积极心理学在体育教学评价中的创新运用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选积极心理学在体育教学评价中的创新运用摘要：中学阶段是学生身心发展的重要阶段，在中学的体育教学评价中渗透积极心理学的基本观念与知识，符合2020新修订的体育与课程标准要求，有利于学生的健生体育学科核心素养，发展积极的体育品质。关键词：积极心理学，体育教学评价，创新运用引 收各学科的知识并运用于学生的教育教学中才能够更有效的促进学生德智体美劳的全度的促进作用。一、积极心理学的概念界定与基本观点1．积极心理学的概念界定的形成，以Seligman和Csikzentmihalyi的2000年1月发表的论文《积极心理学导论》积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。12022年安徽省中小学教育教学论文评选存和发展，积极心理学也由此孕育而生。2．积极心理学的基本观点的缺点短处，而是要塑造他的积极品质，用这些最优秀的品质提高他们的幸福生活。积极地教学评价对于这一目标的达成有着重要的作用。二、积极心理学在教学评价过程中的具体实施1.死板、机械式评价转向情景化教学评价模式评价的形式多样，但评价的最终目的是为了达到相应的教学目标，或者是培养什么样的学生，这是体育教学评价的依据也是根本。传统的评价观念认为学生在体育课的学习中，进行统一的练习，便可达到应有的教学效果。这种传统的评价观念也反映出了应而在积极心理的目标下进行教学评价，更有利于推动新课改下素质教育、健身育人的教学理念，培养学生的全面发展。因此，由积极心理学中的帮助处于逆境条件下的人们知道如何求得生存和发展这一积极目标，可设计出在学生习得基本的动作技能后情景化的教学评价模式，例如为了达到团队合作，与同伴积极沟通交流这一目标，可设计一个情一个篮球，愿意借给另一组的同学玩，但两组之间有一条河流，附近没有桥，同学们必须一起工作，只能用绳子使球过河，球不能掉进水里，这样谁都没有球。给同学们5分22022年安徽省中小学教育教学论文评选钟时间想出解决方案。并在情景化量规中提供学生可能的解决方案供他们参考，也可称之为任务指南，而评价则由学生进行，看小组成员是否全部积极参与进来，每个学生都应有建议和贡献，评价标准和量规将指向合作态度、解决问题的过程和程序、是否接受他人意见等等。通过积极地教学评价目标，使得学生懂得了如何在逆境中通过团队的合作意识求的生存和发展，评价的情景化也更贴近社会生活，为学生的全面发展提供有力2．淡化普通评价标准，实施主体主导型评价体系积极心理学强调，不仅要帮助处于逆境条件下的人们如何求的生存和发展，更要帮助正常环境中的人们学会怎样建立高品质和高质量的人生，这一积极目标的引导下的评价体系运用于体育教学中的启示，便为我们所要传授给学生的更多是让他们学会如何运用体育提高生活的质量，养成终生体育锻炼的行为习惯，结合现代体育教学课程强调发挥教师主导，学生主体的地位的理念。在体育教学评价中我们应淡化传统的普遍性评价传统的教学评价可能更多的是关注学生是否能达到技术标准与个数，例如：俯卧撑能做几个，引体向上能做几个，动作是否标准等等，在这种评价标准下，学生丧失了对于体育课的兴趣，在结束体育课程后也无法养成良好的体育锻炼习惯，因此，为了让学生更好更有效的学会建立高质量、高品质的人生，我们应转换评价思路，发挥学生主体主导BMI，计划通过哪些动作实现哪一块体能的锻炼部位所对应的动作安排合理，体能计划后期实施的成果，学生是否根据特殊情况进行体能及时调整等方面进行评价，判断并评价出学生的各方面的综合能力，进行过程性的评价。在此评价体系下，学生既能习得体育体能知识也可学会进行自我的体能规划，为学生养成终生体育的目标打下坚实的基础，也更有利于在学生在今后的生活中学会建立高品质、高质量的人生，让体育的健身育人观念贯穿始终。3．从单一性评价向激励、反馈、发展评价机制转变评价作为一种教学手段，直接影响着学生学习体育的心理活动和教师的教学效果。32022年安徽省中小学教育教学论文评选活，同样运用于体育教学评价中，传统的体育教学评价只关注学生的学习结果，只是通过测试和达标对学生进行一种结果性评价，而在评价的过程中忽视的每个学生的个体差异，打击了学生的学习兴趣，让所谓的差学生产生了在体育中的挫败感，导致了差的学生失去了对体育的乐趣，好学生则只看重体育的最终成绩，一旦遇到挫折，也可能会一提高他们的体育幸福感。在评价时可根据不同学生的情况制定学习目标，不关注他们谁能做的出某个技术动作，而是制做各个学生的进步幅度表，关注学生进步的快慢，评价学生团队合作、参与度、遇到困难迎难而上、坚韧、随机应变的能力以及发散创新性思维等各方面，并及时进行评价的反馈，激励学生积极解决问题，让每个学生都能在体育中体会到成功的喜悦，以及幸福、快乐的情绪体验，为学生未来幸福生活的发展奠定基础。从而实现单一的评价向激励、反馈、发展功能评价机制的转变。参考文献[1]邱宝勤.积极心理学在中学体育教学中的应用[J].当代体育科技,2013,3(026):59-60.[2]]耿晓松,吴江涛,时怀武.积极心理学在体育教学中的应用研究[J].高考,2018(17).[3]梁日忠.积极心理学在体育教学中的运用研究——评《体育心理学》[J].云南财经大学学报,2019,035(006):封2-封3.[4]姚