为每个学生创造评价平台,让每个学生敢于发表意见、踊跃评论,以此提高学生的自信心和成功感,也能够对学生的成绩进行检测,检验学生在不同单元英语32022年安徽省中小学教育教学论文评选学习的情况,教师还可以邀请自己任课的不同班级的学生互相交流探讨,创新交流新的想法。优秀的单元主题作业可以得到教师和其他学生的鼓励,无形之中对于学生本身和其他学生都是一种鼓励和教育。作业评价可以让学生发现自身的优缺点,激发学生想成为课堂学习主体的动力,促进学生对英文知识的积累,增强学生学习的内驱力。总而言之,想要做好小学英语创新作业设计,首先要明确作业设计当中存在的问题,其次要明确创新作业设计的具体方向和途径,保证作业创新设计工作的科学性与先进性。创新作业设计工作对提高小学英语教学效率与质量具有至关重要的作用,只有提高作业设计的水平,才能够切实提高英语教学水平,促进学生英语能力全面发展,为国家培养更加优秀的语言人才。参考文献[1]顾敏敏.基于单元视角的小学英语作业设计初探[J].现代教学,2019(Z1):83-84.[2]龚文.多元化设计小学英语作业提升学生综合能力[J].现代教学,2019(Z1):14