教育信息化2.0下的高中信息技术课堂教学实践探索 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选教育信息化2.0下的高中信息技术课堂教学实践探索摘要：随着人工智能、物联网、大数据、区块链等新兴技术的出现与发展，学校的教学方式出现了创新性变革。教育信息化2.0时代是伴随着人工智能、物联网等新技术的发展而产生的，根植新技术时代，深挖教育信息化2.0的内涵，并在此基础上准确信息技术课程的高效教学提出一些看法。关键词：教育信息化2.0，高中信息技术，课程教育，教学应用与分析引言：随着经济社会的发展，信息技术依托于其独特的优势已经在学科教学中发术课程教育教学中的现代信息技术应用出发，结合当前高中信息技术课程教育教学实践，就应用信息技术如何进行高中信息技术课程的高效教学提出一些看法。。一、高中信息技术学科教育现状及存在的问题在我国，信息技术课程正式纳入中小学必修课始于2000年。时至今日，安徽省正式开展高中信息技术课程教育已有近20年，各高中学校积极开展信息技术学科教育，中信息技术教育在取得显著成绩的同时，也积累了诸多现实问题。1．学科地位不够凸显12022年安徽省中小学教育教学论文评选义，以致挫伤了自身学习信息技术的积极性和主动性。生的成长。2．课程的实施化机械、重复化现如今，我们倡导利用信息技术手段改进教与学的方式，倡导信息技术与学科教学的整合，而具有天然技术优势的信息技术教师在课堂的实施中却仍然普遍沿用传统的教发布学习任务、学生练习的模式进行教学，缺乏对活动的设计和学习方法的指导，最终导致信息技术教学实施的机械化、重复化，无法有效激发学生的学习热情和课堂活力。3．一线教师的理论实践水平有待提高试，严重阻碍了高中学生创新能力的培养。信息技术教师的教学水平参差不齐。教育信息化2.0时代，新知识、新技术层出不穷，这就要求每一位信息技术教师加强自身学习、不断更新自身的知识体系，以适应信息技术学科的发展。然而现实却是多从而导致不少信息技术教师缺乏持续学习的动力和与时俱进的后劲。为此，高中信息技术课堂教学改革势在必行。22022年安徽省中小学教育教学论文评选二、教育信息化2.0背景下高中信息技术教育走向1．搭建线上教学的信息平台随着现在网络时代的高速发展，大数据、物联网、教育信息化2.0的出现，学校的现在的孩子有机会拿到手机、Pad和电脑，不是想着去学习，而是想着玩，所以合理科导学生去完成学习任务，促进学生之间的交流，还可以采用微信或者QQ一个群，让学生在群里进行交流与学习，利用类似的方式进行传输相关的教学素材。2．创设以新媒体为代表的信息技术课程情境有团队合作意识、善于总结和提高的能力和品质，以应对将来的学习和工作。而为了达到这个目的，老师往往可以通过信息技术手段，让信息技术知识得到充分利用，将其贯穿于其他课程教学场景中去，进而更好的发挥学生的主观能动性，提升大家对信息技术的兴趣。在具体实践过程中，教师可以结合人工智能、大数据、网络通信等现代信息技引导大家融入该情境中去进行课程的学习和氛围的体验，从而丰富学生的见识激发学生学习动力。3．构建学科微课课程体系之间可以互相共享微课资源，分类整合，从而形成校本课程资源体系。32022年安徽省中小学教育教学论文评选三、教育信息化2.0背景下智慧课堂教学模式分析1．基于各级智慧教育平台的案例教学模式在教育信息化2.0背景下，各级教育主管部门都建立了智慧教育平台，如国家中小这些平台的建立和完善，为高中信息技术学科的发展提供了大量的备课、上课资源，师生可以通过观看精品课，轻松获得名师课堂，不仅提高了学生对知识点的理解，也提高了教师的教研能力。2．基于皖教云平台的智慧课堂教学模式及时发现问题并进行仔细讲解提供了技术支撑。结语将教育信息化2.0完全融入高中信息技术课堂并不是轻而易举的事，而是一个需要付出长期努力的过程。在这个过程中，我们应当不断寻找不足，争取最大限度地通过信息技术激发学生对息技术课程学习的兴趣，探索新的教学形式和手段。并根据教师和家本文分析了教育信息化2.0下运用新平台新手段进行高中信息技术教学的好处，研究了如何促进高中信息技术课程教学活动开展的策略和方法，希望为大家提供更多的借鉴和参考。参考文献：[1]任友群：我们该怎样研讨“教育信息化42022年安徽省中小学教育教学论文评选[2]张晓妍，乜勇：教育