《第一节压力的作用效果》教学设计(江西省县级优课)-八年级物理教案

《压强》一、认真研究教材、教参和学生，精心备课1、教材的地位及作用：《压强》是生活和生产中应用广泛的一个概念，压强概念是整个章节的基础，也是学习液体压强、大气压强和浮力的重要基础。2、教材结构分析教材从展示自然界有关压强现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，了解影响压力作用效果的因素，形成压强概念。在理解压强概念的基础上，通过生产、生活实例，归纳出改变压强的方法。3、教学目标a、知识与技能目标①了解压强的概念，理解什么是压力，理解压强的大小跟哪些因素有关。②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位和所具有的物理意义。b、过程与方法目标①观察生活中各种跟压强有关的现象，巩固加深控制变量法的应用。②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要过程，获得对压强比较深入的了解，培养实验能力。c、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强的感性认识，为深入理解和应用打基础。4、教学的重、难点：教学重点：压强概念的理解教学难点：压力与受力面积的正确理解，设计探究压力作用效果的探究实验二、学情分析：1、学生已在前面学习了力和运动的知识，初步接触到压力概念，有一定的受力分析能力。2、学生已具备用控制变量法探究自然规律的初步能力。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价比较熟悉。有了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱，教学中应注重学习方法的指导。3、学生，听课不怎么认真，不爱发言。三、教法、学法：1、教法：学生在教师引导下，通过自主探究来发现规律。2、学法：（1）观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。（2）用控制变量法来设计实验方案。（3）自主看书后进行练习应用（4）从实验结果的分析，归纳中得出结论。（5）会应用探索到的知识解决相关的实际问题。四、教学过程：1、用多媒体创设问题情景，引入新课。课件封面展示一组图片，一个幼儿园朋友在敲鸡蛋，并且鸡蛋破了，另一个中学生朋友则是握鸡蛋，但鸡蛋并没有破？问：“真？假？你们相信吗”？接着找班上两名同学（一个力气小的女同学和一个力气大的男同学）亲自上来做个演示实验来验证其真假？小朋友比大哥哥还要历害？这是为什么呢？从而引入新课。2、认识压力，强化压力的作图。为引出压力的概念，我设计了一个实验：将大法码放在海绵上，问：海绵的形状为什么发生了变化？这个力的施力物体是哪个物体？哪个是受力物体？力的作用点在哪里？方向如何？再用图片展示另外两种不同情况下的压力，从而归纳出压力概念。为进一步扩展，加深理解。再出三道典型的画压力和重力的练习题，总结出压力具有的共性：①、压力作用在两物体接触面；②、压力的方向与受力面垂直。以及与重力的区别（方向，大小，作用点）实际上即便这样，还会存在将压力的方向说成竖直向下和作压力的示意图时将压力画在施力物体上的问题，这不能一蹴而就。3、压强的教学这是本课的教学重点，让学生通过自主探究活动，了解影响压力作用效果的因素，形成压强概念。①提出问题，提出猜想。为了引导学生提出合理的猜想，我设计了两个小实验。实验一：用手对压铅笔，感受尖的与平的一端对手作用感觉。并加些力度再次感受一下有什么不同体验。（学生可亲自动手）实验二：用手掌和指尖对压气球，观察气球的形变程度有什么不同，再加些力再次观察气球的形变有什么变化。问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？通过这两个实验，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。②设计实验简要提示学生如何用控制变量法设计对比实验，如何改变变量和控制变量。因为本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的动手能力，我给每小组准备如下的器材：-一碗沙子、压力小桌，一些钩码、让学生看课本想想做做(即课文中的探究实验)，思考并进行交流。实验过程的的探究方法，要注意的问题，及所要观察的对象。接着让学生利用手中的器材做实验并让学生总结观察什么现象，这些现象说明了什么物理规律。③实验探究过程：上述的教学设计对于大部份的学生，他们能在看课本基础上，照着用沙子、压力小桌，钩码作探究实验。通过让学生操作、设计、自觉主动地开动脑筋既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新意识和能力。④得出结论：通过学生的实验展示，由学生们总结探究结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）自然而然引出如何表示压力作用效果即压强的概念问题。4、压强的计算公式：在以上结论基础上教师提问：1500N物体放在受力面积为5上，1200N物体放在受力面积3上。如何来比较它们压力作用效果呢？分析概括得出（上课时，根据学生的情况可给予提示，甲4S8m乙6s18m是如何比较运动快慢的）：取压力与受力面积的比来比较。从而得出如何表示压力作用效果即压强的定义。通过层层深入地启发学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现了思考主动性，从而更好地突破压强这一难点。继而引导学生运用数学方法得出压强的计算公式:p=F/s结合压强计算公式，得出压强的单位N/（帕），且1Pa=1N/，说明其物理意义。接着列举实例如一张摊开的报纸对地压强约为0.5帕，对帕这一单位的大小形成具体概念。5.压强计算练习：学生看完书上例题，完成练习，并抽两个同学上黑板上板演。题目如下：练习．一个人的重力约为600N,每只脚接触地面的面积大约为150,求人站立时对地面的压强大约是多少?通过学生评价和老师的评点，结合计算题的格式和要求，改正出现错误。学生主要在单位换算、站立时的受力面积以及重力概念上出错。。6、学生小结：你学到了什么？这一环节费时较少，老师主要在方法上作了些补充，学生是不太重视科学方法的归纳的。7、完成课堂练习主要是压力和压强的选择题、实验题和计算题（选做，看上课时间）。五、课堂教学过程反思.一．本课的成功之处：1．充分利用视频资料的直观形象，创设问题情境，激发学生的求知欲望，调动了学生的学习兴趣。丰富内容补充直观经验，让学生充分将物理知识和生活实际联系在一起。多媒体应用恰到好处，没有引入不必要的图片和板书、练习，使课堂教学流程较为流畅，较好地摒弃了多媒体使用中常见的弊端。2．在猜想压力的作用效果时，让学生利用身边的物体做实验，让他们展示自已的思维能力和动手能力，增强他们的自信心，克服了畏难心理，让他们感到物理实验就在身边，相比比以前的探究实验，降低了难度，照顾了学生的差异。3．在分析得出压强的概念、公式时，做到由浅入深，步步深入，让学生很自然的接受并理解压强的概念。4.媒体和实验的容量大，充分信任学生，对学生比较放手。压强练习和实验部分及压强知识在生产和生活中的应用都尽量交给学生完成，节约了时间，有助于大容量内容的完成，特别是在四十分钟的时间内。二．本课需要改进之处：1．总体上时间紧，任务重，使教学内容显得偏多。要认真备好学生，改进时间安排，争取在35分钟内结束课程，留下充足的时间总结并进行训练。2．备课时要灵活，课件要做得更精简，前